導(dǎo)語：“稅法”課程教學(xué)應(yīng)用探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：稅法課程是財會專業(yè)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是稅法課程的傳統(tǒng)的教學(xué)效果并不是很理想，而信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)教學(xué)提供了新思路。本文在剖析我?！岸惙ā?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jxztlw/ktjxlw/202002/714420.html" target="_blank">課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在稅法課程中應(yīng)用進(jìn)行可行性、以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于稅法課程中的實施以及存在問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；稅法課程；應(yīng)用

一、我校“稅法”課程教學(xué)介紹

“稅法”課程是我院財務(wù)管理本科專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在第二或第三學(xué)期開課，它有有64個課時，大約6個教學(xué)班，每個教學(xué)班大約50人，課程的內(nèi)容涉及稅法概述、增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅和其他與企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)的主要稅種，根據(jù)稅制要素介紹稅種，通過演習(xí)加深理解學(xué)習(xí)，課后安排功課進(jìn)行鞏固，每學(xué)期安排幾次模擬操作。但是在稅法課程教學(xué)中面臨的主要問題：一是課程授課時間有限，為了增加講授內(nèi)容，所以存在滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生接受能力不一，造成教學(xué)效果不佳；二是課程重理論、輕實務(wù)；實務(wù)操作需要的時間比較長，為了完成教學(xué)任務(wù)，通常實訓(xùn)時間被理論教學(xué)替代，學(xué)生的實操能力不足。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“稅法”課程中應(yīng)用的可行性分析

（一）稅法課程適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的顯著特點在于課堂的翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的前期主要是學(xué)生通過老師的視頻、文字資料等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且只要有電子設(shè)備，可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，變老師講授為主為學(xué)生為主。而稅法課程知識點相對比較獨立，有利于分解錄制小視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)某一稅種的內(nèi)容，又不會影響其他稅種的學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以使學(xué)生先行學(xué)習(xí)，降低課堂上的認(rèn)知符合，另外，課下可以通過回看來鞏固自己掌握不足的知識點。（二）學(xué)生有適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的條件。目前，各個高校既有實訓(xùn)中心、數(shù)字圖書館、校園也有移動網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以利用電腦和手機(jī)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，大學(xué)生獨立能力比較強(qiáng)，可以自主學(xué)習(xí)，可支配的時間比較多，有充裕的時間可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在稅法課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計

（一）課前教學(xué)設(shè)計。首先需要根據(jù)稅法的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點分析哪些稅法知識點需要課前任務(wù)及采取何種方式，然后設(shè)計好內(nèi)容，為任務(wù)做準(zhǔn)備。教學(xué)任務(wù)的可以采取錄制視頻、ppt+錄頻、文本等形式，在每章教學(xué)開始一周前進(jìn)行或者在學(xué)期開始時每章學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，課前內(nèi)容以簡單易懂為主，便于學(xué)生理解，內(nèi)容上除了知識點講解還應(yīng)包括習(xí)題，以便于學(xué)生和老師了解知識的掌握程度。（二）課堂教學(xué)設(shè)。課堂上，老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測定，來驗證學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，并對課前學(xué)習(xí)中普遍存在的稅法問題進(jìn)行歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生去解決。需要注意的是課堂教學(xué)不是對課前內(nèi)容的重復(fù)介紹而是幫助學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上幫助學(xué)生擴(kuò)展、深化視頻中的稅收知識點。（三）課后教學(xué)設(shè)計。根據(jù)課前和課上學(xué)習(xí)效果安排不同的內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)效果可以，除了布置課下實訓(xùn)操作任務(wù)和作業(yè)外，還可以課程拓展學(xué)習(xí)資料。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程推廣存在的問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠適應(yīng)稅法課程的教學(xué)，可以有效的解決稅法課程教學(xué)中存在的問題，但是在進(jìn)一步的推廣中還需要客服一些障礙（1）對老師的挑戰(zhàn)：課前的內(nèi)容設(shè)計與制作需要耗費(fèi)老師大量的時間和精力，也對老師的教學(xué)設(shè)計水平和技術(shù)水平提出了更高的要求。而且課堂教學(xué)也需要老師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行動態(tài)的監(jiān)控了解，對于教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)都比較繁重的專任教師來說愿不愿意和有沒有時間從事教學(xué)改革，成為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)推廣的第一大阻礙。（2）對學(xué)生的挑戰(zhàn)：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有更高的要求。因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段需要付出更多的時間與努力，才能保證后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生來說學(xué)習(xí)效果反而會降低。（3）對于技術(shù)和設(shè)備的要求。目前的翻轉(zhuǎn)課堂視頻的錄制等任務(wù)的主要依靠科任教師進(jìn)行，受技術(shù)和設(shè)備的限制，視頻的錄制和制作都處于初級階段以錄頻或簡單的視頻錄制為主，呈現(xiàn)效果比較差。進(jìn)一步的推廣就需要學(xué)校層面對老師提供設(shè)備和技術(shù)培訓(xùn)。

五、結(jié)語

稅法課程的特點以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了稅法課程的教學(xué)改革，也說明了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在稅法課程中應(yīng)用的可行性，不僅能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的稅務(wù)應(yīng)用能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)推廣也存在一些不足，所以在應(yīng)用時需要進(jìn)行充分的思考和規(guī)劃，讓同學(xué)們能夠更好的理解和掌握稅法來實訓(xùn)最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］孫鐵柱.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在稅法課教學(xué)的應(yīng)用探討［J］.山西農(nóng)經(jīng)，2018（4）.

［2］胡小鳳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在稅法課程中的應(yīng)用研究［J］.華南人文科技學(xué)院學(xué)報，2017（7）.

［3］陸珊.“翻轉(zhuǎn)課堂”在稅法教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用分析［J］.中外企業(yè)家,2018（17）.

作者:苗艷芳 單位:廣西科技師范學(xué)院