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摘要：隨著社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，云計(jì)算等新技術(shù)的出現(xiàn)，讓會(huì)計(jì)工作的運(yùn)作模式發(fā)生巨大改變，這應(yīng)引起所有會(huì)計(jì)人的重視與思考。文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)發(fā)展，從高職院校會(huì)計(jì)教育的角度進(jìn)行論述并給出建議，望有助于各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職；會(huì)計(jì)教育

一、引言

2015年3月5日，第十二次全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。自“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出以來(lái)，它迅速融入人們生活和社會(huì)產(chǎn)業(yè)的方方面面，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入新的活力。同時(shí)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)不可避免地受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，迎來(lái)新一輪的改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校會(huì)計(jì)教育面臨新挑戰(zhàn)。1.新技術(shù)新需求衍生新產(chǎn)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等這些與我們生活息息相關(guān)的工具和環(huán)境，在不斷更新升級(jí)，因此，我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方式每天也都在發(fā)生巨大的進(jìn)步和改變，隨之衍生多個(gè)新產(chǎn)業(yè)，比如通信中的微信、交通中的嘀嘀打車、金融中的網(wǎng)上銀行和支付寶等。這些新興產(chǎn)業(yè)改變了我們的交易方式，使面對(duì)面的服務(wù)轉(zhuǎn)為后臺(tái)操作，將以往的線下服務(wù)轉(zhuǎn)化為線上服務(wù)，使實(shí)時(shí)記賬和財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)成為新產(chǎn)業(yè)、新交易方式的必需品?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)新的活力，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍提供平臺(tái)。高職院校會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)時(shí)展，改革會(huì)計(jì)教育模式，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育方法，培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。2.新政策帶來(lái)的新使命。國(guó)家提出的“供給側(cè)改革”、“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”倡議，使國(guó)家產(chǎn)業(yè)得到升級(jí)，導(dǎo)致機(jī)器換人、騰籠換鳥、電商換市的局面。比如，中國(guó)全自動(dòng)水餃生產(chǎn)線的出現(xiàn)，改變了就業(yè)崗位，為了使人才供給端與社會(huì)需求端協(xié)同發(fā)展，教育要主動(dòng)適應(yīng)，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)新的技術(shù)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，否則我們會(huì)計(jì)人員將無(wú)立足之地。3.新需求引發(fā)的新要求。我國(guó)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育的大概現(xiàn)狀是：專業(yè)教育水平不高；產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，教育改革慢，供需錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的矛盾就業(yè)結(jié)構(gòu)。目前，高端財(cái)務(wù)、金融人才缺口較大，企業(yè)招聘不到想要的人才，高校培訓(xùn)不出社會(huì)所需的人才，特別是國(guó)家在實(shí)行“營(yíng)改增”政策后，由于員工專業(yè)素質(zhì)不高導(dǎo)致企業(yè)效益下降現(xiàn)象非常多。加之財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)人員從業(yè)的沖擊無(wú)疑是巨大的?；诋?dāng)前高職教育的現(xiàn)狀和會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)跁?huì)計(jì)教育中要重新確定新的辦學(xué)定位：會(huì)計(jì)專業(yè)教育要精，崗位能力培養(yǎng)要通，讓學(xué)生從核算型向管理型發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教育如不適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新使命、新要求的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必將被新時(shí)代所淘汰。（二）會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展新趨勢(shì)。1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而推出的企業(yè)財(cái)稅融合平臺(tái)越來(lái)越多，越來(lái)越便利，如ERP、金稅系統(tǒng)、電子交易平臺(tái)、電子發(fā)票、發(fā)票管理系統(tǒng)、無(wú)紙化報(bào)銷、電子會(huì)計(jì)檔案等。大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)上的應(yīng)用便捷快速，極大地為企業(yè)提高工作效率，節(jié)省人力成本?，F(xiàn)在，我們可以通過(guò)平臺(tái)登錄進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅納稅的工作，通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行資源共享，利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作，利用財(cái)務(wù)軟件APP如云上實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)工廠、懶人記賬等實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地?zé)o紙化的智能做賬。新技術(shù)、新軟件在會(huì)計(jì)上的應(yīng)用，對(duì)財(cái)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)描述性分析、診斷性分析、預(yù)測(cè)性分析，快速地對(duì)已發(fā)生事項(xiàng)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，找出相關(guān)因素并提供決策，對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的情況及概率進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求會(huì)計(jì)管理化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨為企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，更加方便企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，是會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員更多的是參與管理工作。2017年11月修訂的《會(huì)計(jì)法》不僅取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，還將管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容納入其中，明確管理會(huì)計(jì)的法律地位，使其地位上升一個(gè)臺(tái)階，是順應(yīng)會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)中國(guó)會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型的必然選擇。

三、新時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方向

（一）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，響應(yīng)國(guó)家政策，高等院校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)所需的高端全能型財(cái)務(wù)人才的重任，從源頭解決中國(guó)高端全能金融、財(cái)務(wù)人才缺失的問(wèn)題。因此，高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，既要通過(guò)理論教學(xué)內(nèi)容，又要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、核心技能、就業(yè)領(lǐng)域方面進(jìn)行調(diào)整。1.培養(yǎng)目標(biāo)。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢(shì)———信息化、管理化，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算人才到培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理分析決策人才的轉(zhuǎn)變，從原先熟練單一技術(shù)技能人才向能動(dòng)的復(fù)合技術(shù)技能融合人才轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的稅務(wù)規(guī)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)管理能力。通過(guò)財(cái)務(wù)模擬平臺(tái)的練習(xí)操練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體發(fā)展的角度看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，高校要與當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的企業(yè)合作，建立高端管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐培訓(xùn)基地，使在校學(xué)生能夠參加實(shí)踐培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力，學(xué)以致用。2.核心技能。結(jié)合調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于核心技能的要求應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)我們目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，由原先的以出納結(jié)算、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、稅費(fèi)繳納、審計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)管理為核心技能培養(yǎng)學(xué)生，向管理會(huì)計(jì)七大領(lǐng)域的工具和方法、信息化工具軟件應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析與利用為核心技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)。3.就業(yè)領(lǐng)域。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展，帶來(lái)的就是會(huì)計(jì)行業(yè)的顯著變化，對(duì)應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域也發(fā)生翻天覆地的變化，由中小企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、記賬公司為主向財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)軟件公司、財(cái)務(wù)外包公司、云代賬公司等衍生拓展，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，降低失業(yè)率。（二）科學(xué)重構(gòu)課程體系。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì)計(jì)改革需求，為提升財(cái)務(wù)人員的管理能力，我們需要強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)內(nèi)部控制、戰(zhàn)略管理基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理等課程。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的技術(shù)沖擊，我們應(yīng)開設(shè)輔修課程，如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交易，在出納實(shí)務(wù)中講解支付寶、網(wǎng)銀、微信等支付工具與賬務(wù)處理、資金預(yù)警等內(nèi)容，在會(huì)計(jì)電算化中增加管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容。（三）重新探索實(shí)踐教學(xué)。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是：重核算輕管理、重線下輕線上、重紙質(zhì)輕電子、重規(guī)范輕創(chuàng)新、重單項(xiàng)輕綜合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們要革新思想，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)與技能的轉(zhuǎn)變，不再是單一的人工進(jìn)行線下手工實(shí)訓(xùn)操作，要引進(jìn)新軟件與平臺(tái)，進(jìn)行模擬仿真的綜合訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)工廠真賬實(shí)操實(shí)訓(xùn)、云上實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)操平臺(tái)、管理會(huì)計(jì)工作室、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)踐不再局限于課堂，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的無(wú)障礙教學(xué)模式。（四）創(chuàng)新會(huì)計(jì)課堂教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的共享資源交流教學(xué)技能，分享經(jīng)典案例，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的會(huì)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容。將互聯(lián)網(wǎng)融入傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主搜索知識(shí)，教師也可利用微課、慕課、智慧職教等教學(xué)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上分享高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐資料和教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力。這種模式下，課堂教學(xué)不再單單是教師的舞臺(tái)，學(xué)生可線下操作鞏固知識(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

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作者:李芬芬 鄧邵軍 沈杉林 單位:懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理系