導(dǎo)語：分層教學(xué)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于當(dāng)前我國(guó)各方面的發(fā)展都有了較為明顯的進(jìn)步，并且我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和經(jīng)濟(jì)地位也有了較大的進(jìn)步，因此高職教學(xué)工作也顯得越來越重要了，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)是諸多教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，相關(guān)教育工作者要樹立起責(zé)任感，不斷努力發(fā)掘合理的教學(xué)方案和舉措，著力于提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度與興趣度，用合理的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生專業(yè)水平的提升。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高職；成本會(huì)計(jì)課程；個(gè)別指導(dǎo)

分層教學(xué)法是目前許多教學(xué)工作者選擇的教學(xué)方式之一，在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中分層教學(xué)法也是被普遍使用的一種教學(xué)方式。

一、分層教學(xué)法實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)方面

（一）瞄準(zhǔn)學(xué)生能力設(shè)計(jì)分層教學(xué)。雖然這種教學(xué)方式有很多的優(yōu)勢(shì)，然而這需要教師在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中掌握正確的運(yùn)用技巧，首先就是必須要以學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力為前提，這就意味著，教師在教學(xué)工作當(dāng)中需要充分考慮學(xué)生，不可以生搬硬套。我們可以知道，在高職學(xué)校不乏有部分學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，因此教師在課堂上就要注重對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，除此之外，還要注意帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)過去所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧。高職成本會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過程中要先對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一個(gè)比較清晰的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，這樣教學(xué)內(nèi)容才更符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能夠得到有效的提高。（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分層教學(xué)。高職成本會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過程中還要重視針對(duì)性原則的重要性。所謂的針對(duì)性大致可以分為兩個(gè)不同的內(nèi)容，首先是教學(xué)內(nèi)容就具有針對(duì)性，其次是要注重針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來說，高職成本會(huì)計(jì)教師在規(guī)劃分層教學(xué)工作的時(shí)候要圍繞所要講的主要內(nèi)容，詳細(xì)來說，就是教師在為不同層次的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候要與本節(jié)課所講內(nèi)容有密切的聯(lián)系。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段具有差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

二、分層教學(xué)法在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）按照學(xué)生能力進(jìn)行分層。高職成本會(huì)計(jì)教師在使用分層教學(xué)法的時(shí)候，還可以從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面入手。比如教師可以根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的綜合能力把學(xué)生分成不同的等級(jí)，成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生可劃分到一級(jí)當(dāng)中，中等成績(jī)的學(xué)生可分到二級(jí)當(dāng)中，而那些能力較差的學(xué)生可劃分到三等當(dāng)中，接著教師可以對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)。教師需要知道，對(duì)于一級(jí)當(dāng)中的學(xué)生來說，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力是非常高的，因此教師在課堂上講的那些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容他們很輕易就能夠理解掌握，這時(shí)假如教師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中沒有一些提升能力的內(nèi)容，那么這就會(huì)在一定程度上影響一級(jí)當(dāng)中學(xué)生更好的進(jìn)步。針對(duì)這種情況，教師可以在講解完本節(jié)課的必要內(nèi)容之后加入一些比較具有挑戰(zhàn)性的題目讓一級(jí)當(dāng)中的學(xué)生去思考和完成。而對(duì)于二級(jí)和三級(jí)當(dāng)中的學(xué)生就要更加注重在課堂上對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的分析，并且在講解結(jié)束之后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)以及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納，然后留給學(xué)生一點(diǎn)自由的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。（二）按照學(xué)生層次設(shè)置問題。對(duì)于高職學(xué)生來說，每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是有一些差異的，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力是不一樣的，并且不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入度也是有差別的，所以高職成本會(huì)計(jì)教師需要明白這一問題，在課堂上考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的時(shí)候，要能夠?qū)σ釂柕膯栴}進(jìn)行分等級(jí)，然后按照不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的提問，在這種情況下被考察的學(xué)生才能夠更好的去回答老師的問題，并且也有利于不同等級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。（三）按照學(xué)生層次進(jìn)行指導(dǎo)。在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中只依靠教師在課堂上面對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@樣教師是無法準(zhǔn)確把握班級(jí)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題的，所以這就需要教師對(duì)學(xué)生展開個(gè)別指導(dǎo)。教師可以在自習(xí)時(shí)間根據(jù)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中教師要格外重視二級(jí)生和三等生。對(duì)于一等生來說，教師應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的思維方面，可以讓學(xué)生做一些具有拔高作用的題，然后根據(jù)他們做的過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)；而對(duì)于二等生以及三等生來說，他們存在的問題是比較多的，因此教師需要重點(diǎn)對(duì)問題比較大的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（四）按照學(xué)生層次組織實(shí)踐。高職學(xué)生當(dāng)中的一年級(jí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是理解并掌握成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是提升自己的實(shí)踐能力，在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要能夠把過去所學(xué)習(xí)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)際當(dāng)中的運(yùn)用。高職成本會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中也要根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行合理的分層，選取具有科學(xué)性的教學(xué)方式，然后去規(guī)劃合理的教學(xué)方案。

三、結(jié)語

這篇論文的重點(diǎn)內(nèi)容是探討了如何在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作當(dāng)中合理的使用分層教學(xué)法。眾所周知，高職學(xué)校的教學(xué)目的一般是培育具有專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的人才，所以高職成本會(huì)計(jì)教師要明確這一教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的去規(guī)劃教學(xué)方案，注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的信心以及興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

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作者:趙惠敏 單位:石家莊理工職業(yè)學(xué)院