導(dǎo)語：普通話口語與訓(xùn)練教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“普通話口語與訓(xùn)練”課程是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向課程。課程思政背景下的課程教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生特點，從教學(xué)理念、教學(xué)實施過程、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價以及教學(xué)反思等方面進行探究，努力使課程教學(xué)與思政教學(xué)相互融合、相互影響，從而提升教學(xué)效果，實現(xiàn)“三全育人”的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政；普通話口語與訓(xùn)練；教學(xué)改革

一、“普通話口語與訓(xùn)練”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程簡介?！捌胀ㄔ捒谡Z與訓(xùn)練”課程是許昌學(xué)院文史與傳媒學(xué)院為漢語言文學(xué)本科生大一下學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)方向課程（限定性選修課程）。課程共32學(xué)時，2學(xué)分。該課程的專業(yè)目標(biāo)是，通過課程講授及針對性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠較熟練、規(guī)范地運用普通話，能夠較熟練地掌握并運用科學(xué)的發(fā)聲方法，具備較強的閱讀、寫作、即興口語表達等專業(yè)核心能力和基本技能。該課程為學(xué)生考取教師資格證、普通話等級證書做鋪墊，為學(xué)生畢業(yè)后成為中小學(xué)教師打下堅實基礎(chǔ)。（二）課程設(shè)計。“普通話口語與訓(xùn)練”課程是一門實踐課。在課程設(shè)計上，課程內(nèi)容分為“普通話語音”和“口語表達”兩個模塊。普通話語音訓(xùn)練分為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、語流音變訓(xùn)練，通過單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、四字詞、繞口令練習(xí)，幫助學(xué)生糾正普通話語音問題?？谡Z表達訓(xùn)練采用寓教于樂的方式，用游戲形式鍛煉學(xué)生的語言表達能力。例如，給定5個詞組，讓學(xué)生串編成一個2分鐘的故事；給定一組詞組，兩人搭檔完成“你來比劃我來猜”的游戲，訓(xùn)練學(xué)生的即興口語表達能力。（三）教學(xué)效果反饋。該課程通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解自己的語音問題，找到科學(xué)的方法來糾正。課堂上，學(xué)生們的積極性被調(diào)動，許多學(xué)生敢于在眾人面前進行表達，提升了學(xué)生們的語言表達能力，達到了較好的效果?！捌胀ㄔ捒谡Z與訓(xùn)練”課程自2018年至今，一直在不斷進行教學(xué)改革創(chuàng)新，每一次教學(xué)改革都達到了良好的效果。2019年以來，趁著“課程思政”課程教學(xué)改革的東風(fēng)，開啟了第三次教學(xué)改革探索。

二、“普通話口語與訓(xùn)練”課程教學(xué)融入思政元素的必要性

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年12月，教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中指出，要大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。2019年9月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，要把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源。根據(jù)所頒布的綱要、意見來看，需要全面推進課程思政課程改革，結(jié)合原有的課程內(nèi)容設(shè)計，融入思政元素，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機結(jié)合，貫穿教育教學(xué)全過程。

三、“普通話口語與訓(xùn)練”課程教學(xué)改革探索實施過程

“課程思政”指的是高校所有開設(shè)的課程均具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育的雙重功能，承載著塑造大學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的作用。在課程設(shè)計上，將原本的“普通話語音”“口語表達訓(xùn)練”與“課程思政”元素進行融合。課程設(shè)計主要以主題演講（口語表達訓(xùn)練）為主，在口語表達訓(xùn)練過程中糾正語音問題，將課程思政元素融入口語表達訓(xùn)練之中。主題演講（口語表達訓(xùn)練）主要分為七大專題進行，以項目制為依托，課前給學(xué)生們下達任務(wù)書，讓學(xué)生們結(jié)合自己的興趣、愛好，挑選適合自己的專題，然后撰寫演講稿進行口語表達訓(xùn)練，每一個專題都融入了課程思政元素。在學(xué)生演講過程中，從普通話語音與發(fā)聲、語言表達、面部表情、肢體語言等方面進行指導(dǎo)教學(xué)，內(nèi)容設(shè)計實施如下。（一）挖掘紅色文化，講好中國故事。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革時期所創(chuàng)造并傳承的物質(zhì)與精神文化的總和，紅色文化教育在課程思政教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。革命遺址、烈士陵園、紀(jì)念館等為學(xué)生們提供了紅色文化現(xiàn)場教育，讓學(xué)生們了解了歷史，教師要在此基礎(chǔ)上融入家國情懷的思政元素，挖掘紅色文化，講好中國故事。（二）中華民族一家親，同心共筑中國夢。深入學(xué)習(xí)關(guān)于民族工作的重要論述，積極貫徹黨和國家的民族政策，促進高校師生鑄牢中華民族共同體意識，深入推進民族團結(jié)創(chuàng)建活動人文化、大眾化、實體化，不斷推動高校民族團結(jié)教育工作，廣泛持續(xù)開展主題為“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的演講選拔賽。大學(xué)生們來自五湖四海，每個人都有不同的性格、愛好、生活習(xí)慣，要在課程中融入政治認(rèn)同思政元素，助推大家團結(jié)一心，守望相助，共筑中國夢。（三）奉獻愛心，感動他人。以小見大，講述身邊事。肺炎疫情發(fā)生后，全國人民萬眾一心，心往一處想、勁往一處使，形成抗擊疫情的強大力量。醫(yī)務(wù)工作者、防控物資相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)工人、人民子弟兵、科研人員、快遞員、外賣小哥等各行各業(yè)的人們履職盡責(zé)，攜手共筑堅強后盾，社會各方紛紛捐款捐物……挖掘身邊的好人好事，講述他們奉獻愛心的感人事跡，在課程中融入家國情懷的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任意識。（四）講述功勛人物故事，激發(fā)愛國熱情。民族英雄是國家的脊梁。我們國家有一批做出了突出貢獻的功勛人物，他們是令人崇敬的英雄，他們把一生都奉獻給了自己的事業(yè)，奉獻給了國家，奉獻給了人民，為的就是人民過上幸福生活，為的就是讓祖國更加強大。講述功勛人物的故事，在課程中融入家國情懷的思政元素，介紹他們?yōu)閲易龀龅呢暙I，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增加學(xué)生們的自豪感，激勵學(xué)生為國家的振興努力學(xué)習(xí)。（五）回憶青春，分享家鄉(xiāng)美每個人都會對自己的家鄉(xiāng)有所眷戀。漢語言文學(xué)專業(yè)不少同學(xué)是從偏遠的山村考入大學(xué)的，有些山村在近幾年的國家政策扶持幫助下發(fā)生了翻天覆地的變化。讓學(xué)生們回憶一下童年，看看今天家鄉(xiāng)在扶貧政策的幫扶下都發(fā)生了哪些變化，再分享家鄉(xiāng)的美景、美食等，讓更多的同學(xué)了解不一樣的地區(qū)。（六）常懷感恩之心，常懷感激之情。親情是一種沒有條件、不求回報的默默付出的愛，卻總被我們忽視。我們需要感恩我們的父母、家人，也許你會認(rèn)為這是一種嘮叨，會覺得是一種約束，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感，但是親人為我們付出了太多，我們要懂得常懷感恩之心，要懂得常懷感激之情。在課程教學(xué)中融入道德修養(yǎng)的思政元素，讓同學(xué)們講述自己與家人之間的點滴小事，用一顆感恩的心去回饋父母和家人。（七）明確職業(yè)規(guī)劃，努力拼搏奮斗。職業(yè)規(guī)劃如同一個目標(biāo)，有了目標(biāo)便有了方向，有了方向就不會迷茫，從而能夠更好地把握自己的四年大學(xué)時光。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向地去提高自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，為自己未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。在這個專題訓(xùn)練里，可以讓學(xué)生規(guī)劃短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，按照自己規(guī)劃的目標(biāo)去實施，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。（八）構(gòu)建多元考核，培養(yǎng)綜合能力結(jié)課總成績由學(xué)生的平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績包括：課堂考勤20分，課堂表現(xiàn)40分，平時作業(yè)40分（兩次作業(yè)，每次20分）。期末考試視頻評分采取“專業(yè)教師（45%）＋媒體評審（45%）＋大眾評審（10%）”的三方評價機制進行打分。

四、“普通話口語與訓(xùn)練”課程的教學(xué)體會與反思

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，經(jīng)過一年的研究與實踐探索，“普通話口語與訓(xùn)練”課程的教學(xué)改革取得了良好的效果。（一）加強了思想政治理論知識學(xué)習(xí)。為了提升思想政治理論素質(zhì)，學(xué)校帶領(lǐng)教師進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流研討，組織教師參加了由北京高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心聯(lián)合人民網(wǎng)公開課、文化在線以及北京聯(lián)合大學(xué)共同推出的“優(yōu)學(xué)院教師教學(xué)能力提升公益直播項目（第二期）”暨“探索課程思政深化三全育人”課程思政專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后不斷思索改革，將其精髓吸收融化，取其精華融入課程教學(xué)實施過程中。（二）推進了思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的融合?！捌胀ㄔ捒谡Z與訓(xùn)練”課程被列為許昌學(xué)院第二批“課程思政”教育教學(xué)改革研究專項項目后進行了全新的改革探索，結(jié)合培養(yǎng)方案要求，重新修訂了教學(xué)大綱，重新編寫了教案，制作了課件，挖掘典型案例，尋找與其匹配的課程思政元素進行融合。課堂上，教師講解、學(xué)生展示、生生互評、教師點評，課后由媒體評審、大眾評審等多方面評價機制完成思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的有機融合教學(xué)改革。（三）創(chuàng)新了課程育人的方式方法。在課程實施前，教師采用問卷調(diào)查法對學(xué)生們感興趣的專題進行調(diào)查了解，最終確定排名比較靠前的七大主題。本人作為學(xué)院學(xué)生黨支部書記，將“紅色小廣播”黨建品牌活動與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將學(xué)生們錄制好的音頻在微信公眾號上進行推送宣傳，不僅將思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容相融合，同時創(chuàng)新了黨支部的活動。通過編輯稿件、錄制音頻、制作音頻、推廣宣傳，學(xué)生們不僅提高了自己的動手能力，也有了參與感，激發(fā)了學(xué)生們的積極性，提升了他們的政治素養(yǎng)。教師依托課程思政將教學(xué)活動潛移默化地影響學(xué)生，真正以學(xué)生為中心，發(fā)揮課程育人的作用。

五、結(jié)語

在課程思政背景下，“普通話口語與訓(xùn)練”課程教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變課程定位，以“專業(yè)+思政”為引領(lǐng)，要求專業(yè)課程教學(xué)要與思政教學(xué)相互融合、相互影響，從而提升教學(xué)效果，實現(xiàn)“三全育人”的總目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的政治認(rèn)同和價值認(rèn)同，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地完成新時代高等教育的任務(wù)和使命。

參考文獻：

1.．在全國高校思想政治工作會議上的重要講話［N］．人民日報，2016-12-09(001)．

2.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng),2019-10-12.

作者:萬光明 單位:許昌學(xué)院