導語：學前教育專業(yè)美術教學的美感教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家亟需大量高素質人才，逐漸增加了對教育的重視程度，加大了對各級教育的投入，促進了高等教育的發(fā)展。在此時代背景下，學前教育專業(yè)取得了長足的發(fā)展，為我國培養(yǎng)了一批高素質的學前教育人才，但是，在其發(fā)展過程中，由于種種原因，產生了一系列問題，尤其是學前教育專業(yè)美術教學缺乏美感教育功能，不能有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)沒、創(chuàng)造美的能力，過于模式化，引起了人們的廣泛關注。美術教育被人們公認為培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的一門學科，它能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。作為學前教育專業(yè)的學生不僅要具備基本的繪畫功能，還要懂得怎樣去培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，系統(tǒng)分析了當前學前教育專業(yè)美術教學現(xiàn)狀及其存在的問題，并指出學前教育專業(yè)美術教學的美感教育功能，以期能促進學前教育專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

一、學前教育專業(yè)美術教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學方式依然占據(jù)主導地位

當前，學前教育專業(yè)美術教學中傳統(tǒng)的教學方式依然占據(jù)主導地位，教師負責講課，學生負責聽課，學生被動學習，很多時候教師依然采用單一注入式的教學模式，與不斷變化的客觀實際已經嚴重不符。比如在美術課上，教師通過示范來講授知識，這種講課方式缺乏與學生之間的互動，自然會影響到學生學習的積極性。同時，對學前教育專業(yè)美術教學而言，要注意培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，但是，傳統(tǒng)教學模式忽視學生的客觀實際，未能有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，其培養(yǎng)出來的學生就像是標準化流水式作業(yè)成品一樣，沒有自身的想法，扼殺了學生潛在的創(chuàng)造性。此外，隨著科學技術不斷發(fā)展，計算機的普及，傳統(tǒng)板書式的教學已經不適應社會的發(fā)展，教師必須要適應這種變化，通過多媒體技術、信息化教學等手段來提高學生學習的積極性，促進學前教育專業(yè)美術教學的發(fā)展。

2.缺乏對學科之間關聯(lián)性的深刻認識

當前，學前教育專業(yè)美術教學缺乏對學科之間關聯(lián)性的深刻認識，不懂得利用相關學科的知識來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。學前教育專業(yè)美術教學包括繪畫和手工制作兩個方面，它們互為補充、相輔相成。傳統(tǒng)的美術教學往往只注重在美術領域當中學科之間的關聯(lián)，實現(xiàn)了資源共享，卻忽視了學前教育的其他學科也是可以與美術教學實現(xiàn)資源共享，忽視了學科之間的知識遷移，而且它們之間的結合將會進一步培養(yǎng)學生的想象力，如在美術教學當中，我們可以適當?shù)厥褂靡魳?、繪畫、詩歌等，實現(xiàn)完美協(xié)調，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

3.教學內容缺乏實用，與社會需求相脫節(jié)

當前，學前教育專業(yè)美術教學的教學內容缺乏實用，與社會需求相脫節(jié)，傳統(tǒng)的美術教學過分強調繪畫技能，將教授繪畫技能作為美術教學的主要目標，在課程設置上，教師傳授過多的實用技能，甚至讓學生去記模板，忽視了美術教學的真實內涵。學前教育美術教學應該側重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先讓學生感知美，然后才能創(chuàng)造美，最終才能把美術教學的真諦傳播到學前兒童中，符合社會需求。

二、學前教育專業(yè)美術教學的美感教育功能

正是學前教育專業(yè)美術教學存在如此多的問題，尤其是美術教學缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關注，積極思考，尋找解決問題的辦法。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，指出了學前教育專業(yè)美術教學的美感教育功能培養(yǎng)可以做到以下幾個方面：

1.美術教學要讓學生學會欣賞美

美術欣賞是學前專業(yè)美術教學的重要組成部分，教師要通過美術教學讓學生認識到美感對于人的重要性，善于通過審美的眼光發(fā)現(xiàn)生活美，進而欣賞美、擁有美。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，加強與學生之間的交流，增強師生之間互動，在充分了解學生客觀實際的基礎上，改變自身的教學策略，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對學生的創(chuàng)新行為加以鼓勵，鼓勵學生運用不同的方法來思考問題、分析問題、解決問題。

2.美術教學要讓學生學會創(chuàng)造美

學術教學要讓學生在學會欣賞美的基礎上學會創(chuàng)造美。這就要求教師要充分利用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、信息化教學手段等科學技術，開拓學生眼界，為學生發(fā)揮自由想象提供空間。同時，也要注重學科之間知識的遷移，實現(xiàn)資源共享，可以通過詩歌、音樂、雕塑等的與繪畫的完美結合，在學習繪畫的同時，也可提高學生素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3.美術教學要讓學生學會傳播美

學前教育專業(yè)美術教學最終目的是培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童通過繪畫表達他們自身真實情感。這就要求學生要充分認識到美術教學的真實目的，認識到學前兒童的“童心”“童真”“童趣”，只有充分理解和認識到兒童個性，感受和體驗它們的存在，才能在日常學習、生活和工作當中，通過細心觀察、勤于思考，積累傳播美的經驗，從而更好地培養(yǎng)學前兒童的綜合能力。

三、結語

總之，隨著社會經濟的快速發(fā)展，學前教育專業(yè)取得了長足發(fā)展，但是，在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一系列問題，尤其是缺乏美感教育功能引起了人們的廣泛關注。筆者認為我們要善于通過美術教學讓學生通過學會欣賞美，學會創(chuàng)造美，最終達到傳播美，實現(xiàn)學前教育專業(yè)美術教學的美感教育功能。

作者:黃偉 單位:長春市第七中等專業(yè)學校