導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)臨摹與創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)教學(xué)中一定會(huì)涉及臨摹與創(chuàng)新。臨摹與創(chuàng)新是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，臨摹是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是臨摹的必然。教師在培養(yǎng)學(xué)生臨摹能力時(shí)，要重視引導(dǎo)他們從繪畫(huà)啟蒙的認(rèn)知，發(fā)展到建立自我創(chuàng)作的意識(shí)；從繪畫(huà)基礎(chǔ)的夯實(shí)，發(fā)展到自我創(chuàng)作的嘗試；從精髓技巧的學(xué)習(xí)，發(fā)展到自我創(chuàng)作的借鑒。教師要引領(lǐng)學(xué)生完成由臨摹到創(chuàng)新的過(guò)程，使學(xué)生的繪畫(huà)能力在潛移默化中得到有效提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);臨摹;創(chuàng)新

美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門課程，教師通過(guò)繪畫(huà)這種方式，一方面，可以從精神層面入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、心理健康等情商；另一方面，也可以借助繪畫(huà)技巧的傳授，從智力層面入手，培養(yǎng)學(xué)生的智商。一般來(lái)講，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師都會(huì)面臨“臨摹”與“創(chuàng)新”這兩個(gè)教學(xué)問(wèn)題，如何平衡好這兩者的關(guān)系，使學(xué)生的繪畫(huà)能力得到不斷提升又不失鮮活的創(chuàng)作能力，這是值得每一位美術(shù)教師深入研究與思考的問(wèn)題。

一、臨摹之于繪畫(huà)的學(xué)習(xí)價(jià)值

1.觀察能力的培養(yǎng)。成功地臨摹作品是指學(xué)生能夠?qū)⒃械乃囆g(shù)作品毫無(wú)偏差地進(jìn)行仿制。因此，它考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)原有藝術(shù)作品的觀察能力。以《紋樣與生活》為例，紋樣是一種非常重要、常見(jiàn)的裝飾手段，它并不是無(wú)規(guī)律的、雜亂的、無(wú)序的，相反，適合的紋樣組織在一定的圖形內(nèi)，如三角形、圓形、多角形、方形、棱形等，能起到一定的裝飾效果。比如，教室中的窗簾布、校服中的圖案、盛裝食物的盤子等，它們可以是植物紋樣，可以是幾何圖形紋樣，可以是動(dòng)物紋樣，還可以是各種人物紋樣，等等。如果一開(kāi)始就要求學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，一方面，學(xué)生可能難以創(chuàng)作出具有美感的紋樣；另一方面，也有可能做出無(wú)序的組合。因此，教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的紋樣，或者對(duì)教師指定的紋樣進(jìn)行臨摹，幫助學(xué)生了解紋樣的種類、款式和美感。在臨摹過(guò)程中，由于學(xué)生要“仿制”，所以必須要觀察入微，把每一條紋路、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一種結(jié)構(gòu)都研究清楚。因此，臨摹對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有很大的幫助，而觀察能力又是所有繪畫(huà)能力的根本。2.繪畫(huà)技能的實(shí)操。繪畫(huà)是一門重視技巧的課程。以素描為例，它涉及局部與局部的關(guān)系、局部與整體的關(guān)系、色調(diào)的深淺關(guān)系以及作品中各個(gè)組成部分的長(zhǎng)短、大小、寬窄的關(guān)系，透視中的遠(yuǎn)近、虛實(shí)的關(guān)系等。又比如，物體的起伏、凹凸、光線的明暗等，都是具有技巧性的繪畫(huà)方式，在課堂上教師要逐一地教給學(xué)生，并加強(qiáng)訓(xùn)練。從繪畫(huà)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力角度來(lái)看，繪畫(huà)是一氣呵成的創(chuàng)作，學(xué)生唯有靈活自如地運(yùn)用好各種繪畫(huà)技能，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，才能使創(chuàng)新具有活力。因此，教師可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的臨摹能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技能實(shí)操。以《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》為例，這一單元分別介紹了“造型的表現(xiàn)力”“色彩的感染力”“構(gòu)圖的作用”這三個(gè)內(nèi)容，它們都是學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)需要掌握的技巧。如何通過(guò)造型來(lái)突出內(nèi)容，如何通過(guò)色彩來(lái)渲染情感，如何通過(guò)構(gòu)圖來(lái)突顯主次等，這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)必不可少的繪畫(huà)技能。因此，教師應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的繪畫(huà)技巧，這是為學(xué)生后期的自主創(chuàng)作進(jìn)行的技能訓(xùn)練。3.畫(huà)作精髓的感悟。任何一幅藝術(shù)作品都是畫(huà)家精神世界的一個(gè)反映，學(xué)生也不例外。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，必然要將自己的所思所想、所感所悟融入畫(huà)作之中，唯有充滿思想與情感的畫(huà)作，才是鮮活的、有生命力的。而這就與學(xué)生能否將自己的情感合理地、有效地通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)有關(guān)。因此，在學(xué)生臨摹畫(huà)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生感知與領(lǐng)悟畫(huà)作的精髓。以《筆墨丹青》為例，這個(gè)單元一共介紹了“詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合”“借物寓意”“寄情山水”這三個(gè)內(nèi)容。山水中國(guó)畫(huà)，不僅在中國(guó)，而且在世界，都是自成體系的，很多畫(huà)家在畫(huà)作中都運(yùn)用了借物寓意、托物言志（如同文學(xué)作品中的托物言志）的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感，而這些都需要學(xué)生自己去感悟和領(lǐng)悟。臨摹，并不是單純地將畫(huà)作內(nèi)容進(jìn)行仿制與重現(xiàn)，而要深入解讀原創(chuàng)者的思想感情，否則，所臨摹出來(lái)的畫(huà)作就毫無(wú)靈氣。因此，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的繪畫(huà)作品進(jìn)行臨摹，可以引導(dǎo)學(xué)生在臨摹中感悟畫(huà)作的精髓，培養(yǎng)審美情操，為后期的創(chuàng)作做好精神準(zhǔn)備。

二、臨摹價(jià)值對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.從繪畫(huà)啟蒙的認(rèn)知到自我創(chuàng)作的培育。繪畫(huà)本身是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，它要求創(chuàng)作者有自己的認(rèn)知與判斷。以《美麗的校園》為例，這個(gè)單元要求學(xué)生：一要描繪出校園；二要設(shè)計(jì)出校園。我們可以粗淺地將前者理解為臨?。ū热鐚⑿麄餍@的照片、海報(bào)等描繪出來(lái)），將后者理解為創(chuàng)新（比如不同的學(xué)生根據(jù)自己的想象描繪一幅自己理想中的校園）。因此，在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)筆將自己所看到的校園描繪出來(lái)。實(shí)際上，校園那么大，每一個(gè)地方、每一個(gè)角落、每一棟建筑，都有其獨(dú)特意義，因此，選擇哪一個(gè)角度就與學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)知有關(guān)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是建立在前者基礎(chǔ)上的。比如，有的學(xué)生在描繪校園時(shí)，畫(huà)的是學(xué)校的操場(chǎng)；在設(shè)計(jì)校園時(shí)，畫(huà)的是自己理想中的操場(chǎng)，如增添了體育設(shè)施、擴(kuò)充了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、增加了綠化等。這就是學(xué)生從繪畫(huà)啟蒙的認(rèn)知過(guò)渡到自我創(chuàng)作的培育的過(guò)程。2.從繪畫(huà)基礎(chǔ)的夯實(shí)到自我創(chuàng)作的嘗試。學(xué)生在臨摹優(yōu)秀繪畫(huà)作品的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用各種繪畫(huà)技巧，而當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)從單純的“為了完成某幅繪畫(huà)作品而運(yùn)用相關(guān)的繪畫(huà)技巧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱藢⒆约耗X海中、內(nèi)心里的畫(huà)卷描繪出來(lái)而選擇性地運(yùn)用相關(guān)繪畫(huà)技巧”。以《春天的暢想》為例，將“春天”作為繪畫(huà)的主題時(shí)，不論是內(nèi)容，還是色彩，都有多種多樣的風(fēng)格。比如，春雨料峭、萬(wàn)物復(fù)蘇、五顏六色的花朵、人們紛紛換下臃腫的冬裝而披上艷麗的春裝等。不同學(xué)生眼中的春天各不相同，學(xué)生要想把自己眼中的春天描繪出來(lái)，就離不開(kāi)嫻熟的繪畫(huà)技巧，而這些繪畫(huà)技巧在臨摹訓(xùn)練中可以得到一定程度的鍛煉，如深淺遠(yuǎn)近的技巧、比例大小的技巧等。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程，就是對(duì)技巧靈活運(yùn)用的過(guò)程。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從繪畫(huà)基礎(chǔ)的夯實(shí)過(guò)渡到自我創(chuàng)作的嘗試中來(lái)。3.從精髓技巧的學(xué)習(xí)到自我創(chuàng)作的借鑒。任何一幅繪畫(huà)作品，如果缺乏了繪畫(huà)者的感情，就會(huì)缺乏靈氣與生機(jī)。繪畫(huà)作品能帶給人美的享受，除了視覺(jué)之外，更多的在于畫(huà)作所流露出的情感。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從精粹技巧的學(xué)習(xí)過(guò)渡到自我創(chuàng)造的借鑒之中。比如，上文列舉的中國(guó)山水畫(huà)，畫(huà)家是如何通過(guò)繪畫(huà)的技巧來(lái)表達(dá)感情的呢？這就是一種技巧。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，可以借鑒在中國(guó)山水畫(huà)中學(xué)到的繪畫(huà)技巧。比如，同樣是描繪天安門，有的學(xué)生的畫(huà)作滿是嚴(yán)肅之意，有的學(xué)生的畫(huà)作充滿親切之情，有的學(xué)生則以漫畫(huà)等幽默形式表現(xiàn)出來(lái)，這都與學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的情感有關(guān)。因此，將臨摹中的感悟，巧妙地運(yùn)用到自我創(chuàng)作中，能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。臨摹是指對(duì)原有的藝術(shù)作品進(jìn)行仿制，創(chuàng)新是指創(chuàng)作者根據(jù)自己的認(rèn)知、風(fēng)格等創(chuàng)作出有別于他人的作品。兩者看似對(duì)立，實(shí)則不然。學(xué)生在臨摹作品的過(guò)程中，可以培養(yǎng)觀察能力、繪畫(huà)技能并領(lǐng)悟畫(huà)作的精髓，進(jìn)而感悟作者創(chuàng)作的初衷，這些將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的臨摹與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的繪畫(huà)能力在潛移默化中得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬昭向.淺談美術(shù)繪畫(huà)中臨摹教學(xué)的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究,2014(6).

[2]李碧鋒.中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究,2016(10).

作者:徐蘭梅 單位:海門市海南中學(xué)