導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)下中職教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第三次工業(yè)革命、工業(yè)4.0、中國制造2025、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等概念迅速成為當(dāng)前的熱門話題，它滲透在社會中的各個角落，而互聯(lián)網(wǎng)也成了中國未來發(fā)展的重要計劃。因此，中職教育如何與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓教育教學(xué)可以順利地適應(yīng)社會的發(fā)展和沖擊，這也是中職教育教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;教學(xué)資源;信息整合

在2015年，總理就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，這一計劃的提出，推動了信息化和工業(yè)化的深度融合，促進(jìn)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展。在當(dāng)今社會，信息技術(shù)得到爆炸式的發(fā)展，技術(shù)發(fā)展越來越快，對于人才的需求越來越多，而這就給中職教育帶來了新的機遇，讓中職教育可以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行發(fā)展和優(yōu)化，使得中職教育走向新高[1]。但是從目前來看，互聯(lián)網(wǎng)在中職教學(xué)中仍然存在一些不足，而這也是中職教學(xué)改革應(yīng)該重視的問題。

1互聯(lián)網(wǎng)給中職教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)

在如今的教育中，很多老師都開始借助外界的力量來進(jìn)行教學(xué)。在中職教育發(fā)展的前期，老師還是利用電腦來制作教學(xué)內(nèi)容的課件，從一定程度上去提高自身的教學(xué)效率。在發(fā)展中期，老師開始采用投影儀等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，使得整個教學(xué)也開始偏于信息化，這種方法的帶入，讓整個課堂變得更加豐富活潑了，學(xué)生也會因為新鮮感而投入教學(xué)中[2]。在發(fā)展后期，老師開始把互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合，中職教育也開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另辟教育新徑，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓更多的教學(xué)課件走進(jìn)課堂，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓其教學(xué)內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生從學(xué)習(xí)中可以獲得更多的知識，而他們選擇知識的途徑也逐漸增加。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不僅僅給一些傳統(tǒng)的行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，同時也給中職教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，讓很多陳舊的教學(xué)方式和理念不在介入課堂，用網(wǎng)絡(luò)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而這也會讓更多的中職教學(xué)手段開始“嶄露頭角”，為人才的供給提高競爭力。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下中職教學(xué)的改革方法

2.1學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。隨著新課改的深入，不同學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也開始有所更新，互聯(lián)網(wǎng)的介入，讓教學(xué)開始走出傳統(tǒng)的“圍墻”，讓學(xué)生能在一個虛擬的數(shù)字化空間中學(xué)習(xí)到更多的知識[3]。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)校搭建更廣闊的平臺，給中職教學(xué)提供更加完善的教學(xué)設(shè)備，運用信息技術(shù)來對教學(xué)進(jìn)行評估和演練，讓中職的老師更愿意投入教學(xué)。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是教學(xué)的基礎(chǔ)，從老師的角度來看，都希望用最快的速度來達(dá)到最高的效率，既而可以采用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。從學(xué)生的角度來看，可以采用網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)，這樣做不但可以提高他們的積極性，還能讓他們學(xué)會怎樣去運用這些網(wǎng)絡(luò)軟件，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)社交技能。2.2利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)資源。在如今的中職教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的運用越來越廣泛，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的需求。隨著信息時代的互聯(lián)網(wǎng)背景下中職教學(xué)改革的思考劉宗赫（重慶市工貿(mào)高級技工學(xué)校）到來，互聯(lián)網(wǎng)可以把教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，而這也是教學(xué)資源庫完善的重要途徑，把一些圖片、文字、視頻等進(jìn)行平臺共享與儲存，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行瀏覽和使用，利用一些軟件來豐富教學(xué)資源，讓整個資源空間更加符合時代需求，給中職師生帶來更多的便利[4]。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，讓原本一些比較難以理解的內(nèi)容更加趨于形象化，從而直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，達(dá)到信息時代教學(xué)要求。2.3加強學(xué)科與信息技術(shù)的整合。中職教育也是由多門學(xué)科組合而成，為了能夠提高中職的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化資源，老師可以利用信息技術(shù)把各個學(xué)科進(jìn)行整合，從而直接提高中職的教學(xué)水平[5]。但是從當(dāng)前的整合情況來看，需要注意以下兩點：第一，老師在進(jìn)行學(xué)科整合時，一定要注意學(xué)科的特點，從實際情況出發(fā)，例如：機床電器控制這門學(xué)科，它就是一門動手能力極強的學(xué)科，老師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)，把整個實踐過程形象化，從場景的選定到操作過程，一一展示出來，讓學(xué)生能有一個直觀的感受和了解。第二，在整合的過程中，老師一定要以啟發(fā)和提高學(xué)生解決問題的能力為目標(biāo)，而這就需要老師在教學(xué)中不斷地去分析教學(xué)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行信息整合，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。2.4提高中職教師信息素質(zhì)。為了提高中職教師信息素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，而這也是教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，同時也決定了中職的教學(xué)質(zhì)量，老師信息素質(zhì)的高低會直接影響到他們在后期教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的效率。因此，學(xué)校應(yīng)該多給老師提供一些培訓(xùn)的機會，根據(jù)每個老師的不同情況，制定一些符合他們教學(xué)的以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科計劃，同時也可以建立獎懲機制，提高他們在教學(xué)中的積極性。

總而言之，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職教學(xué)一定要從社會實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造更加和諧的氛圍，利用互聯(lián)網(wǎng)深入教學(xué)中，豐富教學(xué)資源，加強信息技術(shù)與各個學(xué)科之間的整合，學(xué)校也要對網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)。除此之外，中職學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，利用互聯(lián)網(wǎng)來推進(jìn)教學(xué)改革，豐富教學(xué)方法，時刻分析社會人才的需求方向，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)中職教育的真正價值。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇.互聯(lián)網(wǎng)時代增強中職教育中體驗式教學(xué)的探索：以《市場營銷實務(wù)》課程為例[J].通訊世界，2015（06）：194-195.

[2]羅曼君.互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)[J].亞太教育，2015（30）:129.

[3]董新春.互聯(lián)網(wǎng)+時代中職教育優(yōu)質(zhì)微課的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（02）:173-174.

[4]楊雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在中職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].電腦迷，2016（06）:135.

[5]邵會婷.中職教育質(zhì)量生成過程評價體系研究[D].河北科技師范學(xué)院，2016.

作者:劉宗赫 單位:重慶市工貿(mào)高級技工學(xué)校