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摘要：美術(shù)教育作為人才素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，應該以全面育人為核心，把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教育的終極目標。美術(shù)作為一種特殊的方式被納入高考范疇，給藝術(shù)天賦較高、文化課知識較薄弱的學生帶來接受高等教育的希望。很多高中為了提高升學率，放低門檻擴招美術(shù)特長生，導致考生的整體素質(zhì)下降，使得美術(shù)高考教學達不到新課程標準，美術(shù)高考生專業(yè)水平不高。文章分析美術(shù)高考教學現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并對提高美術(shù)高考生專業(yè)水平的對策進行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；專業(yè)水平；對策；綜合素養(yǎng)

美術(shù)高考是我國高考的一種考試方式，一般由各省市自主進行。與普通的高考不同，它包括專業(yè)考試和文化課考試兩方面。其中文化課考試的內(nèi)容比文史類和理工類要相對簡單，專業(yè)考試的公共科目為素描、速寫和色彩，具體考試內(nèi)容會根據(jù)各專業(yè)院校的實際需要有所不同。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)高考逐漸成為藝術(shù)類考生展示才能、實現(xiàn)自我價值的重要方式。雖然近年來興起的“藝術(shù)熱”推動了美術(shù)高考的發(fā)展，但是目前的美術(shù)高考中還存在教育理念、考試制度、學生素質(zhì)等方面的問題?；诖耍疚耐ㄟ^分析當前美術(shù)高考教學現(xiàn)狀，探究相應的解決對策。

一、美術(shù)高考教學現(xiàn)狀分析

雖然藝術(shù)類高考生的數(shù)量逐漸增多，但是對于普通高中而言，文史類和理工類考生仍然是大多數(shù)，語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物依舊是高中教學的主要學科。相比較而言，在一所高中里高水平的藝術(shù)類教師少之又少，專職藝術(shù)類高中也幾乎很難見到。學校教育的缺失，導致藝術(shù)類考生涌入了社會上的培訓機構(gòu)。南京藝術(shù)學院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》指出，影響美術(shù)高考培訓的主要因素是考試制度，次要因素是美術(shù)類專業(yè)的擴招，這說明美術(shù)教育的生態(tài)遭到了破壞。各種因素的疊加，導致了美術(shù)培訓機構(gòu)的盛行，由此也帶來了一系列隱患。此類培訓機構(gòu)具有諸多的不穩(wěn)定因素，功利性的辦學目的，很難保證具有高質(zhì)量的教學水平、教學環(huán)境、教學設(shè)備、教學管理，更難以保障教學效果和良好的師資水平，尤其是某些校外培訓機構(gòu)的價值觀問題還會給學生的心理帶來不良影響。由此看來，美術(shù)高考的教學形勢不容樂觀，在這樣的教學環(huán)境下，如何提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平是學校、教師、學生和家長應該共同思考的問題。

二、提高美術(shù)高考生專業(yè)水平的對策

針對當前美術(shù)教學現(xiàn)狀，美術(shù)教師該如何在教學活動中提升學生的專業(yè)水平，本文從以下幾個方面進行分析和探討。1.培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是提升學生專業(yè)水平的一個重要因素，尤其是面對高考這樣關(guān)鍵的大型考試，學生只有具有良好的心理素質(zhì)，才能在任何情況下都能夠進行自我調(diào)節(jié)，積極面對，這對日常學習和考試都會帶來積極影響。下面從日常學習和考試之前兩方面，對培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)進行論述。（1）日常學習。在日常學習中，學生難免會面對各種各樣的學習問題：因為審美水平和實際能力不匹配而對自己產(chǎn)生懷疑、甚至否定，或者在學習過程中達不到教師的要求而感到迷茫，或因為時間分配不合理而產(chǎn)生焦慮，或長時間練習卻達不到預期的效果而頗感困惑，等等。這時候，學生需要具備良好的心理素質(zhì)進行自我調(diào)節(jié)，或在他人的幫助下冷靜地處理所遇到的問題。在美術(shù)教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點和潛質(zhì)，積極進行鼓勵和鞭策，促進學生朝著正確的方向發(fā)展。同時，教師還要幫助學生找準目標，樹立信心，并針對學生可能出現(xiàn)的心理問題進行輔導，以防止學生在出現(xiàn)心理問題的時候不能進行正確處理。教師還要與學生進行良好的互動，及時進行溝通和交流，幫助學生緩解心理上的壓力。（2）考試之前?？荚囍案且粋€關(guān)鍵時期，不管是最后的高考還是平時的階段性考試，學生都應該以良好的心態(tài)去積極面對，努力化解考試之前緊張焦慮等情緒。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不只是專業(yè)水平不高的學生會產(chǎn)生考前焦慮，一些專業(yè)水平較高的學生也會產(chǎn)生類似情況。因此，教師在每一次考試之前都要準確把握學生的心理狀態(tài)，針對存在心理問題的學生進行單獨疏導，并且根據(jù)學生整體狀況進行不定期的考前精神放松活動。例如舉行交流性班會等，引導學生運用合理健康的方式舒緩緊張情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對考試。2.夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)。提升美術(shù)高考生的專業(yè)水平最重要的是夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，學生基礎(chǔ)夠扎實，才能獲得美術(shù)專業(yè)水平的更大提升。下面從以下三個比較典型的方面進行論述。（1）審美水平。美術(shù)不只是一門學科，還是一門藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)水平的高低，一個通俗的衡量標準就是，作品是否能夠展現(xiàn)藝術(shù)美感。要達到這一標準，學生就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也就是學生自身的審美水平要能夠達到美術(shù)高考的要求。審美傾向決定了學生在創(chuàng)作過程中對構(gòu)圖的安排、色彩的運用和題材的選擇，這就要求教師在日常教學過程中注重提升學生的審美水平。面對這樣的要求，教師可以從多方面著手，如在作品欣賞課上要進行正確的引導，不要只是將重點放在實踐教學和基礎(chǔ)知識上，而要重視名作欣賞的作用，培養(yǎng)學生的審美水平。（2）文化底蘊。美術(shù)不是一門獨立的藝術(shù)，很多作品都蘊含著道德、文學、歷史和宗教等內(nèi)容。美術(shù)與其他學科具有一定的互通性，深厚的文化底蘊能夠潛移默化地提升學生的欣賞水平，提升學生的創(chuàng)作能力，提升學生的專業(yè)水平。因此，美術(shù)教師在日常教學過程中要重視學生的文化知識學習，在美術(shù)教學中融入文學、歷史、書法、戲曲等元素，提升學生的綜合素質(zhì)，開闊學生的創(chuàng)作思路。這樣，學生不僅能在高考中取得好成績，還能為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）專業(yè)技巧。專業(yè)技巧的提升是美術(shù)教學的重中之重，而練習數(shù)量是提升專業(yè)技巧的重要保障。美術(shù)是一門技能性較強的學科，實踐的意義要遠遠高于理論，熟能生巧，量變才能夠產(chǎn)生質(zhì)變。長時間的練習能夠提升學生對美術(shù)技巧的掌握，無論是對畫面的調(diào)節(jié)還是素描技巧的提升等，都可以通過練習達到標準。一般而言，高考中所考的內(nèi)容技巧性較強，除了學生需要具有相應的天分外，還要肯于付出和努力，只有這樣，才能達到高考的要求。在美術(shù)教學中，教師要反復強調(diào)練習的重要性，提高學生的思想認識；要帶領(lǐng)學生進行有效練習，讓學生通過對專業(yè)技巧的掌握，提升美術(shù)專業(yè)水平。3.提升學生應試能力。除了心理素質(zhì)和專業(yè)技能外，學生還需要具備應試能力。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有一些學生明明在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，課下作業(yè)完成情況也很好，整體水平完全可以達到一個很高的水準，但是往往在考試中表現(xiàn)不佳，這就是欠缺應試能力所導致的結(jié)果。教師可以采取以下兩種方式對學生進行指導。（1）進行模擬考試。模擬考試是每一個學科都要進行的，是一種最基本的提升應試能力的方法。學生通過模擬考試能夠了解考場情況，熟悉考試流程，積累考試經(jīng)驗，緩解考試的緊張和焦慮。值得一提的是，模擬考試的流程應該盡量與高考貼近，這樣才能讓學生更真實地感受高考現(xiàn)場的氛圍；評卷標準也要盡量貼近高考，讓學生能夠全方位地感受高考。只有充分發(fā)揮模擬考試的作用，提高模擬考試的效果，才能提升學生的應試能力。（2）體會閱卷場景。在模擬考試的過程中，教師要向?qū)W生展現(xiàn)高考閱卷的真實場景，讓學生能夠站在閱卷教師的角度審視自己的作品，體會閱卷教師的審美標準，了解和掌握考試技巧。美術(shù)教師要對考試技巧進行梳理，對閱卷教師的審美標準進行說明，便于學生了解和掌握。要在構(gòu)圖、色彩等方面對學生進行細致的指導，從而提升學生的應試能力。4.提升教師的綜合素質(zhì)。高考美術(shù)教學還存在一個突出問題，就是師資力量比較薄弱，教師的綜合素質(zhì)不高，教學方式守舊。針對這樣的問題本文提出以下三點建議。（1）提升教師專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷改革和創(chuàng)新教學方法，以適應新課程改革的需要，更好地完成教學任務(wù)和實現(xiàn)教學目標。教師只有自身素質(zhì)過硬，專業(yè)技能夠強，才能給予學生更好的指導，提升學生的專業(yè)水平。（2）發(fā)揮學生特長。在教學過程中，教師要進行有針對性的教學。不同的美術(shù)院校有自己的辦學風格和擅長的學科，因此考試內(nèi)容也會有所不同。針對這種情況，教師應認真分析學生的優(yōu)勢和劣勢，再根據(jù)不同美術(shù)院校的要求和優(yōu)勢對學生報考院校提出合理的建議，并根據(jù)學生所選擇的院校和現(xiàn)有的美術(shù)基礎(chǔ)，進行有針對性的指導，做到因材施教，發(fā)揮學生特長，使學生的綜合水平得到有效提升。（3）建立良好的師生關(guān)系。教師應熱愛學生，關(guān)心學生，包容學生，建立起良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對教學具有積極的推動作用，會讓師生之間的溝通交流更加順暢，能促使學生更愿意學習相關(guān)的專業(yè)知識，提升學生學習的自信心。

三、結(jié)語

總之，要想在考試中取得成功,就要將提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平放在首要位置。新課程改革要求教師在高中美術(shù)教學活動中利用科學的教學方法進行教學，改變以往單一的教學方式，在保證教學質(zhì)量的同時，增加高中美術(shù)教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量。教師要進行有針對性的教學，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學生的應試能力，提升學生的專業(yè)水平，讓學生在美術(shù)高考中取得更好的成績。

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作者:江慶祝 單位:廣東省廣州市花都區(qū)第一中學