導(dǎo)語：鋼琴共同課教學(xué)與新媒體融合探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，樂器教育逐漸成為素質(zhì)教育水平提升的重要組成部分之一，其中較具代表性的即為鋼琴共同課教學(xué)，其并不是針對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生而開展的教學(xué)課程，而是針對(duì)全體學(xué)生為培養(yǎng)其鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)而增設(shè)的，進(jìn)而有利于全面提升鋼琴共同課教學(xué)效率和質(zhì)量，并且在此基礎(chǔ)上新媒體技術(shù)手段也開始進(jìn)一步融合其中，取得了突出的教學(xué)成效。本文主要對(duì)鋼琴共同課教育和新媒體融合的創(chuàng)新展開深入的研究探索。

［關(guān)鍵詞］鋼琴共同課;新媒體融合;創(chuàng)新探索

改革開放以來，鋼琴作為西方音樂教育中的重要工具之一逐漸滲透到我國(guó)教育之中，在與古典樂器產(chǎn)生美妙激烈碰撞融合后受到了廣大人民的強(qiáng)烈喜愛，并且隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，新媒體也相應(yīng)地在音樂事業(yè)中占有一席之地。在這種情況下，音樂教學(xué)中的鋼琴共同課與新媒體有效融合在一起就勢(shì)在必行，需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)給予充分關(guān)注和重視，從而全面提升學(xué)校素質(zhì)教育水平。

一、鋼琴共同課與新媒體融合的重要性及特點(diǎn)分析

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示可知，鋼琴共同課并不是針對(duì)某個(gè)或是某些學(xué)生開展的教育課程，其存在意義也不是對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而是針對(duì)廣大喜愛音樂的人開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，旨在有效提升其審美水平和綜合素養(yǎng)。然而基于目前實(shí)際情況來看卻并沒有達(dá)到這一目標(biāo)，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，對(duì)鋼琴共同課的標(biāo)準(zhǔn)要求也越來越高，進(jìn)而導(dǎo)致逐漸出現(xiàn)了以下現(xiàn)象:面對(duì)藝術(shù)形式多樣的社會(huì)現(xiàn)狀，鋼琴聽覺存在特點(diǎn)逐漸遭到淡化，與其他藝術(shù)相較而言稍顯單一，如電影、舞臺(tái)及歌劇等，再加上古典音樂在社會(huì)發(fā)展背景下并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，因而也會(huì)致使鋼琴藝術(shù)明顯缺乏感染力和吸引力。上述種種情況的出現(xiàn)都為鋼琴共同課和新媒體融合提供了重要契機(jī)，推動(dòng)鋼琴由古典形式演奏逐漸向綜合藝術(shù)演奏方向過渡，從而充分發(fā)揮出鋼琴教育存在的優(yōu)勢(shì)。新媒體通常指的是以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興工具為主的利用率情況，其具有以下突出性特點(diǎn):多元化、可選擇性及多層次等，新媒體的出現(xiàn)能為具體行業(yè)提供其所具體需要的信息資料和功能幫助，如基于鋼琴共同課教學(xué)角度來說，學(xué)生在課下或休閑時(shí)間就可以利用新媒體展開有效學(xué)習(xí)，借此來全面提升其鋼琴審美水平和鑒賞水平。同時(shí)新媒體所呈現(xiàn)的信息資料也屬于多層次結(jié)構(gòu)，與素質(zhì)教育背景下的標(biāo)準(zhǔn)要求有著異曲同工之妙，進(jìn)而便于學(xué)生迅速找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，并且也徹底解決了以往存在的課堂統(tǒng)一性不足等問題。除此之外，新媒體網(wǎng)絡(luò)所存在的可選擇性也能極大開闊學(xué)生認(rèn)知視野，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

二、新媒體在鋼琴共同課教學(xué)中存在的問題

新媒體在鋼琴共同課教學(xué)中應(yīng)用存在的首要問題就是幻燈片放映設(shè)備的使用狀態(tài)，由于該種教學(xué)形式投入使用時(shí)間較短且重視力度不夠，導(dǎo)致鋼琴共同課教學(xué)的幻燈片設(shè)備存在某種明顯問題，根本無法正常運(yùn)行，即使其能處于正常工作狀態(tài)，如何有效把控?zé)艄庹{(diào)節(jié)等也都屬于重大難題，由于舞臺(tái)燈光往往只有一個(gè)，如果將其關(guān)閉觀眾就會(huì)無法看清舞臺(tái)演奏，但如果將燈光打開那么幻燈片又無法看清，致使新媒體放映教學(xué)達(dá)不到理想效果。為有效解決上述問題，不僅要求鋼琴演奏者能夠認(rèn)真集中注意力在鋼琴上，還要在保證幻燈片設(shè)備全部處于正常狀態(tài)的基礎(chǔ)上通過追光燈的使用來對(duì)鋼琴表演人員進(jìn)行照射，并將舞臺(tái)上的其他燈光全部關(guān)閉，以此來有效配合幻燈片的播放，徹底解決鋼琴聲音和畫面之間存在的矛盾。由此可以了解到，在多元化文化背景下，鋼琴共同課設(shè)立目標(biāo)并不是為了重點(diǎn)培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生，而是要針對(duì)廣大音樂鋼琴喜愛者展開高水平高素養(yǎng)音樂的傳播熏陶，從而有效提升其審美水平和欣賞能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴共同課和新媒體融合的最佳成效。

三、關(guān)于鋼琴共同課和新媒體融合的創(chuàng)新探索研究

(一)深入探索新媒體教學(xué)內(nèi)在含義。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，將鋼琴共同課教學(xué)和新媒體技術(shù)有效融合在一起，不但能徹底脫離以往傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念存在的約束，還能逐漸形成一種充分滿足素質(zhì)化教育要求、能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新型教育理念。這就需要學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)能夠針對(duì)新媒體內(nèi)涵展開更深層次的研究探索，合理改善自身傳統(tǒng)教育方式和手段，進(jìn)而提出一種科學(xué)化的鋼琴共同課創(chuàng)新教學(xué)模式，并且能在創(chuàng)新型思想觀念的引導(dǎo)下，針對(duì)全校教育人員展開定期培訓(xùn)教育，讓其充分做到與時(shí)俱進(jìn)，有效提升自身對(duì)新媒體教育的實(shí)際操作熟練度。另外，還可定期組織教職人員進(jìn)行適當(dāng)交流溝通，積極分享自身對(duì)于新媒體教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，全面總結(jié)鋼琴共同課教學(xué)中新媒體應(yīng)用的技巧所在，如教師可將每節(jié)課堂整理成視頻形式傳送給每一位學(xué)生，這樣一來不但能為其隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)提供極大便利性，還能有效節(jié)省學(xué)校大量的教學(xué)資源。同時(shí)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下，相應(yīng)app軟件和手機(jī)的廣泛使用也為鋼琴共同課教學(xué)帶來了一定便利，學(xué)生完全可以獨(dú)立下載與鋼琴教學(xué)有關(guān)的軟件，通過休閑時(shí)間來自行學(xué)習(xí)，在充分滿足學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。(二)有效整合學(xué)校教學(xué)資源。若想實(shí)現(xiàn)新媒體在鋼琴共同課教學(xué)中的徹底融合，必定離不開學(xué)校內(nèi)部所存在的各種教學(xué)資源，并對(duì)其定期展開升級(jí)優(yōu)化便于推動(dòng)鋼琴共同課教學(xué)順利展開，全面增強(qiáng)新媒體教學(xué)存在的綜合效應(yīng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)校機(jī)構(gòu)還應(yīng)基于新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，參考結(jié)合校園內(nèi)部實(shí)際運(yùn)行情況，進(jìn)而將二者徹底結(jié)合在一起。但仍須引起重視的一點(diǎn)就是新媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)并不代表著全盤否定以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)兩者的互相彌補(bǔ)互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)資源和新媒體教學(xué)資源的有效融合。除此之外，在進(jìn)行鋼琴共同課教學(xué)時(shí)，教師還可以借助新媒體存在的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生發(fā)送各種有關(guān)鋼琴圖片、視頻及文字資料等信息，進(jìn)而不但能徹底突破以往鋼琴課程教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地存在的局限，還能幫助學(xué)生提升其自身音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)水平。(三)充分凸顯教師存在的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體逐漸在鋼琴共同課教學(xué)中扮演著重要角色，在此種情況下，人們開始思考到底教師是否還有存在的必要?根據(jù)探索發(fā)現(xiàn)，教師存在的作用并不只是局限于鋼琴教學(xué)傳授上，在以往傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，由于受到教學(xué)方法單一、教學(xué)任務(wù)艱巨等因素影響，導(dǎo)致鋼琴演奏教學(xué)根本無法達(dá)到完美狀態(tài)，而教師對(duì)其展開的引導(dǎo)啟發(fā)往往也會(huì)受到上述因素掩埋，只有學(xué)生自身能夠充分挖掘才能找到鋼琴共同課演奏技巧學(xué)習(xí)的正確方法;而在新媒體融合背景下，教師徹底脫離了以往承擔(dān)責(zé)任重大狀態(tài)，進(jìn)而便于更好發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，但還需教師積極做出適當(dāng)調(diào)整和改變，樹立良好鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)傳授意識(shí)，不斷創(chuàng)新自身鋼琴教學(xué)方法，只有這樣才能不被智能科技所代替，幫助學(xué)生獲取更多有效的信息資源，從而便于實(shí)現(xiàn)鋼琴共同課和新媒體的有效融合目標(biāo)。由此可以了解到，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的背景下，新媒體輔助性教學(xué)手段在鋼琴共同課中的應(yīng)用已逐漸成為一種必然發(fā)展趨勢(shì)，需要學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)自身對(duì)該方面內(nèi)容的關(guān)注和重視。(四)新媒體形式的豐富化研究?；诂F(xiàn)階段實(shí)際情況來看，新媒體應(yīng)用中主要包含博客、手機(jī)、數(shù)字電視、微博等多種運(yùn)行渠道，需要教師教學(xué)期間能夠合理運(yùn)用，進(jìn)而充分發(fā)揮其自身存在的價(jià)值。例如，教師在進(jìn)行鋼琴共同課教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)條件有限，因而其只有10到12架電鋼琴。在這種情況下教師為其示范操作就存在一定難度，這時(shí)就可以有效利用新媒體中的電腦和攝像機(jī)連接技術(shù)，在教師鋼琴一側(cè)位置進(jìn)行小型攝像機(jī)的安放，并將該攝像機(jī)與電鋼琴旁邊的電腦主機(jī)連接在一起，這樣一來攝像機(jī)所錄到的視頻內(nèi)容將會(huì)全部呈現(xiàn)在電腦屏幕上，便于學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。

總而言之，鋼琴共同課教學(xué)和新媒體積極融合可以說具有極大現(xiàn)實(shí)意義，需要教師能充分樹立以學(xué)生為主體的原則展開課堂教學(xué)，并在此前提下將新媒體有效融合其中，不但能全面提升鋼琴共同課教學(xué)效率，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生音樂審美水平和鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育最終目標(biāo)。

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作者:劉高揚(yáng) 單位:四川文理學(xué)院