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一、高職院校美術(shù)課程的現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)校部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，由于教師自身素質(zhì)有限，并且由于所接受的教育不同，對于信息化的教學(xué)模式并不認可和接受。同時由于部分美術(shù)教師的教學(xué)理念仍然認為美術(shù)教學(xué)的過程在于繪畫技巧的傳授，需要按照傳統(tǒng)的方式，認為信息化的教學(xué)方式不適用于美術(shù)課堂。而正是因為存在部分教師教學(xué)理念仍然落后的情況，導(dǎo)致部分高職院校在選擇先進的信息化教學(xué)設(shè)備時，不肯投入資金購買設(shè)備。其次，由于部分美術(shù)教師固執(zhí)的教學(xué)理念使得美術(shù)教學(xué)課堂枯燥單一，學(xué)生被動的接收教師所傳授的繪畫技法和一些固定的知識，使得學(xué)生不能主動的理解和思考，極大程度的限制了學(xué)生對于美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。而在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動地位，教師通過引導(dǎo)式的問答，得到計劃內(nèi)的答案，使得學(xué)生對于美術(shù)課程始終抱有抵觸抗拒的心態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另外，由于部分高職院校對于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不重視，使得美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)過程中仍然單一的依靠教師講解簡單的揮發(fā)及技巧和少量的作品展示。不能也有效的利用多媒體等新興教學(xué)設(shè)備進行輔助。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機設(shè)備廣泛應(yīng)用的先進，部分高職院校在對于先進的教學(xué)設(shè)備的采購和換代過程中仍然處于落后地位，教師教學(xué)理念和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都不能與時俱進，極大的限制了高職院校學(xué)生與美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢與特點

目前，在信息化技術(shù)極度發(fā)達的時代背景下，將信息化技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。信息化教學(xué)，即將信息化技術(shù)應(yīng)用于原有的教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體等信息設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的模式，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教學(xué)的方式，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。在信息化教學(xué)的過程當(dāng)中，要求教師應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代化教學(xué)的意識，以及對信息化設(shè)備的簡單操作能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代化手段為學(xué)生呈現(xiàn)，并且可以利用信息化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增強教學(xué)過程中的節(jié)奏感。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化教學(xué)具有更加立體化的優(yōu)勢，教師通過利用信息化的手段，將課堂內(nèi)容與多媒體設(shè)備相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動和立體的美術(shù)作品展示，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中單調(diào)枯燥的模式，幫助學(xué)生對于美術(shù)知識形成更具體的認知和體驗。同時，信息化教學(xué)還具備更為前沿的理念，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以走出教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)了解世界美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，極大程度的拓寬了學(xué)生獲取教學(xué)資源的通道。學(xué)生在信息化教學(xué)的模式中更能夠有效的接收到教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。但是在目前大部分的高職院校中，教學(xué)設(shè)備的采購是所面臨的一大問題，采用信息化教學(xué)模式，就必須使用與之配套的信息化設(shè)備，而多媒體、計算機、數(shù)位繪圖板、繪圖軟件等軟硬件設(shè)備的成本都需要大量的經(jīng)費投入，對高職院校來說提升了教育成本。并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，使得很多美術(shù)教師不能掌握信息化教學(xué)和現(xiàn)代化設(shè)備的使用方式，這就要求美術(shù)教師需要具備對新型教學(xué)設(shè)備的掌握能力，及時提升自身素質(zhì)。

三、信息化教學(xué)在高職院校美術(shù)課程中的應(yīng)用

1.美術(shù)作品欣賞直觀生動。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要通過收集大量的實體圖片以及幻燈片等設(shè)備對學(xué)生進行優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析，在此過程中，不僅需要教師對材料進行搜集的工作任務(wù)，還需要對所展示的美術(shù)作品進行解說。這種教學(xué)模式在學(xué)生的角度看，較為單一乏味，教師也不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在應(yīng)用信息化教學(xué)手段時，教師可以通過計算機、多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將所需要的教學(xué)內(nèi)容非常方便快捷的展示給學(xué)生欣賞，不但所選取的作品數(shù)量多，并且針對不同的作品，教師也可以比較容易的找到相關(guān)資料，通過簡單的講解，就可以讓學(xué)生更加深入的了解作品。并且現(xiàn)代化技術(shù)可以幫助教師在對某一作品的整體進行賞析的同時，可以隨時放大作品局部，幫助學(xué)生更加細致的了解作品的細節(jié)。拉近學(xué)生與藝術(shù)作品的距離，加深對于優(yōu)秀作品的印象和理解。同時在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)雕塑類的作品賞析時，教師也可以通過多媒體手段，將所需要的雕塑進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等展現(xiàn)方式，使靜態(tài)的雕塑在學(xué)生面前活動起來，讓學(xué)生直觀的感受雕塑的不同角度，深化理解，甚至幫助學(xué)生置身于雕塑跟前，身臨其境的感受巧奪天工的雕塑作品。并且由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加持，教師也可以針對所需要學(xué)習(xí)的作品幫助學(xué)生更加深刻的理解其文化背景與美學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拉近學(xué)生與美術(shù)作品的距離，深化學(xué)生對于美術(shù)的理解，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。2.工藝設(shè)計手段多種多樣。在部分高職院校的美術(shù)課程當(dāng)中，工藝設(shè)計課也占有很大一部分的比重，在傳統(tǒng)的工藝設(shè)計課中，教師往往需要做出大量的模型示范，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校僅有的材料和設(shè)備進行工藝設(shè)計，這樣的教學(xué)方式不但限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且在學(xué)生設(shè)計的過程中也對操作性的要求較高，使得學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)不能完成自己理想的設(shè)計作品。而信息化教學(xué)模式通過利用計算機等設(shè)備，為學(xué)生在計算機中提供大量繪圖工具和模型范本，幫助學(xué)生通過操作計算機對軟件內(nèi)的各種材料、圖形進行創(chuàng)造和設(shè)計，并且在設(shè)計過程中可以非常容易的編輯材料的種類、顏色等因素，還可以利用工具將設(shè)計的圖形和作品進行任意角度的旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生多方位的展示自己的作品，幫助學(xué)生非常快捷方便的表達出自己的設(shè)計理念。同時在工藝設(shè)計課中，很多學(xué)生的設(shè)計可能存在大量重復(fù)的花紋圖案，在以往的模式中，學(xué)生只能通過手工的方式重復(fù)的完成花紋的繪畫，但在信息化教學(xué)設(shè)備的幫助下，學(xué)生可以利用繪圖工具通過復(fù)制粘貼的方式瞬間完成大量復(fù)雜的重復(fù)圖案，減輕了學(xué)生大部分的負擔(dān)，加快了學(xué)習(xí)進度，提升教學(xué)質(zhì)量。3.利用信息化教學(xué)建立自主學(xué)習(xí)模式。在高職學(xué)院美術(shù)教學(xué)的過程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，結(jié)合信息技術(shù)的特點，利用多媒體設(shè)備，時刻的保持在教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的正面信息溝通，幫助教師能隨時的對于學(xué)生進行指導(dǎo)，照顧到每一位學(xué)生，同時加強學(xué)生之間的交流，使得美術(shù)課程形式更加靈活。教師可以將班級同學(xué)以小組為單位，提出基于課堂內(nèi)容的問題，讓小組內(nèi)的學(xué)生進行分工，通過多媒體設(shè)備借助信息技術(shù)搜索所需要的資源，利用繪圖工具等軟件進行繪制，最后在組內(nèi)同學(xué)的共同努力下創(chuàng)造出作品，在討論后通過多媒體設(shè)備向全體同學(xué)展示組內(nèi)討論得出的結(jié)果和最終作品，并在多媒體設(shè)備上對作品進行分析和講解，學(xué)生也可以在電子屏幕上更加清晰和準(zhǔn)確的了解所講述的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，不但可以促進學(xué)生更加主動的參與課堂內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的熱情，更幫助學(xué)生通過信息化技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)上大量的美術(shù)資源，并且通過建立自主學(xué)習(xí)的模式，還可以在一定程度上加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，使得課堂氛圍更加和諧，側(cè)面促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息化教學(xué)應(yīng)用于高職院校的美術(shù)課程是一項非常重要和艱巨的任務(wù)，其目的在于將信息化教學(xué)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供更加直觀多樣的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。而選擇信息化教學(xué)并不是摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，而是需要教師和學(xué)生在汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，再結(jié)合信息化設(shè)備和技術(shù)的使用，升華美術(shù)教學(xué)的意義，使得美術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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作者:陳鑫 單位:雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院