導(dǎo)語(yǔ)：情景教學(xué)法在高年級(jí)古詩(shī)詞的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行認(rèn)識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行理解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以了解到課本上的知識(shí)，知識(shí)面還可以得到拓展。為了讓學(xué)生的積極性得到提高，以及學(xué)生可以全面發(fā)展，不同學(xué)科之間的教師也需要運(yùn)用不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用現(xiàn)在的學(xué)生，其中在教授學(xué)生古詩(shī)詞的時(shí)候，可以運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，對(duì)古詩(shī)詞的講解可以提高學(xué)生對(duì)其他課文內(nèi)容的理解，學(xué)生的認(rèn)知也能得到提高。我國(guó)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)形式也需要不斷地優(yōu)化。教師在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)情景幫助學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞。

一、使用工具創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣

在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣是非常關(guān)鍵的。只有學(xué)生自己想去學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的興趣和積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課程中的教學(xué)內(nèi)容是一些難以理解的古詩(shī)詞，或者一些長(zhǎng)篇幅的作品[1]。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣不是特別高，因此語(yǔ)文中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)講，理解中心思想的難度比較大。并且古詩(shī)詞離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師需要對(duì)作者進(jìn)行分析和理解，把學(xué)生帶入古詩(shī)詞的情景中講授知識(shí)。因此，教師就需要在教授語(yǔ)文時(shí)，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，結(jié)合多種多樣的教學(xué)工具讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。從學(xué)生的角度來(lái)看，在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要運(yùn)用多種情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己喜歡的情景，并對(duì)文章中的思想進(jìn)行感受。比如，在講授《登池上樓》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備展示古詩(shī)所表達(dá)的畫面，配上合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)對(duì)本篇文章進(jìn)行欣賞。學(xué)生欣賞過(guò)后，談一談自己通過(guò)音樂(lè)和圖片獲得的思想情感。教師還可以讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行討論，并上講臺(tái)進(jìn)行分享。分享結(jié)束后，教師再運(yùn)用課件把月亮、江水等與古詩(shī)詞相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)這些事物來(lái)感受古詩(shī)詞想要表達(dá)的情感。最后，教師運(yùn)用多媒體播放一段與古詩(shī)詞相關(guān)的畫面，讓學(xué)生體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)、懷念親人之情。通過(guò)這樣的情景教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深層次的了解。

二、結(jié)合生活實(shí)際情景，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的美

如今，我國(guó)各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展。因此，教育方面也需要加入現(xiàn)代的科技進(jìn)行優(yōu)化和革新[2]。在課堂上教師進(jìn)行授課的時(shí)候，出現(xiàn)了許多輔助教學(xué)設(shè)備和教學(xué)用具，從而幫助教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生可以有力地進(jìn)行引導(dǎo)。其中對(duì)于多媒體設(shè)備，許多教師都非常喜愛(ài)。通過(guò)使用這些科技設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中可以更加快捷、有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)還可以對(duì)不同的視頻和圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生也可以更加直觀地對(duì)課堂中教授的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，與此同時(shí)，課堂中學(xué)生的積極性也能得到提高。比如，《惠崇春江晚景》是一首表達(dá)詩(shī)人喜愛(ài)春天景色的古詩(shī)詞，教師在對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示春天時(shí)節(jié)放風(fēng)箏、小鴨子游泳等具有春天氣息的圖片或視頻讓學(xué)生觀看。然后引導(dǎo)學(xué)生思考最喜歡春天的哪些景色，讓學(xué)生結(jié)組討論為什么喜歡這些景色。經(jīng)過(guò)兩三分鐘的討論后，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生自己對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過(guò)分享之后，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示出小提琴曲《四季春》，并且配上朗讀古詩(shī)的聲音，從而學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受春天美麗的景色，感受作者當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的情感狀態(tài)。教師也可以運(yùn)用多媒體課件把每一句詩(shī)詞相關(guān)的圖片展示給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到圖片后的情感和思想，運(yùn)用這種細(xì)致入微的觀察讓學(xué)生感受大自然和生活中的場(chǎng)景。最后，教師在運(yùn)用精美的語(yǔ)言對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行描繪，這樣古詩(shī)詞所表達(dá)的情景就會(huì)完美地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生的思維能力得到開拓，感受古詩(shī)詞中的美。綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)教師可以結(jié)合課堂活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授。并且還可以利用多媒體的教學(xué)方法，營(yíng)造更加愉快、輕松的氛圍。在對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行講授的時(shí)候，教師可以結(jié)合課本中的重、難點(diǎn)，使用各種各樣的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能有所提高，學(xué)生也能得到更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬曉華.小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞有效性教學(xué)策略［J］.當(dāng)代家庭教育，2021（12）：187-188.

［2］謝素蘭.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)策略探究［J］.當(dāng)代家庭教育，2020（17）：2-3.

作者：丁書筠 單位：甘肅省臨潭縣城關(guān)第六小