導(dǎo)語(yǔ)：高職旅游英語(yǔ)情景教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高職旅游英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距大。目前高職教育在招收學(xué)生時(shí)，放寬了入學(xué)條件，在很大程度上導(dǎo)致入學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距大。在教學(xué)上，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生無(wú)法做到較好的調(diào)控。如果對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用相同的教育方法，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性拉大。使部分學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌控力逐漸降低。這樣不利于學(xué)生的平衡發(fā)展。同時(shí)，教師采用單調(diào)的教學(xué)手段，將會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的吸收能力大大降低，在實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用中，也會(huì)對(duì)職業(yè)需要產(chǎn)生不少的壓力性。

2.課堂教育模式效率低。教師在課堂上講解的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的，而大班教學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生這樣的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，教師對(duì)于整個(gè)課堂的掌控不足等等。同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏的積極性也會(huì)促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的吸收能力變慢。往往簡(jiǎn)單的語(yǔ)法與單詞在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)變得非常困難。學(xué)生在課堂上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力與對(duì)知識(shí)的吸收能力下降將會(huì)不斷影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

3.對(duì)旅游英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力小。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，而目前旅游英語(yǔ)主要注重培養(yǎng)實(shí)用型人才。在當(dāng)前發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力將會(huì)對(duì)有效的面對(duì)職業(yè)帶來(lái)的需要。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)在目前的高職旅游英語(yǔ)教育中是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)。而把學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境下的操作能力與實(shí)際能力的培養(yǎng)，將有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的把握與掌控。

二、情景教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

1.以提高綜合素質(zhì)。情景教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演的方式，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下去處理問(wèn)題，以提高學(xué)生面對(duì)實(shí)際職業(yè)操作中的應(yīng)變能力以職業(yè)技能。事實(shí)上，這一教學(xué)模式能更好的使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。促使其在教學(xué)任務(wù)中不斷提高對(duì)于旅游英語(yǔ)的理解力，教師也可以在情景教學(xué)中指定具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地吸取教材中的內(nèi)容，符合目前教學(xué)環(huán)境下對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。旅游服務(wù)的對(duì)象是非常廣泛地。上至國(guó)家元首，下至平頭百姓。旅游服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才都有可能接觸到。情景教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生在實(shí)際教育中的應(yīng)變能力。使學(xué)生在將來(lái)面對(duì)客人時(shí)有更好的語(yǔ)言組織能力。

2.培養(yǎng)職業(yè)技能。情景教學(xué)能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，情景教學(xué)以學(xué)生中心主義教學(xué)為目的，充分的發(fā)揮了教學(xué)的實(shí)際操作性，并充分的提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。情景教學(xué)在具體應(yīng)用中，由于其自身的真實(shí)性，使學(xué)生能身臨其境的感受到情景教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的求知欲的激發(fā)。促使學(xué)生能有效的接受課堂上的英語(yǔ)知識(shí)，并不斷的適應(yīng)將來(lái)在職業(yè)中的需要。情景教學(xué)下，不止能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。更多的是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的職業(yè)技能的大幅度的提高。

三、對(duì)于目前情景教學(xué)改革的建議

1.對(duì)學(xué)生分階段培養(yǎng)。目前的教學(xué)環(huán)境下，課程改革的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)環(huán)境與教學(xué)模式的發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)上的理論知識(shí)可以適當(dāng)減少，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。優(yōu)化學(xué)生組合以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用分組管理的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。把對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的考查放在首位。提高教學(xué)的興趣與質(zhì)量。注重對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更多的實(shí)用性的教育。

2.采用情景教學(xué)提高學(xué)生興趣。情景教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)際的操作能力，在情景教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生分組管理，模擬實(shí)際的旅游狀況，使學(xué)生在不同的角色上應(yīng)用英語(yǔ)。提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增加面對(duì)具體情況的適應(yīng)性。目前高職教育以開(kāi)展情景教育為主要手段。面對(duì)實(shí)際中的情況，需要學(xué)生自己適應(yīng)，教師可以從旁協(xié)助。以使課堂上的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從而提高職業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際需要。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，提高高職英語(yǔ)旅游教育的發(fā)展，將對(duì)我國(guó)的旅游業(yè)產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作用。而在當(dāng)前英語(yǔ)教育模式下，學(xué)生課程改革的內(nèi)容要符合時(shí)代的發(fā)展。對(duì)當(dāng)前教育應(yīng)該采用更好的方式。注重提高學(xué)生的實(shí)際能力，培養(yǎng)旅游英語(yǔ)的可操作性，促進(jìn)教學(xué)模式的改革。要在情景教學(xué)下提高學(xué)生興趣與教學(xué)的有效性。促進(jìn)當(dāng)前對(duì)英語(yǔ)教育課程改革的發(fā)展，使其逐漸符合實(shí)際的需要。

作者:王璐 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院