導(dǎo)語(yǔ)：情景教學(xué)在俄語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻改革環(huán)境，隨著赴俄留學(xué)生的增多，俄語(yǔ)應(yīng)用率、普及率的提升，俄語(yǔ)教學(xué)的困難日益凸顯，這些客觀背景和情況，都是未來(lái)高校俄語(yǔ)教學(xué)發(fā)展要考慮的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高校中，俄語(yǔ)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、口語(yǔ)能力等方面積累，還體現(xiàn)在其溝通應(yīng)變、溝通經(jīng)驗(yàn)等方面能力，只有培養(yǎng)全方面素質(zhì)人才，高校高等教育的核心價(jià)值才能夠體現(xiàn)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】主題情景教學(xué);高校俄語(yǔ)應(yīng)用;探頤

作為發(fā)展伙伴，中俄兩國(guó)的密切關(guān)系，需要俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生們負(fù)責(zé)溝通、串聯(lián)，他們肩負(fù)著這一歷史使命，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身素質(zhì)、完善自身能力，學(xué)校也需要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)想法、學(xué)習(xí)熱情，依靠科學(xué)的教學(xué)體系研究、教學(xué)方法使用、教學(xué)路徑選擇，為學(xué)生俄語(yǔ)綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供幫助和指導(dǎo)。

一、主題情景教學(xué)介紹

（一）主題情景教學(xué)法。情景教學(xué)顧名思義是為了更好的教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“教育場(chǎng)景”，在這個(gè)場(chǎng)景下，語(yǔ)言的溝通是有主題性的，學(xué)生們可以圍繞一個(gè)事件、一個(gè)核心事物展開(kāi)討論，學(xué)生們的思維、語(yǔ)言溝通的重點(diǎn)是相近的、相似的。在俄語(yǔ)教學(xué)中，主題設(shè)置通常以俄國(guó)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、新聞時(shí)事為主，因?yàn)樗鞄悯r明，能為學(xué)生提供溝通啟示，也易引起共鳴。（二）應(yīng)用現(xiàn)狀及表現(xiàn)。根據(jù)高校俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐不難看出，當(dāng)前，主題情境教學(xué)法的應(yīng)用普及率還不是很高，都是在每個(gè)課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師以簡(jiǎn)短的方式組織的一次“討論活動(dòng)”。譬如針對(duì)某個(gè)俄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，設(shè)置會(huì)話情景，做語(yǔ)言溝通訓(xùn)練。雖然它也屬于活動(dòng)的一種，但其教學(xué)目的過(guò)于明顯，且“情景”設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有主題。又譬如情景教學(xué)趨于形式，學(xué)生們并沒(méi)有感受到課堂的教學(xué)場(chǎng)景是“設(shè)置過(guò)”的，因?yàn)槿绱说那榫爸皇墙處熀?jiǎn)單描繪，在場(chǎng)景、道具以及教學(xué)資料方面都沒(méi)有突出它的場(chǎng)景化。再有教師會(huì)選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，объяснение、стакан、бар等俄語(yǔ)關(guān)鍵詞為主要的“情景元素”，讓學(xué)生們通過(guò)自己的想法把這些俄語(yǔ)單詞串聯(lián)起來(lái)，形成自己想象的故事。雖然這種情景教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生們的探索思維，鍛煉學(xué)生們組織語(yǔ)言的能力，但是還是偏離了“主題情景教學(xué)”中的主題設(shè)置需要。在情景教學(xué)中教學(xué)行為是依照情景的改變而不斷變化的，但是如果情景依靠幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)維系，則教學(xué)方法也會(huì)被束縛約束。

二、主題情景教學(xué)法在高校俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策分析

教育家贊可夫說(shuō)，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！敝黝}情景教學(xué)在引發(fā)學(xué)生共鳴方面具有先天的優(yōu)勢(shì)和條件，它能給學(xué)生帶來(lái)全新的、不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以應(yīng)用實(shí)踐中可以積極推廣。（一）精選主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和溝通想法。語(yǔ)言是溝通思想的好工具，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主題情景的設(shè)置是要引發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言溝通激情和想法，所以在主題設(shè)置安排上，必須要與學(xué)生有共鳴，學(xué)生們要對(duì)這個(gè)主題感興趣才行。比方說(shuō)現(xiàn)在俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都非常關(guān)注俄國(guó)經(jīng)濟(jì)，對(duì)自己未來(lái)的職場(chǎng)生活產(chǎn)生困惑，老師可以設(shè)置一個(gè)討論主題，“假如你身在俄國(guó)，我就會(huì)……”，這個(gè)主題是開(kāi)放式的。該主題雖然看似是一個(gè)暢想主題，但它卻非常真實(shí)地引起了學(xué)生們對(duì)俄國(guó)、俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思，這樣的學(xué)習(xí)探究能讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也能給學(xué)生們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）依靠“視聽(tīng)教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)能力。目前正值2018年俄國(guó)世界杯舉行之際，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置“世界杯專題”教學(xué)場(chǎng)景，以“角色扮演”、“溝通交流”、“新聞實(shí)時(shí)報(bào)道”等方式，集中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生們的“視聽(tīng)能力”。譬如利用多媒體播放一段足球比賽的精簡(jiǎn)視頻，學(xué)生以俄國(guó)“記者”或“評(píng)論員”的身份，解說(shuō)比賽。學(xué)生們親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，為自己喜歡的球員做解說(shuō)，可以給學(xué)生們不一樣的語(yǔ)言溝通體驗(yàn)，另外依靠不同思維形式的啟發(fā)，為學(xué)生設(shè)置溝通角色，也能給學(xué)生俄語(yǔ)思維鍛煉提供一定幫助。（三）多引入“主題情景會(huì)話”。單一關(guān)鍵詞的情景會(huì)話雖然也能起到一定教學(xué)影響，但是在高校課堂上，還需要多引入主題情景會(huì)話，如：設(shè)置會(huì)話主題“俄國(guó)十月革命”，這是俄國(guó)革命的開(kāi)始，也是俄國(guó)歷史上非常重要的轉(zhuǎn)折，老師把這個(gè)主題設(shè)置之后，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、新聞報(bào)道等渠道去了解俄國(guó)十月革命相關(guān)的信息。圍繞俄國(guó)十月革命組織討論會(huì)，學(xué)生們可以根據(jù)自己所獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，去訴說(shuō)俄國(guó)十月革歷史故事，也可以從國(guó)家發(fā)展角度探究俄國(guó)十月革命對(duì)于俄國(guó)發(fā)展的影響等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，主題情景教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新潛力的教學(xué)方法，它在高校俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以以多種形式體現(xiàn)，也可以通過(guò)其他教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行演習(xí)。在高校俄語(yǔ)教學(xué)發(fā)展之路上，學(xué)生俄語(yǔ)思維、俄語(yǔ)口語(yǔ)能力、俄語(yǔ)聽(tīng)力等素質(zhì)與能力是需要通過(guò)教學(xué)積累完成教育任務(wù)的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想逐步通過(guò)主題情景教學(xué)激發(fā)、促進(jìn)之后，教學(xué)效果便會(huì)事半功倍，獲得長(zhǎng)足、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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麻蘭坤、張海生、孫蕾、張紅、曹鳳嬌、韓松2017《高校俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革建議》，《教育理論與實(shí)踐》第37期。

作者:徐迪 單位:長(zhǎng)春科技學(xué)院