導(dǎo)語：財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)安排不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)大量缺失

堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為重，是獨(dú)立學(xué)院對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效措施。但是目前情況來看，對母體高校教學(xué)計(jì)劃的機(jī)械應(yīng)用，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作開展過程中存在的一個(gè)主要問題。在對母體高校的教學(xué)計(jì)劃的影響下，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式成為了獨(dú)立學(xué)院的教訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)。由于前期單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并沒有和工作實(shí)踐進(jìn)行有效對接，這就使得學(xué)生在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)掌握不足的問題，由于實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)在期末階段進(jìn)行，在學(xué)生對相關(guān)理論處于一知半解的狀態(tài)下，實(shí)踐課程的教學(xué)效果也會(huì)大大降低。

（二）教學(xué)設(shè)備欠缺，缺乏支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的軟硬件資源

教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的重要保證。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)分析必須依賴于各種軟、硬件設(shè)備資源。但是從一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)備的欠缺，成為了影響?yīng)毩W(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)重要因素。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金在民辦機(jī)制的影響下出現(xiàn)的資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，是引發(fā)這一問題的一個(gè)重要原因。在資金投入不足的情況下，教學(xué)設(shè)備采購基金和維護(hù)資金的缺乏，勢必會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程勢必受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，由于我國的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起步晚，知名度有限，在難以與企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐基地的情況下，實(shí)踐教學(xué)工作的開展也會(huì)陷入到較為不利的局面之中。

（三）教學(xué)內(nèi)容分散，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

大多獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對母體高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的生搬硬套，即圍繞理論知識(shí)內(nèi)容，分模塊展開，如企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營運(yùn)資金管理、利潤分配活動(dòng)、財(cái)務(wù)分析活動(dòng)等。分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對該部分知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對每塊知識(shí)的記憶，但卻缺乏知識(shí)點(diǎn)前后的串聯(lián)性。畢竟企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作為出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從整體的角度來講解財(cái)務(wù)管理知識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

（四）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化

從教學(xué)方法來看，單純利用“福斯特”財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件等材料在電腦上操作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的做法，是一些獨(dú)立院校所采用的教學(xué)方式，從這一教學(xué)模式的優(yōu)勢來看。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教材內(nèi)容的配套性；案例資料的豐富性；理論和案例在結(jié)合過程中所表現(xiàn)出來的緊密性和實(shí)訓(xùn)軟件自身的操作便利性，對課程實(shí)訓(xùn)的開展有著積極的促進(jìn)作用，但是在這一系統(tǒng)的應(yīng)用過程中。系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的理論知識(shí)不夠全面、時(shí)效性弱；案例缺乏真實(shí)性和電腦教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理環(huán)境容易脫離等問題的出現(xiàn)，也會(huì)對實(shí)踐教學(xué)帶來不利的影響。當(dāng)前獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，雖然大多數(shù)教師會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，然而，從效果上來看基本上還是教師一言堂，學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)聽講。由于財(cái)務(wù)管理課程本身枯燥無味，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，加之教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，很多學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去信心與興趣。最終出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺(tái)上高談闊論，而學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，毫無激情。這種現(xiàn)象放任置之的話，將會(huì)另學(xué)生越來越對財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)失去熱情，新課改提倡的凸顯學(xué)生的主體地位更加無從談起。

（五）財(cái)務(wù)管理教師的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力欠缺

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要有兩部分構(gòu)成：一部分是母體高校的教師，另一部分是本校的聘用教師。知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是前者所具備的主要特征。在教學(xué)工作中，這些教師往往會(huì)把母體高校以理論傳授為主的教學(xué)模式有關(guān)的教學(xué)方法應(yīng)用在獨(dú)立院校的教學(xué)之中，這就使得課堂教學(xué)與獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)要求之間存產(chǎn)生了一定的矛盾，青年教師是后者中的主體力量，高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是這一類教師群體的主要特色。從這兩者之間的共同特點(diǎn)來看，企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是這兩大教師群體中存在的主要問題。為了讓實(shí)踐教學(xué)的有效性得以提升，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

二、對完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的思考

針對以上獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可能存在的一些問題，筆者提出以下建議。

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

獨(dú)立院?？梢葬槍?shí)踐課程集中度高的現(xiàn)象適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與母體高校學(xué)生之間的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，是獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)方案的過程中需要注意的問題。例如，獨(dú)立學(xué)院可以將財(cái)務(wù)管理課程安插在兩個(gè)學(xué)期之中，其中，在第一學(xué)期，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插有針對性的驗(yàn)證性模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，是提高學(xué)生對理論知識(shí)認(rèn)知性，加深學(xué)生對財(cái)務(wù)管理基本理論的理解應(yīng)用能力的有效方式；第二學(xué)期，學(xué)院可以構(gòu)建一種以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的教學(xué)體系，利用模擬實(shí)訓(xùn)案例，采用情景式教學(xué)使學(xué)生身臨其境，再輔以理論基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，這是學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用能力同時(shí)得到提高的有效方式。

（二）拓展各種融資渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

在加強(qiáng)和母體高校之間的的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對母體高校的各種教學(xué)軟、硬件資源進(jìn)行應(yīng)用，是對實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)問題進(jìn)行強(qiáng)化的有效措施。在對自身與母體高校之間的聯(lián)系機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也要積極拓寬融資渠道，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟硬件設(shè)施的購置提供資金支持。借助母體高校的知名度，設(shè)置專門的工作部門，讓這一部門和地方企業(yè)積極洽談，建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企共建，為自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注入新的力量。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系要系統(tǒng)化

從財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，通過對企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬的方式對學(xué)生的自身能力進(jìn)行提升，是獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的過程中需要注意的問題。因此，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要遵循整體化思路，力求體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的整套流程。例如獨(dú)立學(xué)院可以依托實(shí)訓(xùn)軟件中的企業(yè)相關(guān)資料，讓學(xué)生們分組，在模擬環(huán)境下利用相關(guān)信息完成企業(yè)籌資、投資、資金運(yùn)營、利潤分配、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等企業(yè)財(cái)務(wù)管理的整套工作。系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生真正融入到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中去，親自體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理問題，真正讓自己所學(xué)到的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)得以應(yīng)用，最終使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到最大程度的提高。

（四）教學(xué)方法要多元化，教學(xué)模式要更新

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)必須采用多元化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的授課形式。因地制宜地采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法或者體驗(yàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法，對教學(xué)模式創(chuàng)新有著積極的促進(jìn)作用。例如，教師在講授財(cái)務(wù)分析相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取某一家具體的上市公司為背景，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過運(yùn)用自己學(xué)習(xí)掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)，以企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的視角來審視企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營成效。通過這種角色模擬，學(xué)生可以更加真切得運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，有助于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，盡快與現(xiàn)實(shí)環(huán)境接軌，增強(qiáng)其適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，對于獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才也有一定的積極作用。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力

在師資力量建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院一方面可以在與企業(yè)進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，讓一些具有財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中；另一方面也可以通過支持本校教師積極參加課程進(jìn)修，參加可以提升自己實(shí)踐能力的繼續(xù)教育的方式，提升自身的指導(dǎo)能力。在對教師的指導(dǎo)能力進(jìn)行提升的過程中讓教師走進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門掛職鍛煉，也可以讓獨(dú)立學(xué)院建設(shè)出一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

作者:宋然 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院財(cái)會(huì)學(xué)院

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