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摘要：切實發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的核心作用，可以提高學生解決實際問題的能力。本文通過H校在專業(yè)學位研究生實踐教學模式方面所作的探索與研究，分析實踐教學管理上所存在的問題，提出完善思路，希望能夠為其他民辦高校專業(yè)學位研究生實踐教學提供參考思路。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學位；實踐教學；管理

全日制專業(yè)學位研究生實踐教學的目的在于使研究生將課堂所學的理論、學科專業(yè)知識和技能綜合運用于實踐，增進對本專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)研究生獨立完成工作的能力。如何進一步完善民辦高校全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)體系，更好地滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，培養(yǎng)和增強專業(yè)學位研究生專業(yè)技能，成為現(xiàn)在高校亟須探索和思考的問題。

一、民辦高校專業(yè)學位研究生實踐教學現(xiàn)狀分析和存在問題

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的不斷變化，不斷加強和完善全日制專業(yè)學位碩士研究生教育發(fā)展成為必然，培養(yǎng)出與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的復合型、應用型高層次人才是當代高校亟須解決的問題。與學術(shù)型研究生培養(yǎng)不同，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要更加突出實踐環(huán)節(jié)的重要地位。為更加深入全面地了解全日制專業(yè)學位研究生實踐教學培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文從全日制專業(yè)學位研究生本人，即實踐教學的直接參與者獲取第一手意見和建議。對H校展開調(diào)研，以期探究實踐教學培養(yǎng)工作中目前的現(xiàn)狀和存在問題，通過分析力求探索出解決問題的新思路，為推進專業(yè)學位研究生在應用、實踐、創(chuàng)新能力方面提供參考。H校專業(yè)實踐教學質(zhì)量主要從以下幾個方面做出衡量，具有較為完善系統(tǒng)的實踐教學質(zhì)量評價指標：在目標管理方面，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，要求制訂科學可行的實踐教學大綱和實施計劃；在實踐教學資源方面，要求具備相應需求的基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡資源；在專業(yè)實踐方面，要求目標管理明確、校內(nèi)和校外實踐環(huán)節(jié)充實、實習基地利用合理、實踐管理有關(guān)文件健全、實踐成效顯著、實踐工作總結(jié)全面到位等。存在較為突出的問題如下：校外實踐基地利用程度不高，與實踐基地合作領(lǐng)域不夠?qū)挿?，沒有很好地參與到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等活動；實踐基地的規(guī)模層次和數(shù)量有待提高，達不到H校專業(yè)碩士快速發(fā)展的要求，實踐基地接納應屆畢業(yè)生的實習數(shù)量和比率較少，達不到20%，不能滿足人才培養(yǎng)的需求；教學實踐成效有待加強，同實踐基地形成的產(chǎn)學研共建成果較少，教師和學生有關(guān)實踐教學的科研成果有待加強，科研立項、論文或著作等成果較少；專業(yè)實習過程管理有待加強，雖然培養(yǎng)院校和實踐基地有簽署實習基地協(xié)議，有實習生評估制度，學生實習后向培養(yǎng)院校提供學生實習證明及評估鑒定，但是實習基地為學生配備專業(yè)人員數(shù)量不充足，很難滿足實際實踐教學需要，達到理想效果。

二、專業(yè)學位研究生實踐教學模式管理與思考

1.學校應加強頂層設(shè)計：切實提高實踐基地的規(guī)模，滿足專業(yè)學位研究生的快速發(fā)展要求，實現(xiàn)學校和實踐基地之間無縫配合，實踐基地接納應屆畢業(yè)生的實習數(shù)量和比率達到管理要求。雙方應該共同協(xié)商，形成切實可行的專業(yè)實習過程管理。2.明確人才培養(yǎng)目標：在人才培養(yǎng)方案中明確人才培養(yǎng)目標，應將實踐教學環(huán)節(jié)細化，不能模糊設(shè)置，應該從學校、院系、專業(yè)領(lǐng)域最后到研究生本人，逐級設(shè)置相互承接，形成個性化特色鮮明的實踐教學模式，讓學生從入學開始便明確和了解本專業(yè)，也明確今后學習工作發(fā)展的重要意義。3.提高實踐基地利用率：由于全日制專業(yè)學位研究生在實踐教學模式上應區(qū)別于全日制學術(shù)學位研究生。很多課程可根據(jù)實際需要到實踐基地進行授課，靈活處理，不要拘泥于以往的上課模式，只是在課堂中講授未必可以達到最好的授課效果，去實踐基地授課，學生可以接觸到最真實的環(huán)境，將自己所學專業(yè)知識在實際中進行運用，同時也要多請實踐基地合作指導教師參與本專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)和課程建設(shè)，這樣可以使得培養(yǎng)方案中課程設(shè)置更加飽滿，更具特色。4.完善實踐教學體系：一個較為完整的實踐教學體系主要應包含以下幾個方面：實踐教學的目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、評價體系和保障體系。一個以學生為中心，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力的教學活動體系，它不僅包括科學實驗、生產(chǎn)實習等基本的驗證性實驗，而且包括為解決實際生產(chǎn)問題和社會問題而開展的綜合性實踐，還應包括提高學生全面素質(zhì)為宗旨的社會性實踐。

參考文獻：

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作者:肖春英 單位:吉林外國語大學