導語：中俄藝術設計教育共享型平臺研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究背景

跨境高等教育目前已經(jīng)成為國際關注的世界性主題，是國際化教育潮流的重要組成部分，也是教育在全球化背景下改革、發(fā)展的必然結(jié)果。目前，《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等方針政策均強調(diào)提升涉外辦學能力，搭建高層次教育合作平臺的指導思想。新時期著重完善教育對外開放的戰(zhàn)略布局、充實中外人文交流機制內(nèi)涵成為高等教育的工作重點，推動人才培養(yǎng)聯(lián)盟的建設、打造協(xié)同共建的育人開放共享型平臺成為高等教育的發(fā)展目標。作為文化藝術傳承的重要載體，高等藝術設計教育在促進人的全面自由發(fā)展、推動社會進步以及提高和展現(xiàn)國家文化軟實力等方面發(fā)揮著重要的作用，是教育事業(yè)發(fā)展不可或缺的重要一環(huán)。提高高校的藝術設計教學質(zhì)量和辦學能力，既要立足國內(nèi)又要放眼世界，目前，藝術設計教育國際化已經(jīng)成為其改革、發(fā)展的基本趨勢之一。我國黑龍江、內(nèi)蒙古、新疆、吉林和俄羅斯接壤。根據(jù)2015年4月20日更新的教育部審批和復核的中外合作辦學機構與項目的統(tǒng)計，上述4?。▍^(qū)）已有97項入列，其中藝術設計專業(yè)的項目共3項，約占3.1%。除了上述已經(jīng)獲批的項目外，國內(nèi)很多高校也已積極開展了相應的中俄合作教學探索。中俄藝術設計跨境合作辦學既有進一步研究的基礎，又有進一步研究的必要。近年來，中外高校藝術設計教育探索研究取得了比較突出的成績，但學界對鄰俄地區(qū)高校藝術設計教育的共享型教育平臺建設關注不多。文章對中俄藝術設計共享型教育平臺建設中存在的問題與對策進行探討，希望有助于促進鄰俄地區(qū)藝術設計教育研究的發(fā)展與深入。

二、中俄毗鄰地區(qū)藝術設計教育現(xiàn)存的問題

從全球視野看，設計創(chuàng)新成為推動新一輪產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展的重要引擎；在我國，設計創(chuàng)新也成為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分。設計創(chuàng)新已然成為全球創(chuàng)新的主要驅(qū)動力，不少高校成立相關專業(yè)，大力發(fā)展設計教育。設計專業(yè)的學生數(shù)量逐年增加，其專業(yè)的劃分也越來越細，這對于推動設計教育外延式發(fā)展、帶動設計教育邁向國際化起到了積極的作用。然而，隨著共享經(jīng)濟時代的到來，當前中俄藝術設計跨境教育合作辦學無論在戰(zhàn)略舉措與建設思路方面，還是在教學體系與合作模式上，都需要科學、合理的頂層設計與行之有效的實施手段，以應對時展對教育提出的挑戰(zhàn)。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中俄藝術設計教育跨境合作辦學存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下兩個方面。1.缺乏科學、合理的頂層設計，跨境教育發(fā)展較緩慢越來越多的院校把推進藝術設計教育國際化提上發(fā)展議程，但受到主客觀因素的制約，一些院校對教育國際化的重要性、緊迫性缺乏全面、深入的認識。由于缺乏頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，一些高校專注于發(fā)展自身跨境教育合作，而合作教學成本往往較高，高校難以維持項目的持久性，更難以全面、深入地開展項目合作。因此，合作教學項目難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而制約了跨境教育的良性發(fā)展。2.教育資源共享困難，存在資源浪費現(xiàn)象鄰俄地區(qū)高校紛紛開展校際合作教學，在學術交流與學科建設上取得了一定的成效，但也存在各地高校教學資源系統(tǒng)之間缺乏整合，資源散亂、質(zhì)量不佳，教育資源存在浪費的情況。另外，教育交流與合作層次單一、領域較窄、知識容量較小。因此，難以形成鄰俄地區(qū)教育資源互通、相互支撐的發(fā)展模式，鄰俄地區(qū)高校之間難以實現(xiàn)教學資源的共建共享。

三、中俄藝術設計共享型教育平臺建設思路

中俄藝術設計教育跨境合作辦學發(fā)展較緩慢，究其原因，是尚未建立完善的共享型跨境教育資源平臺。中俄藝術設計共享型教育平臺的建立可以在服務國家戰(zhàn)略和藝術設計學科高等教育國際化發(fā)展的同時，以聯(lián)盟形式充分利用境外高校資源和辦學平臺，建設俄羅斯學習中心網(wǎng)絡。此網(wǎng)絡將集成和整合中俄毗鄰地區(qū)國內(nèi)外院校資源，通過與俄羅斯的高等學校合作推動課程創(chuàng)新，以建立適應全球化需要的教學體系，合作共建服務藝術設計學科師生國際交流的共享網(wǎng)絡。平臺將積極拓寬大學生赴俄羅斯學習的派遣渠道，擴大在校生赴俄羅斯學習的受益面。平臺以項目驅(qū)動，以能獲取學分的中長期校際合作項目優(yōu)先，實現(xiàn)與國外學制銜接、學分互認和課程融合，學生可通過學分互認和互轉(zhuǎn)，達到雙向交流的目的。共享型平臺的互聯(lián)互通還可以推動教育資源公共服務體系建設，兄弟院校之間還可以開展多層次、寬領域的教育交流與合作，以期構建鄰俄地區(qū)高校教育教學資源共享、互惠互利、協(xié)同發(fā)展的新模式。平臺建設過程中，鄰俄地區(qū)高?？赏ㄟ^境外學期、暑期學院、俄羅斯學習中心、師資訪學、駐地藝術家、定制小學期、境外展覽、課程建設、對外合作等項目的開展，以藝術設計人才培養(yǎng)為核心，共同探索人才培養(yǎng)規(guī)律與模式，通過平臺工作的開展，在藝術設計人才創(chuàng)新培養(yǎng)領域開創(chuàng)共同研究、相互促進、更加開放、廣泛聯(lián)合的交流協(xié)作新格局。鄰俄地區(qū)高校應以此為契機，開展多樣化、多層級的合作，共同探討藝術設計人才培養(yǎng)模式，通過平臺創(chuàng)新教育教學改革機制，引導鄰俄地區(qū)高等藝術設計教育快速、穩(wěn)定發(fā)展。

新時期的藝術設計教育要突出辦學理念、辦學視野和辦學戰(zhàn)略的國際化，就是要將藝術設計教育的改革與發(fā)展置于世界政治經(jīng)濟變革的背景之中，要將高校設計學科的國際化發(fā)展納入國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的大局?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”，中俄藝術設計教育共享型平臺的建設可以加強兄弟院校之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學資源共享、優(yōu)勢互補，積極創(chuàng)造更多的合作機遇，促進鄰俄地區(qū)高校藝術設計學科的共同發(fā)展，為鄰俄地區(qū)高校藝術設計學科跨境辦學能力的提升作出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]張進清.跨境高等教育研究.西南大學博士學位論文，2012.

[2]呂珊珊.中俄毗鄰地區(qū)設計教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng).報刊薈萃，2017（3）.

[3]呂珊珊，趙卓.中俄毗鄰地區(qū)高校藝術設計教育的創(chuàng)新思考——以內(nèi)蒙古大學滿洲里學院藝術設計教育為例.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014（7）.

[4]呂珊珊.中俄構成教學對比研究.知識文庫，2016（24）.

作者:趙卓 單位:內(nèi)蒙古大學滿洲里學院