導(dǎo)語：環(huán)境設(shè)計教學(xué)表現(xiàn)方式解析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】空間形態(tài)構(gòu)成課程通過導(dǎo)入觀察和抽象思維練習(xí)，強調(diào)內(nèi)容表達與空間界面的關(guān)系，建立學(xué)生對空間概念的思維引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深入理解環(huán)境設(shè)計學(xué)科的本質(zhì)。課程教學(xué)從人和環(huán)境關(guān)系的視角出發(fā)，重視對多種對象的特性研究和要素解構(gòu)，把握事物內(nèi)在聯(lián)系，以此提升學(xué)生對空間的架構(gòu)和表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】空間形態(tài);構(gòu)成方式;設(shè)計元素;特性

表現(xiàn)空間形態(tài)構(gòu)成是空間設(shè)計的基礎(chǔ)，其課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性是對二維課程的升華，也是確立空間形態(tài)構(gòu)成體系的基礎(chǔ)。課程設(shè)置的目的不僅是為了提升學(xué)生的造型能力，更多關(guān)注的是后期如何將形態(tài)與功能組織、比例尺度、施工材料等結(jié)合到一起，解決在二維平面構(gòu)成中不能解決的問題，從而綜合表現(xiàn)空間所需的設(shè)計主題。該課程在提高學(xué)生審美能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生研究空間內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點及外在表象關(guān)系，提高對事物形態(tài)的理解和表現(xiàn)能力。

一、形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)在空間表現(xiàn)中的重要作用

將構(gòu)成元素導(dǎo)入空間的過程，也是空間與元素相互作用、優(yōu)化設(shè)計的過程，應(yīng)注重整個演化過程，而不僅是最終的結(jié)果。在空間設(shè)計中，形態(tài)表達的適度性與主題要求緊密相連，元素在空間中的應(yīng)用成功與否，關(guān)鍵取決于對其特性的理解與把握。將設(shè)計形態(tài)導(dǎo)入空間，從視覺觀察和感受出發(fā)，根據(jù)實際功能布局要求，利用元素的特性對空間進行重新詮釋，能夠達到突出空間主題的目的。同樣的設(shè)計元素有不同的定位和理解，最終呈現(xiàn)的結(jié)果千差萬別，從形態(tài)上往往很難分出好壞。因此，如何把握元素特性在空間中的使用方式極為重要。

二、元素的特性表現(xiàn)與應(yīng)用

設(shè)計元素的導(dǎo)入不是簡單的模仿或外在形態(tài)的抄襲，它是在一定規(guī)律下對元素外在特征的提取和把握，以及對結(jié)構(gòu)的剖析和研究，總體來說有以下幾類。（一）表面紋理與機理構(gòu)成表現(xiàn)。1.視覺尺度的機理感人們對自然美的評價及判斷主要來源于視覺的直觀感受，特殊的造型及自然形態(tài)的有效組合能夠極大提高空間設(shè)計的效率以及人們的接受度，同時也能最大限度地保留自然界所具備的規(guī)律，如比例、圖案化等特征。常見的自然機理有：動植物外在的形態(tài)、動物毛皮的色彩和圖案、水面上睡蓮葉子的隨機排列、河灘上鵝卵石或砂礫的沖刷堆放、灘涂因干旱出現(xiàn)的龜裂紋理等，其特征鮮明，極具代表性。結(jié)合設(shè)計理念將這些自然特性加以利用是設(shè)計中常用的表現(xiàn)手法，從形式美學(xué)到色彩分布，其鮮活地構(gòu)筑自然元素的特征及關(guān)系，通過視覺效果，提高人們對空間的記憶率。2.非視覺尺度機理組織由于科技的發(fā)展，人們的認知范圍得到很大程度的拓展。例如，借助高倍顯微鏡可以觀察到另一個細微世界，并對細微結(jié)構(gòu)和紋理組織進行觀察和研究；衛(wèi)星成像及無人航空器航拍技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了更加宏觀的視角觀察世界，了解村落聚居、田地分布、河流形態(tài)等。這些結(jié)構(gòu)和機理對設(shè)計起到很大的啟發(fā)和幫助作用。設(shè)計師通過剖析單體自然物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析形成特點及原理，關(guān)注其與所屬載體的依存關(guān)系，能夠更好地詮釋空間的系統(tǒng)與功能。（二）現(xiàn)象原理規(guī)律與形態(tài)表現(xiàn)。通過研究和借鑒現(xiàn)象原理及構(gòu)成規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)理性的邏輯推演過程，能夠提高空間應(yīng)用功能的轉(zhuǎn)化。機能性的原理與幾何性的形態(tài)是架構(gòu)空間的方式之一。自然形態(tài)的物理構(gòu)造是空間構(gòu)造合理性的重要參考，對建造和設(shè)計空間有著重要啟示。設(shè)計師可以將常規(guī)情況下不可視的原理通過設(shè)計方式展現(xiàn)在人們面前，如音波的可視化、音爆的出現(xiàn)條件及視覺形態(tài)、氣泡堆積的界面變化等，引導(dǎo)人們對設(shè)計的理解。以伊拉克裔英國建筑師扎哈•哈迪德的倫敦科學(xué)博物館數(shù)學(xué)展廳設(shè)計為例。展廳的設(shè)計理念是通過數(shù)學(xué)建模模擬一架螺旋槳固定翼飛機起飛，及其后方產(chǎn)生的上升氣流，通過設(shè)計用膜狀結(jié)構(gòu)模擬飛機飛行時產(chǎn)生的渦旋氣流形態(tài)。展廳的地面鋪裝圖案參照空氣動力圖鋪設(shè)，其他展示臺的位置都依據(jù)飛機產(chǎn)生氣流所形成的形態(tài)進行擺放，展柜通過尺寸的大小及擺放的疏密，營造整個空間空氣動力的流線型，彰顯了數(shù)學(xué)在人類科技發(fā)展史上的重要作用，使參觀者能夠形象、生動地理解空氣動力等復(fù)雜現(xiàn)象。（三）過程與軌跡的變化研究與表現(xiàn)。設(shè)計師通過對過程及規(guī)律的研究，了解對象的運動方式及形成規(guī)律，掌握每一階段的過程特征，對建立空間的邏輯思維有著重要作用。比如，沙丘的移動軌跡、色彩在水中的擴散過程等。同樣，以扎哈•哈迪德在倫敦設(shè)計的樂嘉畫廊為例。其方案理念源于水在流動過程中產(chǎn)生的不同變化狀態(tài)。起伏的形式、流量的大小、水滴的形狀等構(gòu)造出畫廊內(nèi)部具有流線感的空間。設(shè)計師在1100平方米的場地內(nèi)將水的流動與空間、功能相結(jié)合，通過水流的方向引導(dǎo)參觀動線，形成靈活的空間布局。同時，依據(jù)水的流動形態(tài)設(shè)計天花及立面，結(jié)合水珠特征設(shè)計展臺、展柜、座椅等設(shè)施。（四）光影的呈現(xiàn)架構(gòu)與表現(xiàn)。光影的呈現(xiàn)離不開對空間的依附，除了對自然光的引入以及考慮基本照明需求，更多效果照明和氛圍的渲染，甚至戲劇化的設(shè)計呈現(xiàn)都要與空間的設(shè)計主題相呼應(yīng)。以建筑師何鏡堂主持設(shè)計的大廣民族宮為例。主體建筑以傳統(tǒng)的清真寺為原型，四周以水環(huán)繞，建筑外圍的拱券從下到上逐漸收分形成優(yōu)雅的弧線。穹頂以伊斯蘭建筑形態(tài)為參照，通過元素導(dǎo)入用一系列花瓣狀的殼體構(gòu)成穹頂，將自然光引入內(nèi)部空間，營造出一個市民活動的花園式場所。當(dāng)整棟建筑倒映水中，花瓣形拱券更顯清晰靈動，散發(fā)出優(yōu)雅氣質(zhì)。

三、事物特征表達方式解析與思維訓(xùn)練

空間構(gòu)成不同于立體構(gòu)成，它以人們的生活視角和感受為出發(fā)點架構(gòu)空間和解決問題，不過分強調(diào)比例尺度的關(guān)系，是一門以空間為系統(tǒng)進行研究的課程。教師應(yīng)思考如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)通過有針對性的練習(xí)層層深入，通過對事物客觀規(guī)律及特征的觀察及訓(xùn)練，增強觀察的敏感度和感受力，掌握物體形態(tài)特征的表達方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將較為抽象的規(guī)律、現(xiàn)象通過分析后，抓住其本質(zhì)特性，從而提升分析能力和邏輯思維的表達能力。（一）二維靜態(tài)事物特征的理解和表達。二維形態(tài)的表達基于尊重事物客觀形態(tài)特征的基礎(chǔ)之上，前期可以讓學(xué)生多觀察，提升對細微特征的敏感度。在對形態(tài)特征有一定了解后，進行疊加或交錯等處理，在二維圖樣上強化或簡化特征，將現(xiàn)有形態(tài)進行抽象分解和形態(tài)上的重新組合，從而得到想要的設(shè)計元素。觀察事物特征并進行抽象處理是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重要部分。學(xué)生在充分尊重客觀事物特征的基礎(chǔ)上，通過擴印進行大量臨摹練習(xí)，掌握形態(tài)特征基本的構(gòu)成方式及特點。同時，讓學(xué)生進行縱向深入學(xué)習(xí)和研究，了解形態(tài)構(gòu)成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及原因。從內(nèi)部尋找事物的形態(tài)形成規(guī)律，再通過簡化、抽象把握事物的基本特征。將經(jīng)過處理的二維形態(tài)再次復(fù)印放大，以現(xiàn)有形態(tài)為參照進行由二維到三維形態(tài)的轉(zhuǎn)變。（二）二維動態(tài)事物特征的理解和表達。二維的動態(tài)，實際上是基于視覺感受的一種呈現(xiàn)，是研究多維空間的一種方法。當(dāng)人們在樹蔭下仰望的時候，能夠看到光透過交錯疊加的枝葉，并通過三維空間投射出一縷縷光照效果。但當(dāng)人們低頭觀察地面時，會發(fā)現(xiàn)枝干在地面的二維投影隨著外力（風(fēng)）及時間變化而產(chǎn)生有規(guī)律性的變化。再如，水面上的睡蓮隨著水流動的方向產(chǎn)生隨機的組合排列，這些排列直接影響蓮葉下光透過水產(chǎn)生的效果，進而影響水面下的空間。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生通過對二維動態(tài)的觀察研究，逐步理解在力的作用下，空間呈現(xiàn)出不同效果的可能性。（三）二維基礎(chǔ)上以“基面”為參考的三維形態(tài)演化。二維到三維的演化，離不開力的模擬。通常在視覺上較為直接也比較容易理解的處理方法是褶皺和拉伸。在二維基礎(chǔ)上，將部分形態(tài)向上拉伸使之脫離原有基面，受力點及周邊形態(tài)因受力程度的遞減，其高度成緩坡狀，將受力點進行支持固定，便形成了簡單的三維空間。同樣，如果在此基礎(chǔ)上將受力點向下拖拽，以基面為參照，便形成了一個內(nèi)嵌式、向下的空間。學(xué)生通過練習(xí)能夠較快地建立空間理念，為后續(xù)復(fù)雜空間的理解打下基礎(chǔ)。（四）去“地面化”的形態(tài)表達方式。在人們的思維中，地面是對空間的有效支持，是空間必要的附著基礎(chǔ)，也是空間呈現(xiàn)的必要構(gòu)成部分。正是由于這樣的固有思維，在很大程度上束縛了人們對空間的理解和探索。就像現(xiàn)代高層建筑與傳統(tǒng)建筑相比，其在很大程度上脫離了地面的概念，在較小的地面基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出更多的功能需求與空間。建筑技術(shù)的進步與新型材料的研發(fā)應(yīng)用，使人們更多地從需求出發(fā)去建造空間，在一定程度上擺脫了“支撐面”的束縛。如深入地下百米的地鐵工程、穿過樓頂?shù)墓步煌ā樾藿绾４髽蚨钪娜斯u等，這些都為未來空間的存在提供了可能性，也提供了解決問題的思路和途徑。因此，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，應(yīng)強調(diào)空間的幾個界面的處理，但界面不等于地面或支撐面，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，增強對空間的理解。（五）各空間表達手法的綜合運用。綜合運用是建立在學(xué)生對之前各環(huán)節(jié)表達方式有一定積累的基礎(chǔ)上。從提出問題，到剖析問題、解答問題，再到明確主題導(dǎo)入設(shè)計概念，這是一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程?？臻g的理論演化和形態(tài)形成是同步的，過程中包含色彩使用、材質(zhì)的表達方式、光影的呈現(xiàn)效果和人在空間的綜合感受等。另外，教師應(yīng)從空間的形成過程來引導(dǎo)學(xué)生理解點、線、面各形態(tài)構(gòu)成元素的呈現(xiàn)方式和作用。通過主題概念導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地體現(xiàn)和駕馭空間，激發(fā)其設(shè)計靈感，這在前期空間設(shè)計課程中有著重要作用，同時為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

形態(tài)特性表現(xiàn)是空間構(gòu)成的重要組成部分，學(xué)生通過對事物特征的積累和學(xué)習(xí)，將自然理念應(yīng)用于空間設(shè)計，明確形態(tài)及材料機理在空間組織中的呈現(xiàn)方式，結(jié)合功能區(qū)的細分及比例尺度的導(dǎo)入，營造出特別的視覺語言和審美秩序。通過大量的形態(tài)練習(xí)，可加深學(xué)生對事物的理解，有利于培養(yǎng)其良好的設(shè)計感和創(chuàng)造力。同時，這也體現(xiàn)出設(shè)計理解由單純的空間功能實現(xiàn)到審美情感承載表達的更高追求，對學(xué)生在空間設(shè)計方面的學(xué)習(xí)起到不可替代的作用。

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作者:姜程 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院