導(dǎo)語：高校體育專業(yè)問題分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1研究對象

以阜陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生高考體育加試及相關(guān)問題為研究對象。

2研究方法

2.1問卷調(diào)查法

隨機抽取阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級在校學(xué)生180名，各年級分別抽取60名，其中男女各30名。為保證問卷填寫的真實性和有效性，本次問卷現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場收回。180份問卷共收回180份，收回率100%。其中有效問卷為178份，有效率為98.8%。

2.2數(shù)理統(tǒng)計法

通過所獲的有效數(shù)據(jù)，按研究目的和內(nèi)容進行分類，并按體育統(tǒng)計學(xué)和社會科學(xué)調(diào)查統(tǒng)計方法的原理與基本方法，使用MicrosoftOffice2003的Excel2003進行數(shù)據(jù)處理。

3結(jié)果與分析

3.1阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級男生高考四項成績統(tǒng)計分析

表1可以看出體育學(xué)院2010-2012級三個年級男生的高考四項成績較為接近，但四項素質(zhì)的平均成績除原地推鉛球外都逐年有所下降，并且成績波動的幅度逐年增加。100m成績從2010到2012級，分別下降了0.2秒和0.3s；立定三級跳遠(yuǎn)成績分別下降了0.1m和0.2m；800米成績下降了2s和4s，由此可見，體育學(xué)院男生生源的速度素質(zhì)、跳躍素質(zhì)以及耐力素質(zhì)逐年下降。原地推鉛球成績有略微的提升，分別提高了0.4m和0.3m，說明生源的上肢力量有所進步。

3.2阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級女生高考四項成績統(tǒng)計分析

表2可以看出體育學(xué)院2010-2012級三個年級女生的高考四項成績差異較為明顯，四項素質(zhì)的平均成績均逐年有所下降。100m成績分別下降了0.3s和0.4s；立定三級跳遠(yuǎn)成績分別下降了0.2m和0.3m；原地推鉛球成績分別下降了0.1m和0.2m；800米成績分別下降了3s和5s。有此可見，女生生源的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、跳躍素質(zhì)以及上肢力量都逐年下降。

3.3阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級不同生源地男生高考四項成績統(tǒng)計分析

表3可見體育學(xué)院2010-2012級各生源地男生中，100米項目平均成績在12s以內(nèi)的有合肥、蕪湖、銅陵、黃山、宣城，從地理上看這幾個市處于安徽省的南部，說明安徽南部地區(qū)的男生速度素質(zhì)相對較好。立定三級跳遠(yuǎn)成績中，平均成績在8.6米以上（包含8.6米）的城市有淮北，阜陽，從地理上看這幾個市處于安徽的北部，說明安徽北部的男生跳躍素質(zhì)相對較好。原地推鉛球項目中平均成績在11m以上的有阜陽、淮北，從地理上看這幾個市處于安徽的北部，說明安徽北部的男生上肢力量相對較好。800m項目中在2＇15＂以下的有合肥、黃山、六安，從地理上看這幾個市處于安徽的南部，說明安徽南部的男生耐力素質(zhì)相對較好。

3.4阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級不同生源地女生高考四項成績統(tǒng)計分析

表4可看出體育學(xué)院2010-2012級各生源地女生中，100米項目平均成績成績在14s以內(nèi)（包含14s）的有淮北、亳州，大部分地區(qū)學(xué)生成績在14-14.5s之間的，這說明全省女生100m水平較為接近。立定三級跳遠(yuǎn)項目中，成績在7m以上（包含7m）的有合肥、蕪湖、蚌埠，可見安徽北部女生彈跳較好。原地推鉛球項目中，成績在7.5m以上（包含7.5m）的有馬鞍山、黃山、淮北、巢湖、六安，這些城市里面在安徽南部的較多，其余大部在7.5m以下。800米項目中，成績在2＇40＂以內(nèi)（包含2＇40＂）的城市有合肥、巢湖，在2＇50＂（包含2＇50＂）以上的有蕪湖、蚌埠、阜陽，其余的在2＇40＂-2＇50＂之間，可以看出安徽南部的女生成績相對較好。

4結(jié)論與建議

4.1阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生，以年級為標(biāo)準(zhǔn)可得出：2010級學(xué)生的綜合身體素質(zhì)相對較好，2011級學(xué)生次之，2012級學(xué)生相對較差，可見學(xué)生身體綜合素質(zhì)呈逐年下降趨勢，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意進行針對性的教學(xué)。

4.2以地域性為標(biāo)準(zhǔn)可看出，安徽省南部男生100m和800m成績相較于北部男生較好，但原地推鉛球和立定三級跳遠(yuǎn)相對于北部男生較差，可見安徽省南部男生的速度素質(zhì)和耐力素質(zhì)相對較好，北部男生的力量素質(zhì)和彈跳素質(zhì)相對較好。安徽省女生速度素質(zhì)南北部差異不大，但耐力素質(zhì)和上肢力量，南部女生相對好于北部。

4.3從入學(xué)前是否經(jīng)過教練的系統(tǒng)指導(dǎo)方面看，有74.3%學(xué)生有教練系統(tǒng)訓(xùn)練。從入學(xué)前訓(xùn)練的年限看，65.7%經(jīng)過1-2年的訓(xùn)練，只有6.7%學(xué)生經(jīng)過2年以上訓(xùn)練。可見學(xué)生入學(xué)前專業(yè)訓(xùn)練水平并不高，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和長期訓(xùn)練，入學(xué)后仍有很大的提升和發(fā)展空間。

4.4從入學(xué)后自主參加體育鍛煉情況調(diào)查可看出：大部分學(xué)生入學(xué)后參加體育鍛煉情況不理想，只有56.7%的學(xué)生經(jīng)常參加，這很不利于體育院系的專業(yè)水平的發(fā)展。因此學(xué)院應(yīng)在課外體育活動組織方面有所加強和側(cè)重，積極鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉興趣。

4.5從學(xué)生是否愿意入學(xué)后繼續(xù)參加競技體育訓(xùn)練的調(diào)查可看出學(xué)生們的積極性不是很高，只有14.5%的學(xué)生非常愿意，但是也有52.6%的學(xué)生表示愿意嘗試，因此學(xué)院在開展省大運會訓(xùn)練的時候要加強動員力度。（本文來自于《體育科技》雜志?！扼w育科技》雜志簡介詳見.）

作者：郭凌云工作單位：南京體育學(xué)院

第二篇

1研究對象與方法

1．1研究對象

以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四年畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)狀為研究對象，以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四年畢業(yè)生為調(diào)查對象。

1．2研究方法

1．2．1問卷調(diào)查法

采用隨機抽樣，用電話、電子郵件和QQ群等聯(lián)系形式對宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。共計發(fā)放問卷140份，男女生各70份，回收124份，其中男生是61份，女生是63份，回收率是88．6％。有效問卷120份，有效率是96．8％。

1．2．2訪談法

對宿州學(xué)院體育學(xué)院就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人進行訪談，獲取畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)信息。

1．2．3數(shù)理統(tǒng)計法

將調(diào)查問卷獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2結(jié)果與分析

2．1體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望

2．1．1畢業(yè)生就業(yè)期望類型呈多樣性和差異性

由表1可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望呈多樣性。體育教育專業(yè)的主要任務(wù)是為中小學(xué)培養(yǎng)體育教師［4］，但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生并沒有把自己定位在中小學(xué)教師這類職業(yè)上。調(diào)查結(jié)果顯示，有56．7％的畢業(yè)生選擇了教師職業(yè)，說明教師仍然是大部數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。另外，公務(wù)員、研究生也是體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要期望。而在訪談中了解到，部分畢業(yè)生認(rèn)為教師工資基本可以滿足生活狀況，但要買房、買車較困難。體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望呈多樣性。由表1還可以看出，不同性別的體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望存在著差異性。調(diào)查結(jié)果顯示，有46．5％的男生選擇教師職業(yè)，而選擇公務(wù)員和讀研究生的分別只有19％和12．8％；女生首選的就業(yè)類型也是教師，但比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，為66．1％，其次分別為研究生、企業(yè)員工、公務(wù)員、健身教練。分析表明，男女生在職業(yè)類型的選擇上有明顯的差異性，主要表現(xiàn)為女生追求工作的穩(wěn)定性，更愿意從事教師這個職業(yè)；而男生較女生更愿意選擇公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等其他選擇，體現(xiàn)了勇于面對競爭的特點。

2．1．2畢業(yè)生期望就業(yè)的區(qū)域位置的差異性

由表2可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)單位的區(qū)域性選擇也呈多樣性，部分畢業(yè)生選擇在中等城市就業(yè)，占44．2％（其中男生為41．4％，女生為46．8％）；選擇小城市和大城市就業(yè)的比例比較接近，分別為24．2％（其中男生為19．0％，女生為29．0％）、22．5％（其中男生為32．7％，女生為12．9％）；選擇縣城的只有9．1％（其中男生6．9％，女生11．3％），而愿意去鄉(xiāng)村就業(yè)的為0。在如今畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)背景下，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的特點和興趣愛好選擇就業(yè)單位，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為鄉(xiāng)村環(huán)境、待遇差，經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后；而大中城市就業(yè)渠道廣，就業(yè)途徑多，未來發(fā)展的機遇和平臺也多［5］。由于畢業(yè)生更愿意去大中等城市發(fā)展，導(dǎo)致城市人力資源過于飽和，而小城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻人才緊缺。從調(diào)查還可以看出，男生較女生更傾向于到大城市就業(yè)，而女生較更傾向于選擇在中、小城市就業(yè)。

2．1．3畢業(yè)生期望薪資待遇的差異性

由表3可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望的薪資待遇存在很大的差異性，32．5％的畢業(yè)生期望薪資在4001元以上，31．7％的畢業(yè)生期望在2001～3000元，30．0％31．7％的畢業(yè)生期望3001～4000元。薪資待遇是人們用勞動所獲取的工資報酬、福利待遇等的總和［6］。分析得出，大學(xué)生還是傾向于追求高薪資，但對薪資的期望值過高。從表3還可以看出，男生期望的薪資待遇在1000～2000元、2001～3000元所占的比例都為0，而4001元以上占62．1％；而有61．3％的女生期望的薪資待遇是2001～3000元，只有22．6％的女生期望薪資在3001～4000元之間。由此看出，男生較女生更傾向于獲得高薪資。通過調(diào)查了解到，男生一致表示今后的生活壓力大，所得薪資不僅要供生活開銷，還要供房、供車等，所以期望獲得高薪資。

2．2體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

2．2．1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實類型與期望類型存在差異

由表4可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)類型也呈多樣性，有教師、健身教練、研究生和企業(yè)員工等，并且不同性別畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實類型同樣有差異性。由表4可知，教師仍然是畢業(yè)生首選職業(yè)，占了65％。與表1相比，就業(yè)現(xiàn)實類型與期望類型差異性主要表現(xiàn)在公務(wù)員與其他選項中。畢業(yè)生期望就業(yè)類型中公務(wù)員占12．5％，而現(xiàn)實卻僅為1．7％，主要原因報考公務(wù)員的人數(shù)多，而錄取率低。期望其他就業(yè)類型為4．1％，而就業(yè)現(xiàn)實卻為9．1％，表現(xiàn)為有的畢業(yè)生在綜合能力并強且家庭經(jīng)濟豐裕，選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這主要是部分男生。

2．2．2現(xiàn)實就業(yè)的區(qū)域位置與期望就業(yè)的區(qū)域位置存在差異

由表5可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小城市就業(yè)，各占35％（其中男生為34．5％，女生為35．5％）、31．7％（其中男生為31．0％，女生為32．2％），其次在大城市就業(yè)的占20．8％，到縣鎮(zhèn)就業(yè)的為12．5％，鄉(xiāng)村是0。與表2的期望就業(yè)區(qū)域位置相比，差異性主要體現(xiàn)在中小城市上，期望在中、小城市就業(yè)的畢業(yè)生為44．2％、24．2％。由此可知，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)期望上受地理位置的影響，更傾向于大中城市，而選擇縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的少之又少。據(jù)了解，他們認(rèn)為到大城市就業(yè)可以見識更多，有發(fā)展的空間。而在鄉(xiāng)村工作，由于地域、經(jīng)濟發(fā)展的限制，認(rèn)為自己的才能不能得以發(fā)揮，抱負(fù)不能實現(xiàn)。由表6可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的薪資待遇主要集中在2001～3000元，占了55．8％（其中男生為46．5％，女生為64．5％），其次是3001～4000元，占28．3％（其中男生為32．8％，女生為24．2％）。最低的為1000～2000元，僅為7．5％。與表3的期望薪資待遇相比，還是存在一定的差距。學(xué)生期望薪資待遇在4000元以上的比例最高，占32．5％，其次是2001～3000元。而所得薪資待遇以2001～3000元的比例最高，占55．8％，其次是3001～4000元。由此可以看出，學(xué)生的期望值與現(xiàn)實相比還是有一定的差距。通過調(diào)查得知，對經(jīng)濟收入要求過高是大學(xué)生就業(yè)的一個嚴(yán)重障礙。

2．3影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

2．3．1內(nèi)部因素

由表7可以看出，在就業(yè)觀念方面，有50．8％的畢業(yè)生選擇了“一步到位，有固定收入”，其次是“先就業(yè)，后擇業(yè)，占37．5％”，選擇繼續(xù)深造的為正在讀研究生的畢業(yè)生。由此可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)觀念還是存在明顯的理想化，認(rèn)為一次就業(yè)就應(yīng)該符合自己的意愿，這種帶有理想化色彩的就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差異。由表8看出，影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的自身因素包括很多方面。其中，首要因素是專業(yè)素質(zhì)，占87．5％?，F(xiàn)在社會競爭激烈，沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)是無法受到用人單位青睞的，所以平時要注重自身專業(yè)水平的提升。其次，興趣愛好也是重要因素，占65．0％，興趣是最好的老師，只有對所做的事產(chǎn)生了興趣，才會想更好地完成任務(wù)。個人價值觀和學(xué)歷也是影響就業(yè)的因素，樹立正確的人生觀和價值觀對就業(yè)有很大幫助。除此之外，32．5％的畢業(yè)生認(rèn)為有其他一些因素，如交流能力、個人形象等也影就業(yè)。由表9可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身首先欠缺的就是專業(yè)知識和技能，占75．8％。通過訪談得知，畢業(yè)生在校期間沒有意識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，更沒有刻意地去學(xué)習(xí)，平時的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而現(xiàn)在進入社會才體會到專業(yè)素質(zhì)的重要性。其次欠缺的是解決問題的能力，占61．7％。他們認(rèn)為很多事情不能全面的考慮，當(dāng)問題來臨時顯得不知所措。還有溝通、抗挫折和其他能力也是畢業(yè)生所欠缺的。由此發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對自身的情況能有客觀的認(rèn)識，這對以后的工作有很大幫助。

2．3．2外部因素

由圖1可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在校期間接受過就業(yè)指導(dǎo)的占53．3％，而沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)的占46．7％。由此說明學(xué)校對學(xué)生就業(yè)工作的投入偏少，機構(gòu)建設(shè)還不健全，就業(yè)機構(gòu)發(fā)揮的作用還不夠。通過訪談得知，學(xué)校雖然開設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程，但以大課形式教學(xué)，許多學(xué)生能不去則不去，并且教師講解的內(nèi)容只是說明就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，并沒有對就業(yè)的一些問題進行深入剖析。由表10可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在校期間都能通過網(wǎng)絡(luò)查找就業(yè)信息，說明網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展的確為畢業(yè)生獲取就業(yè)信息提供了方便；招聘會和報刊也是畢業(yè)生了解就業(yè)信息的重要渠道，分別占45．8％、38．3％。這說明畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道較為狹窄，途徑不多，畢業(yè)生對就業(yè)信息的了解有限。另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用，僅有23．3％的畢業(yè)生在校期間通過該途徑獲取就業(yè)信息。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)定期就業(yè)方面的相關(guān)信息，以便于畢業(yè)生能盡快全面地了解就業(yè)信息。由表11可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)的穩(wěn)定性是影響其擇業(yè)的首要的外部因素，占70．0％，這說明大學(xué)生擇業(yè)觀更傾向于穩(wěn)定的發(fā)展。其次分別是經(jīng)濟收入和社會地位，占了64．2％和56．7％，這說明畢業(yè)生還是很看重面子的，對工作的收入和地位比較重視。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母的期望影響并不大，為25．8％，這說明學(xué)生在擇業(yè)時的自主性較強，也從一個側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生個體獨立意識正在回歸與加強。

2．3．3用人單位對學(xué)生的期望

通過對用人單位領(lǐng)導(dǎo)的訪談，了解到用人單位希望招聘的畢業(yè)生是“德才兼?zhèn)洹薄耙粚６嗄堋钡?，雖然也看學(xué)歷，但不唯學(xué)歷。他們最需要的是踏實工作的實干家，首先看重的就是敬業(yè)精神，其次是業(yè)務(wù)能力和合作精神。通過訪談得知，用人單位認(rèn)為體育專業(yè)的學(xué)生能吃苦耐勞，并且在交際方面具有一定優(yōu)勢。但是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是有所欠缺，例如知識面過于狹窄，創(chuàng)新能力不足。他們建議大學(xué)生在校期間應(yīng)多加強自己的實踐能力，并且增加一些相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗。由于看出，現(xiàn)在的用人單位需要的是全面的人才，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

（1）學(xué)生的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實存在著一定的差異，主要表現(xiàn)為期望的就業(yè)類型、就業(yè)區(qū)域與薪資待遇有理想化色彩。（2）畢業(yè)生的就業(yè)觀念過于理想化。大部數(shù)畢業(yè)生希望一步到位，有穩(wěn)定的收入，這種過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差異。（3）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)未對學(xué)生進行積極的就業(yè)指導(dǎo)，沒有將有關(guān)的就業(yè)信息及時公布，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道較窄，學(xué)生不能盡快全面地了解就業(yè)信息。（4）學(xué)生在就業(yè)過程中受內(nèi)部、外部因素的影響，內(nèi)部包括自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力、價值觀等，外部主要包括職業(yè)穩(wěn)定性、經(jīng)濟收入和社會地位等。

3．2建議

（1）積極開展畢業(yè)生的就業(yè)形勢、政策相關(guān)教育工作，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們不要把眼光都放在大城市，可以嘗試去鄉(xiāng)村、西部等地方，到祖國最需要的地方工作，在平凡崗位上做出不平凡的成績。（2）要求學(xué)生加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提升自身的專業(yè)素質(zhì)，讓自己得到全面發(fā)展。在現(xiàn)在社會，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，而作為體育教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)開闊眼界，嘗試跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)知識，提高英語、計算機網(wǎng)絡(luò)水平，進而提高社會適應(yīng)能力。（3）完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的功能，加強學(xué)校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮其作用。（4）體育教育專業(yè)還應(yīng)開設(shè)如游泳、瑜伽、網(wǎng)球、職業(yè)規(guī)劃、體育營銷等課程來豐富本專業(yè)的課程，讓學(xué)生掌握多種體育技能，以更好地適應(yīng)社會。（本文來自于《宿州學(xué)院學(xué)報》雜志?！端拗輰W(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）

作者：宋榮凱張秋寧工作單位：宿州學(xué)院體育學(xué)院

第三篇

1研究對象和研究方法

1．1研究對象

以2008至2011年天津體育學(xué)院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文作為研究對象。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

查閱文獻及管理文件，并對2008－2011屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的題目內(nèi)容及選題來源、指導(dǎo)教師、成績等方面進行整理和分類。

1．2．2訪談法

設(shè)計訪談框架，與體育教育專業(yè)所在系部的有關(guān)負(fù)責(zé)人進行訪談，了解體育教育專業(yè)本科論文情況，提出影響論文質(zhì)量的因素。

1．2．3總結(jié)歸納法

運用歸納、綜合等邏輯分析方法，客觀全面地分析研究的問題并分析研究結(jié)果。

1．2．4數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對于整理的資料運用統(tǒng)計軟件Spss13．0forwindows進行統(tǒng)計與處理分析。

2研究結(jié)果與分析

2．1畢業(yè)論文選題內(nèi)容情況與分析

總體來看題目內(nèi)容方面學(xué)生論文選題為學(xué)校體育類的和運動訓(xùn)練類的所占比重比較大，共占50%－60%，選題在社會體育類、心理學(xué)類、生理學(xué)類及其他方面共占40%。圖1顯示:論文題目內(nèi)容為運動訓(xùn)練學(xué)類的最多，且比學(xué)校體育類的要多出3．8%，這個數(shù)據(jù)非常值得重視。因為體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等工作的應(yīng)用型體育教育人才，其課程設(shè)置應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)，該專業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容應(yīng)以學(xué)校體育研究為主。

2．2畢業(yè)論文選題來源情況與分析

圖2顯示，體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文的選題主要來自查閱文獻、參與指導(dǎo)教師課題、指導(dǎo)教師收集的科研及教學(xué)實際中問題以及學(xué)生實習(xí)工作中的課題等四個方面。2008－2011屆畢業(yè)生中平均74．78%的學(xué)生論文的選題是通過查閱文獻資料的方式確定，而其他三種方式確定論文選題的平均人數(shù)只占25．22%。這一方面反映了我院體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的研究領(lǐng)域和用專業(yè)知識來解決實際問題的能力還有待于提高，另一方面也反映了該專業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識廣度和視角還存在著提升空間。進一步分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2008－2011年每年參與指導(dǎo)教師課題作為畢業(yè)生論文的呈逐年上升趨勢，分析原因在于學(xué)院引進了一批高學(xué)歷、高水平的人才及近年來學(xué)院對于教師科研工作的高度重視和加大投入，激發(fā)了教師教學(xué)科研的積極性，使得學(xué)院教學(xué)科研項目逐年增加。

2．3指導(dǎo)教師情況與分析

表1數(shù)據(jù)體現(xiàn)出以下幾個問題:第一，2008屆畢業(yè)生共244人，指導(dǎo)教師共62人，師生比例為4:1，即一位教師平均指導(dǎo)4個畢業(yè)生;2011屆畢業(yè)生共92人，指導(dǎo)教師共12人，師生比例為8:1，即一位教師平均指導(dǎo)8個畢業(yè)生。數(shù)據(jù)表明，隨著體育教育專業(yè)學(xué)生的減少，指導(dǎo)教師平均每人指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不但沒有減少，反而增加了一倍。這個數(shù)據(jù)走向是不合理不科學(xué)的。在2008年時指導(dǎo)體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的教師占到全院專任教師的34%，而隨著教師隊伍的不斷發(fā)展，引進人才，至2011年專任教師200人，但指導(dǎo)2011屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文的老師只占全院專任教師的6%。理論上學(xué)生少了，教師資源相對更充足了，學(xué)生選擇指導(dǎo)教師的范圍應(yīng)該是更大了，但研究結(jié)果恰恰相反。通過進一步查閱2011屆畢業(yè)論文進行分析發(fā)現(xiàn)，確實出現(xiàn)論文指導(dǎo)教師相對集中情況，基本上屬于各系體育教育專業(yè)論文集中在個別幾個教師中。第二，在指導(dǎo)體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文的老師中有教授職稱的占總數(shù)的12．32%，比講師職稱的教師所占比例少一倍，也反映出術(shù)科教師中教授職稱人數(shù)相對較少的現(xiàn)象，在一定程度上影響了體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。第三，副教授職稱的教師是論文指導(dǎo)教師的主力軍，占全體指導(dǎo)教師的61．59%，理論上副教授比例最高，教授和講師相對低的數(shù)據(jù)分布是比較合理的。查閱副教授指導(dǎo)的學(xué)生論文發(fā)現(xiàn)，存在指導(dǎo)人數(shù)差異極大現(xiàn)象。個別副教授只指導(dǎo)1到2人，而個別的指導(dǎo)10人甚至12人以上。第四，在2009年的畢業(yè)生論文中出現(xiàn)助教職稱教師指導(dǎo)5名學(xué)生畢業(yè)論文。按照學(xué)校要求，講師及以上職稱的教師具有指導(dǎo)學(xué)生論文的資格，助教職稱的教師不能獨自承擔(dān)論文指導(dǎo)工作。

2．4成績分布與分析

表2顯示:論文成績由指導(dǎo)教師評定成績，評閱教師評定成績和答辯成績?nèi)齻€部分構(gòu)成，實行滿分100分制。結(jié)果顯示:547篇論文中2篇不及格，大部分論文成績在良好和中等區(qū)間，成績?yōu)閮?yōu)秀的論文占到總數(shù)的6．4%。2011屆畢業(yè)生論文中無優(yōu)秀論文。這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映出目前體育教育專業(yè)學(xué)生的寫作及科研能力日趨下降。

3結(jié)論與建議

3．1選題未能貼近專業(yè)、缺乏創(chuàng)新性

體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能夠從事學(xué)校體育科學(xué)研究和學(xué)校體育管理工作等的應(yīng)用型體育教育人才，而且重點是圍繞學(xué)校體育教育方面，但從本研究結(jié)果來分析，體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的論文研究最多的是運動訓(xùn)練方面的，而學(xué)校體育類方面的只占論文數(shù)的30．71%，這種結(jié)果可以理解為體育教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生不會或者沒有針對學(xué)校體育方面問題進行研究，那么將來能否在學(xué)校體育的崗位順利開展工作，是一個現(xiàn)實的問題。從論文題目來看，題目內(nèi)容變化不大，基本上總是在一個問題圈子里變換地域、人群或者被研究對象或者年份等，核心研究問題無大變化。分析與建議:分析原因，一是由于學(xué)生及指導(dǎo)教師對于體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不了解和明確;二是對于專業(yè)涉及的研究領(lǐng)域不清楚;三是論文管理工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此建議學(xué)院可通過在選題環(huán)節(jié)進行有針對性的專業(yè)要求和指導(dǎo)，以及對指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)和要求等方法改善體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文選題狀況。另外，學(xué)院今后的教育教學(xué)中要針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面開設(shè)一些專題課程或者講座來開拓學(xué)生視野及擴展學(xué)生的知識面，同時充分發(fā)揮專業(yè)課程中的科研方法課的作用，多組織專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的比賽，給學(xué)生創(chuàng)造研究和展示的機會，從而更好地激發(fā)學(xué)生對專業(yè)研究的興趣和動機。

3．2題目來源單一、雷同扎堆

研究結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文選題是通過查閱文獻確定的，占到總數(shù)的74．78%。這種現(xiàn)狀一方面說明體育教育專業(yè)的畢業(yè)論文選題方法太單一化，另一方面也反映學(xué)院教師科研涉及面以及學(xué)生參與實踐收集資料的能力及水平有待進一步加強。建議:第一，指導(dǎo)學(xué)生從多種途徑來確定論文研究內(nèi)容，鼓勵學(xué)生針對實習(xí)或?qū)嵺`中的問題進行研究。第二，加強對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和要求，鼓勵教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進行總結(jié)，作為畢業(yè)論文選題入庫。第三，學(xué)院要繼續(xù)加大對教師教學(xué)科研的投入，建立獎勵制度，對于教師和學(xué)生中出現(xiàn)的針對教學(xué)實際問題開展研究并取得良好應(yīng)用效果的給予肯定和獎勵。第四，建議將論文研究內(nèi)容是否為參與科研課題或者解決教學(xué)中實際問題這一項作為評審論文成績和評選優(yōu)秀論文的一個指標(biāo)。第四，借助校園網(wǎng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，建立一個論文選題軟件平臺，完成對于畢業(yè)生論文選題相似度的排查，避免雷同扎堆現(xiàn)象出現(xiàn)。第五，創(chuàng)建一個指導(dǎo)教師指定選題的數(shù)據(jù)庫，以供學(xué)生選擇，要以教研室或者同一研究方向教師為一個基本單位上報選題，從而也避免不同教師給出相同的論文題目。

3．3指導(dǎo)教師逐年減少，論文質(zhì)量日趨下降

建議:一方面根據(jù)專業(yè)需要加快專業(yè)教師的引進，補充專任教師;另一方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校論文管理規(guī)章制度，嚴(yán)格控制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量，保證教師有充足的時間投入指導(dǎo)本科生論文工作;第三充分挖掘?qū)W校多方教師資源，如:雙肩挑及相關(guān)專業(yè)碩士以上的教學(xué)管理干部等加入到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍，緩解專業(yè)指導(dǎo)教師不足帶來的壓力。

3．4論文檢評制度有待進一步健全

構(gòu)建畢業(yè)論文工作檢評體系是提高體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑和重要方法手段。由于檢評制度不健全，沒有一種激勵機制，在一定程度上挫傷學(xué)生和教師的積極性，最終它將直接影響學(xué)生畢業(yè)論文工作的管理和質(zhì)量的提高。建議:建立畢業(yè)論文激勵機制，獎勤罰懶。對于質(zhì)量確實好的論文不但要給學(xué)生以獎勵，對于指導(dǎo)教師要獎勵;而對于畢業(yè)論文對付的學(xué)生，要嚴(yán)格控制其畢業(yè)資格，并追究指導(dǎo)教師責(zé)任。全院上下營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，充分調(diào)動師生積極性和主觀能動性，變被動為主動。提高教學(xué)質(zhì)量是我國高等教育工作永恒的主題，教育內(nèi)涵式發(fā)展是我國高等教育的又一階段性目標(biāo)。加強論文管理，提升本科論文水平是每一位高校教師及教育管理者永遠(yuǎn)的課題。

作者：魏祝穎工作單位：天津體育學(xué)院教務(wù)處