導(dǎo)語(yǔ)：體育教學(xué)多媒體發(fā)展探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體體育教學(xué)的發(fā)展概況

近幾年來(lái)隨著體育教學(xué)設(shè)施的完善和更新，教育制度隨著國(guó)際化步伐邁進(jìn)，新課程的改革也在跟隨新時(shí)代的步伐向前發(fā)展，現(xiàn)階段體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展之中，多媒體已經(jīng)滲入到了體育課堂教學(xué)之中，很多課程安排者和參與者都意識(shí)到了多媒體體育教學(xué)的“雙刃劍”效應(yīng)，很多學(xué)者對(duì)多媒體體育教學(xué)有不同認(rèn)識(shí)。很多教育工作者，敢于探索，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)方式挑戰(zhàn)，根據(jù)體育教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，制作了大量多媒體體育課堂教學(xué)的課件，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，從感官和運(yùn)動(dòng)的雙方面進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)了一批很有特色的體育教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)運(yùn)而生，不同類型、不同風(fēng)格的課件在各級(jí)各類的檔案盒中歸類，很多有潛力的學(xué)生也在多媒體體育教學(xué)中發(fā)揮了他們的最大價(jià)值，多媒體教學(xué)的開(kāi)展促進(jìn)了中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，幫助體育教育發(fā)展特色教學(xué)模式墊定了基礎(chǔ)。多媒體體育課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，已經(jīng)成為了體育課堂教學(xué)的核心成分，利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我們要注意存在的問(wèn)題，在教育改革的轉(zhuǎn)型階段，體育教學(xué)的多媒體化是信息時(shí)代中非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變，教育在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要進(jìn)行與國(guó)際化接軌，體育教學(xué)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)的加入有助于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，有助于創(chuàng)新性思路的開(kāi)展，可以培育出新時(shí)期需要的新型綜合素質(zhì)人才，教育事業(yè)的發(fā)展不斷向光明看好。

2多媒體體育教學(xué)方式分析

在現(xiàn)代多媒體引入體育課堂教學(xué)后，主要發(fā)展的方式有以下幾種:

2．1動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用

多媒體采用圖形和動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，利用移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)，定格，快慢播放，閃爍，色彩變化，配音等手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)操作，通過(guò)操作表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．2人機(jī)溝通

多媒體教學(xué)的互動(dòng)性很強(qiáng)，體育教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的的內(nèi)容和實(shí)際操作時(shí)的需要，確定教學(xué)內(nèi)容的尺度把握，通過(guò)制作合適的課件可以很方便的實(shí)現(xiàn)多媒體機(jī)器與人的互動(dòng)性。

2．3控制模擬

通過(guò)體育老師在課前制作比較具有操作性和控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中某些要素與運(yùn)動(dòng)的對(duì)等關(guān)系。

2．4視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中;達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3多媒體體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

3．1多媒體教學(xué)應(yīng)用于室內(nèi)，教學(xué)過(guò)程中脫離現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練

多媒體教學(xué)運(yùn)用于體育教學(xué)中，多媒體運(yùn)用的主要目的是增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和知識(shí)性，將體育運(yùn)動(dòng)的原理與實(shí)際相結(jié)合。但是，現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，多媒體教學(xué)因?yàn)槭艿綏l件的限制大多都是在室內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谟^看多媒體教學(xué)課件和理解運(yùn)動(dòng)原理時(shí)，單一的觀看沒(méi)有與實(shí)際運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，同學(xué)們大多在室內(nèi)，遠(yuǎn)離操場(chǎng)等戶外場(chǎng)地，學(xué)習(xí)了多媒體課件之后無(wú)法就地展開(kāi)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。多媒體技術(shù)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，而且還受到許多客觀條件的限制，如果將多媒體技術(shù)在戶外運(yùn)用需要克服電源接線，移動(dòng)計(jì)算機(jī)，顯示器，投影等問(wèn)題。多媒體教學(xué)的理論知識(shí)與戶外教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合的問(wèn)題，是現(xiàn)階段進(jìn)行多媒體體育教學(xué)改革的一大瓶頸。

3．2老師自身多媒體技能差，綜合素質(zhì)較低，無(wú)法將運(yùn)動(dòng)學(xué)原理與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

多媒體體育教學(xué)的概念引入我國(guó)國(guó)內(nèi)不足10年時(shí)間，開(kāi)展多媒體體育教學(xué)需要培養(yǎng)一大批具有體育素質(zhì)和多媒體運(yùn)用素質(zhì)的人才，在現(xiàn)階段開(kāi)展體育教學(xué)大多數(shù)體育老師不具備使用多媒體教學(xué)設(shè)備和工具的能力，課件和素材的準(zhǔn)備也要依靠網(wǎng)絡(luò)或者出版社的資源，并不具備自主制作課前素材和教學(xué)課件的能力;由于我國(guó)體育教學(xué)和培養(yǎng)老師的過(guò)程中缺乏多媒體和信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，所以造成了大量體育教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的困難和障礙;還有體育老師自身由于長(zhǎng)期培訓(xùn)中缺乏綜合知識(shí)的培訓(xùn)，造成綜合素質(zhì)差，引起了在體育多媒體課堂教學(xué)中的障礙。多媒體教學(xué)是為了將運(yùn)動(dòng)原理和實(shí)際運(yùn)動(dòng)鍛煉互相結(jié)合，達(dá)到理論和實(shí)踐統(tǒng)一化的目的，受限于老師綜合素質(zhì)較低的原因，多媒體教學(xué)目的無(wú)法達(dá)成。

3．3多媒體教學(xué)課件形式單一，缺乏趣味性和吸引力

多媒體體育教學(xué)方式的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中遇到的主要難題是多媒體課件的單一性和“死板”性，由于體育教師綜合素質(zhì)差，多媒體教學(xué)對(duì)于專業(yè)性要求較高，這要求老師必須具備多媒體知識(shí)，由于體育老師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握并不全面，所以，制作出來(lái)的課件和素材大多都是單一的、簡(jiǎn)單的、死板的，并不能達(dá)到多媒體教學(xué)最初的目的，同學(xué)們?cè)隗w育課程的學(xué)習(xí)中，需要在有樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，以往的教學(xué)方式是以體育“樂(lè)趣”教學(xué)為主，讓每一位同學(xué)能夠主體參與進(jìn)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。引入多媒體教學(xué)的目的在于加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于體育原理的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的理解，如果引入多媒體之后課件過(guò)于單一，不能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓體育教學(xué)課堂管理陷入困境，反而對(duì)體育多媒體教學(xué)不利。

4對(duì)于多媒體體育教學(xué)的一些對(duì)策

4．1加強(qiáng)課件制作的趣味性和吸引力

對(duì)于體育多媒體教學(xué)過(guò)程中，最基本和最重要的是教學(xué)素材和教學(xué)課件，因?yàn)榻虒W(xué)課件過(guò)于單一化失去了多媒體教學(xué)的趣味性，現(xiàn)階段筆者認(rèn)為我們應(yīng)該加強(qiáng)課件制作的水平，提升體育應(yīng)用課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓課件中的信息更加豐富，加入運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)模擬，運(yùn)動(dòng)經(jīng)典案例的視頻播放，增加訓(xùn)練效果的反饋信息，建立運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓多媒體技術(shù)利用的更加充分，最大化的幫助體育老師進(jìn)行課堂教學(xué)自主化和科學(xué)化，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助體育教師完成各種數(shù)據(jù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)，課件制作的完善應(yīng)該以增強(qiáng)趣味性為主，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，方便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)多媒體視頻演示，促進(jìn)學(xué)生正確理解體育名詞。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

4．2改變老師教學(xué)方式，以課堂互動(dòng)為主，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性

我國(guó)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中體育教師必須不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和豐富科學(xué)、物理，生物等領(lǐng)域。體育教師應(yīng)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)精益求精，使其具有高度的可利用性和穩(wěn)定性，還要精于現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育研究的手段和方法，以不斷提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于綜合素質(zhì)的提升要以多元化教學(xué)為目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，課上可以有效的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，課下可以利用多媒體課件和相關(guān)資料輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂表現(xiàn)的積極性納入學(xué)生和老師的考勤，這樣既可以考察老師教學(xué)能力，又可以考察學(xué)生是否參與了課堂學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓知識(shí)的理解更為深刻。以老師講授為輔學(xué)生主體參與教學(xué)為主，將體育課程的重點(diǎn)和主題從盲目運(yùn)動(dòng)向科學(xué)性運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移。為此，在我國(guó)體育教學(xué)的人才培訓(xùn)中，應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置中加入多媒體信息技術(shù)利用這類課程，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的豐富，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的多媒體技能和信息技術(shù)運(yùn)用能力，豐富教師隊(duì)伍，提升綜合素質(zhì)能力，這樣不僅豐富了教學(xué)的多媒體化也為后期的多媒體體育教師人才儲(chǔ)備做了準(zhǔn)備，增強(qiáng)了體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

4．3將多媒體教學(xué)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)教學(xué)有效結(jié)合，增強(qiáng)溝通性

參與式教學(xué)的目的很簡(jiǎn)單，就是要使現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境改變，通過(guò)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，改變以前對(duì)體育課程不全面的認(rèn)識(shí)，活躍課堂的教學(xué)氣氛，發(fā)掘?qū)W生興趣。對(duì)于體育教學(xué)的課堂管理、課堂氣氛、激勵(lì)手段和方法、隱性管理措施等，都需要全方位的設(shè)定各項(xiàng)措施和制度。課堂管理問(wèn)題是教師經(jīng)常遇到而又非常敏感的問(wèn)題，處理不好就會(huì)損害師生關(guān)系、破壞課堂氣氛、影響教學(xué)效率。在體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生管理需要“量體裁衣”，最有效的管理就是，預(yù)防在先，使問(wèn)題行為沒(méi)有產(chǎn)生的機(jī)會(huì)和條件。課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展，教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，良好課堂氣氛的營(yíng)造需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。同學(xué)們?cè)诙嗝襟w體育教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)互相之間的溝通和聯(lián)系，互相交流學(xué)習(xí)心得和感想，在對(duì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)原理方面進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在課下積極復(fù)習(xí)多媒體教學(xué)課件，集體分組重復(fù)觀看視頻和動(dòng)畫(huà)教程，增強(qiáng)對(duì)體育的理解性和記憶性。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著多媒體體育課堂教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的不斷推廣，體育課堂教學(xué)的模式已經(jīng)有了新的變化，體育教學(xué)的變革已經(jīng)邁上了新的臺(tái)階。作為新階段的體育教師，我們必須主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)多媒體的知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，從新的認(rèn)識(shí)角度去考慮體育教學(xué)問(wèn)題，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，已成為當(dāng)今發(fā)展主流、應(yīng)用必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開(kāi)發(fā)出高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。我們要適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體體育課堂教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)，應(yīng)用軟件，綜合知識(shí)到教學(xué)之中。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和體育課程的教學(xué)模式，教學(xué)模式成功的關(guān)鍵在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)機(jī)理的內(nèi)在含義，形成良好的師生學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到增強(qiáng)和確定，提升學(xué)生自我的參與能力，學(xué)習(xí)與鍛煉的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

作者：劉洋工作單位：湖南理工學(xué)院體育學(xué)院