導(dǎo)語：高職院校體育教學(xué)研究10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高職院校體育教育的現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)觀念陳舊，體育意識不強。在我國，雖然體育作為教育的組成部分，與德育、智育處于同等重要的地位，國家先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《教師法》、《體育法》等10多個有關(guān)體育和體育教育的行政法規(guī)，但是許多高職院校對體育未能給予應(yīng)有的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)教育思想的影響的體育意識不強，把更多經(jīng)費投資在專業(yè)課程設(shè)置上，對體育的重視程度并不夠。一些高校在學(xué)生一年級仍然開設(shè)公共體育基礎(chǔ)課，其項目和內(nèi)容與中學(xué)體育一致，不重視學(xué)生的體育興趣，體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學(xué)處于呆板狀態(tài)。

2、高職院校體育課師資薄弱。教職人員配比和師生比例失調(diào)，大部分從中?；蚣夹g(shù)學(xué)校升級或合并而來的高職院校的體育教師比例嚴重失調(diào)。各高職院校從擴招以來，學(xué)生的人數(shù)不斷增加，同時各院校招聘了大批的年輕教師到教師隊伍中，使得初級職稱的比例有較快的增長。從而反映出教師整體的學(xué)歷和職稱相對不高(一部分院校的體育教師經(jīng)過繼續(xù)教育才能獲得本科或者研究生學(xué)歷)，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，科研能力相對薄弱，那就需要加大力度讓這部分教師進行培訓(xùn)、進修，從各個方面得到提升來滿足教學(xué)、科研的能力。

3、高職院校體育課教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化、教學(xué)方法落后?！缎戮V要》明確要求，"普通高等學(xué)校一、二年級學(xué)生必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期應(yīng)達到144學(xué)時)"，"三年級以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)選修課"。一些高職院校只是在大學(xué)一年級階段開設(shè)體育基礎(chǔ)課，而且教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)主要以足球、籃球、排球、武術(shù)為主，最基礎(chǔ)的田徑運動基本是已經(jīng)遺忘。體育教師的教學(xué)模式一直被固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，探究性、實踐性的新型教學(xué)模式無法在教學(xué)中開展;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使教師的教學(xué)失去了學(xué)生基礎(chǔ)，也就談不進行多元化的教學(xué)模式嘗試。在教學(xué)組織形式和學(xué)生成績的評定等方面也存在諸多不足。學(xué)生中普遍存在喜歡體育活動但是不喜歡上體育課的情況，很大的原因是因為課程內(nèi)容陳舊乏味，不符合追求時尚的需要，課程的內(nèi)容幾乎全是競技運動項目，自然會興趣索然。在課外活動方面大多數(shù)高職院校的課外活動不能正常開展，即使有零星的課外活動，也都局限在籃球、足球和乒乓球3個球類項目上，其他項目基本上不開展(不多數(shù)學(xué)校沒有其他項目活動的場地)。單靠每周2節(jié)體育課遠遠不能維持學(xué)生現(xiàn)有的健康水平，更別說提高身體素質(zhì)了。4、體育經(jīng)費投入不足，體育設(shè)施建設(shè)滯后。某高職院校在校生3500人，據(jù)調(diào)查:該院的基本體育設(shè)施是這樣的:標(biāo)準(zhǔn)田徑場地一個，籃球場地16個(2個已經(jīng)荒廢還有8個待建中)，籃球20個，排球場地3個(2個待建中)，排球30個，羽毛球拍10副，能用的足球場地一個，足球5個，這樣的體育設(shè)施，一些體育教學(xué)內(nèi)容根本沒有辦法按計劃實施。在大力推行素質(zhì)教育的今天，因場地器材的局限，使得進行實際操作的老師非常為難，有創(chuàng)意的教學(xué)方法不能實施，科學(xué)合理的教學(xué)計劃更無從談起。

二、高職院校體育教學(xué)改革的措施

隨著生活節(jié)奏的加快，社會人才競爭激烈，對于高職院校學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。體育作為高職院校教學(xué)的一部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)祈禱了重要的作用。

1、轉(zhuǎn)變觀念，確立終身體育、健康教育的指導(dǎo)思想。根據(jù)社會需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進體育教學(xué)課程和內(nèi)容，增加與學(xué)生專業(yè)和未來職業(yè)相適應(yīng)的體育知識，以適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需要。建立以增強體質(zhì)、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識、促進學(xué)生身心健康為主的高職院校體育課程心的目標(biāo)體系。激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，樹立終身體育觀，形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。

2、重視教學(xué)人才培養(yǎng)，加強師資培訓(xùn)。通過各種途徑提高體育教師的積極性，以多種途徑和方式解決學(xué)院體育師資短缺的問題，有計劃地調(diào)配和充實體育教師隊伍。加大科研經(jīng)費投入，設(shè)置科研專項經(jīng)費，鼓勵教師開展科研活動，并有針對性地進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師的科研能力，對有科研成果的教師，分等級給予獎勵。加強培訓(xùn)，不定期邀請著名專家學(xué)者到校進行學(xué)術(shù)講座或培訓(xùn)，吸取他們在學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、科研等方面的優(yōu)秀成果，同時，學(xué)校要支持體育教師參加校級以上的學(xué)術(shù)(培訓(xùn))活動，拓展體育教師的視野，提高業(yè)務(wù)能力。

3、優(yōu)化教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。高職院校的學(xué)生大都是18、9歲的成年人，正式張揚個性與自我的時期，他們喜歡新鮮事物，敢于嘗試新事物，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了他們個性與自我的發(fā)展。在選擇教學(xué)模式時要充分考慮學(xué)生的身心特點，有選擇地對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法"取其精華，去其糟粕"，并努力研發(fā)能夠調(diào)動學(xué)生積極性的個性與自我的，促進學(xué)生的身心發(fā)展健康。體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，不同年齡學(xué)生的實際需求，在體育課程設(shè)置上進行調(diào)整，適當(dāng)減少體育類必修課和需達標(biāo)項目，增加體育類相關(guān)的選修課程，豐富體育類的集體活動，組織多種體育比賽和相關(guān)的活動展示。體育教學(xué)的內(nèi)容要參考學(xué)生的意見，內(nèi)容多樣化。

4、加大體育經(jīng)費投入，完善體育場館設(shè)施及教學(xué)器材。大部分高職院校體育經(jīng)費普遍比較緊張，場地器材設(shè)施相對落后。應(yīng)擴建和維修體育場館、器材相結(jié)合，盡量解決場館、器材不足的問題。體育經(jīng)費方面，要保證日常辦公經(jīng)費，教學(xué)、科研、訓(xùn)練經(jīng)費，體育場地維修和體育器材經(jīng)費以及教師福利待遇經(jīng)費。體育教師的工作環(huán)境特殊，因而必須保證其福利待遇。評選先進、晉升職稱、進修學(xué)習(xí)等都應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對待，制定有效的措施來穩(wěn)定體育教師隊伍，調(diào)動其工作的積極性。

綜上所述，體育教育在高職院校教育中有著發(fā)展學(xué)生個性，促進教師教學(xué)水平提高及提升院校教學(xué)質(zhì)量中重要的作用，因而高職院校的體育教育改革必定能較好地適應(yīng)于高校的教育改革，也必將有力地促進高職院校教育改革的有效發(fā)展。為適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)重視和加強高職院校體育教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干教師。提高教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)的教師團隊。從而使高職院校的教學(xué)更加適應(yīng)社會環(huán)境的變化，更要完善當(dāng)今高職院校的體育教育。

作者:喬洪輝 單位:周口科技職業(yè)學(xué)院

第二篇

1、高職體育教學(xué)開展的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)生離開了學(xué)校就不去進行體育學(xué)習(xí)，體育鍛煉和學(xué)習(xí)只是他們在學(xué)校進行的必修課，沒有開展終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。階段性的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)在高職院校教學(xué)中存在的一個很重要問題。現(xiàn)在高職院校的老師對于教學(xué)設(shè)計不是很重視，因為體育教學(xué)一直是一個輔助性的學(xué)科，老師在上課的時候總是隨性的開展教學(xué)方法，沒有在課前很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)計劃。老師開展的教學(xué)總是自己講解自己來示范，學(xué)生在課堂教學(xué)中是一個被動接受的狀態(tài)，學(xué)生就算是參與教學(xué)活動也是老師指定相關(guān)的游戲規(guī)則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會有所提升?，F(xiàn)在老師對于理論學(xué)習(xí)非常重視，但是理論教學(xué)要和實踐教學(xué)相互結(jié)合起來才能夠提高學(xué)生的體育素質(zhì)，體育的課程開展不是為了學(xué)習(xí)理論是為了在今后的鍛煉中培養(yǎng)自己的身體素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課程開展的過程中讓學(xué)生感覺體育課程很枯燥，老師的這種千遍一律的教學(xué)方式讓學(xué)生不能夠針對自己的特點進行體育訓(xùn)練。

2、高職院校體育教學(xué)開展的有效措施

2.1、重視教學(xué)設(shè)計

在開始進行教學(xué)的時候我們要加強體育理論教育。一個人的生命在于不斷的運動，體育理論教學(xué)可以讓學(xué)生明確終身體育對人的生命活動中存在的重要價值，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生來進行終身的體育鍛煉，在學(xué)生時代就要先打下牢固的基礎(chǔ)。還有在進行教學(xué)的時候選用要適合學(xué)生的認知規(guī)律。體育教材的選用要對學(xué)生進行科學(xué)知識的傳授，傳授合理的鍛煉方式和練習(xí)方法，在開展的時候要學(xué)會預(yù)防和處理一般的運動損傷，讓學(xué)生了解各類體育比賽的相關(guān)規(guī)則和項目。男生的體育教學(xué)內(nèi)容就是要過多的采用對坑性的項目，女生可以采用身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性的形體美內(nèi)容，這樣開展出來的體育項目就會充滿趣味性和娛樂性，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候享受到體育的快樂，這樣才能堅持終身鍛煉的原則。還有就是在進行體育競賽的時候要不斷的增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以組織一些趣味運動會、拔河、跳繩、兵乓球等相關(guān)的比賽，還要進行籃球、足球和排球的對抗賽，這些都能夠促進學(xué)生的鍛煉熱潮，學(xué)生的競爭意識加強。學(xué)生的鍛煉意識也就更加的深刻。

2.2、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)方案

我們在進行教學(xué)的時候要開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因為無論在任何形式的課堂教學(xué)活動學(xué)生都是進行整個教學(xué)活動的主體，所以我們在進行教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，比如在進行立定跳遠訓(xùn)練的時候，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，在每個小組里面我們可以選出一個組長來進行小組的管理，老師教會學(xué)生進行訓(xùn)練的基本要領(lǐng)，讓組長來進行帶領(lǐng)，當(dāng)小組長在進行帶領(lǐng)的過程中老師可以在旁邊進行指導(dǎo)，因為是學(xué)生開展的自主訓(xùn)練，學(xué)生在進行訓(xùn)練的時候會非常的用心，這樣可以有效的培養(yǎng)小組間的團結(jié)協(xié)作能力的提高。還有一個很重要方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的小組管理意識，不設(shè)定唯一組長制度，要給每一個學(xué)生都當(dāng)組長的機會，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師只是選擇體育素質(zhì)比較好的學(xué)生來當(dāng)組長，這樣對于那些體育素質(zhì)一般的學(xué)生來說就不喜歡來進行體育學(xué)習(xí)，因為他們在學(xué)習(xí)中沒有受到重視。當(dāng)進行小組長輪崗制度的時候讓每一個學(xué)生在進行體育課學(xué)習(xí)的時候都能夠集中注意力，對于組長的指令也會服從。

2.3、開展實踐教學(xué)方法

我們要讓學(xué)生積極的參與游戲創(chuàng)設(shè)過程中來，在進行游戲創(chuàng)設(shè)的時候要培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識和對活動的參與能力，老師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來進行游戲項目創(chuàng)設(shè)。因為高職學(xué)生的認知能力要高于初中學(xué)生，所以他們在進行創(chuàng)設(shè)的時候，能夠創(chuàng)設(shè)出實踐性質(zhì)比較高的游戲?，F(xiàn)在比較流行的綜藝節(jié)目都可以穿插到游戲的過程中來，在整個游戲進行的過程中來我們能夠看到學(xué)生的素質(zhì)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行撕名牌的活動，我們可以把這個活動帶人到體育教學(xué)的活動中，讓學(xué)生自己來準(zhǔn)備名牌，在結(jié)束課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生來開展這個游戲，其實在游戲的過程中我們可以邀請一些老師來一同進行參與，這樣可以加強師生互動，更加可以邀請一些文化課老師來共同進行參與，當(dāng)他們在進行參與的時候可以有效的培養(yǎng)老師和學(xué)生的培養(yǎng)，可以把老師和學(xué)生編成一組，通過體育課堂的互動形式，讓老師和學(xué)生的距離拉近，這將有助于學(xué)生在進行文化課學(xué)習(xí)的時候和老師的關(guān)系建立，還有就是老師在進行活動的時候也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)潛質(zhì)，因為很多時候?qū)W生在課堂上是很壓抑，對于自己的能力和優(yōu)勢是不能夠完全的展現(xiàn)出來。通過這種方式讓老師看到學(xué)生在平時看不到的優(yōu)勢，對于學(xué)生的綜合評價可以更加的客觀，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上能力不是表現(xiàn)很突出，但是在進行體育活動的時候，反應(yīng)速度非常的快，老師在平時的課堂教學(xué)中可以加大對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

2.4、開展個性化教學(xué)方式

老師在進行傳統(tǒng)模式優(yōu)化的時候，要對學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位進行肯定，讓學(xué)生對他們的主體學(xué)習(xí)地位進行完善，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)興趣能進一步的提高。老師要認識到一個問題就是體育達標(biāo)不是我們進行教學(xué)的目的，我們開展教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生的素質(zhì)能夠進一步的提高。我們可以采用高職的那種學(xué)分制度和選課制度，這樣可以讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候更加的生動和靈活，也能夠區(qū)分男同學(xué)和女同學(xué)的愛好，男孩多喜歡競技類的游戲，他們喜歡在激烈的競爭中來玩，但是女孩對這類運動的興趣度就不是很大，所以我們要進行區(qū)別對待，可以給女孩開一些健美課或者瑜伽課，這樣不但能夠讓他們鍛煉身體，還能夠讓他們加強對體育的喜歡。個性化體育教學(xué)方式讓學(xué)生熱愛體育運動，對體育運用的課程性質(zhì)減弱，更多是讓學(xué)生對體育的實用性進行了解，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)熱情就是要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，開展全民開展體育活動的目標(biāo)，我們在進行教學(xué)的時候可以加入這種意識在體育教學(xué)的過程中來。這樣的學(xué)分化個性發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠選擇自己喜好的體育項目來進行專項學(xué)習(xí)，學(xué)生因為是自己進行的選擇，對于所選擇的內(nèi)容也很喜歡，還有就是對于選擇的活動也很在意，他們在學(xué)習(xí)的動力上就會提高，專項的學(xué)習(xí)讓他們對于一項體育運動掌握的更加明白，可以讓他們在專業(yè)技能更加的完善。通過個性化的教學(xué)方式讓學(xué)生找到了適應(yīng)他們自己的體育學(xué)科，并且對這個學(xué)科進行專項學(xué)習(xí)，這樣可以有效的優(yōu)化學(xué)習(xí)的體育學(xué)習(xí)時間。

3、結(jié)語

在進行高職體育教學(xué)體系優(yōu)化的過程中我們運用了很多方法，也尋找了很多的途徑，先對現(xiàn)在的高職體育教學(xué)體系進行了解，了解到他們現(xiàn)在面臨的問題。針對找出來的問題進行研究，尋找切實可行的辦法來進行改革。改革是開展教學(xué)的最為有效活動，可以讓原有的教學(xué)資源得到很好的匹配，在進行匹配的過程中能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理念有所提升，打破原有的體育觀念，在學(xué)生心目中體育課程不是進行放松的課，也不是自習(xí)課，更多是進行學(xué)習(xí)體育技能的課程。女同學(xué)在上體育課不僅僅得到了鍛煉，還能夠有效的起到了減肥和保持體形的效果，對于體育課認可程度就會逐漸的加大。

作者:曾子健 單位:六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、體育教學(xué)軟件條件的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r。隨著生活水平的提高，學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)上升，但是速度、耐力、力量等身體機能指標(biāo)反而持續(xù)下降，肥胖的學(xué)生越來越多，以及學(xué)生的近視率居高不下。好多男生的立定跳遠成績不到1.90米，女生的立定跳遠成績不到1.5米，甚至是1.20米；在引體向上的測試中，有些男生一個也做不了。為了防止一些學(xué)校為了追求達標(biāo)的優(yōu)秀率而弄虛作假，有關(guān)部門大大降低了“新達標(biāo)”的測試標(biāo)準(zhǔn)，盡管降低了測試標(biāo)準(zhǔn)，但是達到優(yōu)秀的學(xué)生還是極少。

2.學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。高職院校的學(xué)生正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于高考的落差，會因人的性格不同而分成不同的心理發(fā)展走向。性格外向、開朗、樂觀、自信的學(xué)生會充分認清當(dāng)前狀況，意識到自我存在的價值，只需稍加引導(dǎo)，就會調(diào)整好心態(tài)，立足眼前，繼續(xù)努力拼搏；性格內(nèi)向、自卑、不自信的學(xué)生，會產(chǎn)生焦慮、憂傷、沉淪、失望、挫敗、頹廢等心理活動，認不清當(dāng)前狀況，意識不到自我存在的價值，容易造成心理上的閉鎖，使其意志控制力降低，紀律上自由散漫，造成一副什么事情都無所謂的心態(tài)。從而很難聽進去正面教育，不把上課當(dāng)成一回事，課余時間更是把自己關(guān)在宿舍里，跟電腦相依為命。肥胖的學(xué)生對運動更容易產(chǎn)生自卑心理，形成一種越胖越懶，越懶越胖的惡性循環(huán)。隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，越來越多的電子產(chǎn)品融入了人們的生活，電腦、平板電腦、MP5、智能手機等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活的一部分。從騰訊QQ到微博，再到微信、易信等軟件的推廣，人們交往的方式增加了，大家通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，反而減少了參與運動的時間。有些學(xué)生上課的時候也在玩手機，下課后回到宿舍更是掛在網(wǎng)上，成為一名名副其實的網(wǎng)蟲，他們沉迷在網(wǎng)絡(luò)里，身體素質(zhì)每況愈下，即使做一個簡單的動作都會氣喘吁吁。

（二）教師自身存在的問題

1.教師的自我效能感。自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。教師的自我效能感高低程度對體育教學(xué)的開展、教學(xué)目的、教學(xué)效果等產(chǎn)生直接的影響。自我效能感高的教師在體育教學(xué)中能夠輕松、高效的完成教學(xué)任務(wù)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)生的認可；同時，自己不斷改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身水平。反之，使課堂索然無味。

2.師資力量薄弱。山東省高職院校的體育教師總?cè)藬?shù)與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為1：696，體育教師總?cè)藬?shù)與在修學(xué)生的總?cè)藬?shù)比例略為1：386，根據(jù)《普通高校體育師資隊伍評估指標(biāo)體系指導(dǎo)大綱》中規(guī)定，每120-150名學(xué)生應(yīng)配置一名體育教師，經(jīng)比較可見，體育師資力量薄弱，教師數(shù)量不足。

3.教師的期望效應(yīng)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”，是說人心中怎么想、怎么相信就會如此成就，實驗證明，學(xué)生的智力發(fā)展與老師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。由于在教育界被教師廣泛應(yīng)用，所以又稱為“教師期望效應(yīng)”。在體育教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和信心，特別是對身體協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)某一動作要領(lǐng)時，多給予鼓勵和表揚，使學(xué)生明白教師對他們的信任，讓他們擁有滿滿的自信去反復(fù)練習(xí)，給他們以較高的評價，從而充分調(diào)動他們的積極性、主動性。

二、體育教學(xué)硬件條件現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)硬件條件狀況

根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的規(guī)定要求，高職院校在體育教學(xué)所必須的硬件設(shè)施配備上存在著明顯的不足，僅僅能夠維持體育教學(xué)的進行，場館、器材嚴重缺乏，學(xué)生課外活動和競賽的需要無法得到滿足，大大降低了學(xué)生課外運動的積極性。場地設(shè)施器材管理不善，導(dǎo)致有些體育器材、場地損壞嚴重，存在安全隱患。近年來高職院校大量擴招，在體育教學(xué)中出現(xiàn)了體育場地、設(shè)施嚴重缺乏，體育教師與受指導(dǎo)學(xué)生的比例不合理現(xiàn)象。

（二）體育場館、器材的利用率

學(xué)校體育場館的利用率不高，平均利用率大約在3.5%左右，有的學(xué)校場館對外開放，有的直接閑置，不對學(xué)生開放，只有教師們在里面活動。大約有四分之一的學(xué)生只有在上體育課的時候才到體育場去，其他時間跟體育場沒有任何接觸，而常去體育場的學(xué)生僅僅達到學(xué)生總數(shù)的五分之一。體育場地如此低的利用率，學(xué)生參與體育運動的興趣何來，學(xué)生的身體素質(zhì)如何提高，而這又是誰之過呢？

三、學(xué)校重視程度

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對軟件方面的重視

高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向，主要取決于校領(lǐng)導(dǎo)的決策，對體育教學(xué)工作的發(fā)展和人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向起決定性作用。高職院校不斷擴大招生規(guī)模，校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的認識不足，忽視了體育教師的師資隊伍建設(shè)，導(dǎo)致體育教師的引進速度遠遠落后于入學(xué)新生的增長速度。有些學(xué)校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還由于編制名額短缺的因素，著重引進專業(yè)技能人員，發(fā)展專業(yè)技能；而出現(xiàn)了十幾名體育教師面對成千上萬名學(xué)生的狀況，導(dǎo)致了專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識發(fā)展的失衡，忽視了體育教學(xué)的重要性。沒有強健體魄的支撐，何談技能的發(fā)展？

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對硬件方面的重視程度

高職院校領(lǐng)導(dǎo)的決策同樣直接影響體育設(shè)施的建設(shè)，有些觀念陳舊的校領(lǐng)導(dǎo)認為體育教學(xué)跑跑步、踢踢球就可以了，忽視學(xué)校體育隊學(xué)生終身體育的影響。學(xué)校的硬件建設(shè)是一大難題，特別是場館的建設(shè)和運動器材的配備上，資金來源嚴重不足，每年用于體育教學(xué)方面的資金太少，對場地、器材的維護力度不夠，管理不善等因素，致使場地、器材不足。運動環(huán)境不良，大風(fēng)、沙塵等同樣影響著學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，危害著學(xué)生的身體。

四、發(fā)展對策

（一）強化學(xué)生的運動意識，提高學(xué)生的運動興趣

生命在于運動，有人提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，再到任課教師，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與運動，強調(diào)運動對身體的重要作用，強壯的身體是以后工作、生活的必要保障。要提倡學(xué)生組織各種趣味性體育競賽，使學(xué)生從獲得比賽勝利的喜悅感當(dāng)中認識到鍛煉身體的重要性，自覺地加強平時的身體鍛煉，把注意力慢慢的從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到運動之中，提高學(xué)生的運動興趣，從而養(yǎng)成我要運動的好習(xí)慣。

（二）提高自身素質(zhì)，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)

“腹有詩書氣自華”，教師自身擁有淵博的知識，是吸引學(xué)生的一個主要特點，作為一名體育教師必須要有高水平的運動技能，不斷完善自身素養(yǎng)，通過聽課、講座、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等方式進行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的運動興趣，提倡個性化教學(xué)，讓課堂充滿樂趣和活力。

（三）加大體育運動的投資額度，提高場地利用率

加大體育運動的投資額度，優(yōu)化場館的管理，制定明確的場館使用規(guī)則，入館相互監(jiān)督，科學(xué)、綠色、文明使用場館。入館后師生平等，公平競賽，運動時彼此成為戰(zhàn)友，結(jié)束時成為益友。學(xué)生是學(xué)校之本，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生增多體育競賽的場次，學(xué)生自發(fā)組織的各種賽事，須通過學(xué)校審核后，取得的競賽名次，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，充分提高場地、場館的利用率。

（四）提高院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度

院校領(lǐng)導(dǎo)的決策決定著學(xué)校體育的發(fā)展，而學(xué)校體育的發(fā)展影響著高職教育的和諧開展。領(lǐng)導(dǎo)們對體育教學(xué)的認識應(yīng)該做到與時俱進，改變原有的體育教學(xué)觀念，了解現(xiàn)在學(xué)生對體育教學(xué)的需求，以及體育教學(xué)對學(xué)生的教育功能，掌握現(xiàn)今體育教育的現(xiàn)狀，為學(xué)校體育的發(fā)展領(lǐng)航。

（五）建立有效的評價體系

再好的方案也比不上不折不扣的執(zhí)行，執(zhí)行的如何必須回頭來檢驗，不檢驗一切都是空談。現(xiàn)在學(xué)校一般是針對教師做的網(wǎng)上評教，學(xué)生對教師的評教，教師之間的評價，我們不妨再增加一份針對學(xué)生的評價體系。主要針對學(xué)生身體狀況和心理狀況，以及學(xué)生對參與運動的興趣和意愿，來評價體育教學(xué)的效果。五、小結(jié)隨著教育改革的不斷開展，對體育教學(xué)提出了更高的要求，同時發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題。學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，參與運動的興趣低下，教學(xué)方法落后，場地、場館不足，師資隊伍薄弱，師生比例失衡，領(lǐng)導(dǎo)忽視體育教學(xué)的教育功能等等。我們應(yīng)該從本校的實際情況出發(fā)，合理地利用本校資源，針對存在的問題對體育教學(xué)進行革新，把過去的單純體育技能的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋捏w育教學(xué)，讓學(xué)生主動參與運動，形成良好的氛圍。從校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承認學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的認知水平，師生共建體育教學(xué)新局面。

作者:劉巖平 單位:山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院

第四篇

1如何構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式

體育教學(xué)模式指的是在特定的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)之下,依照特定的原理設(shè)計的具備相應(yīng)的功能和結(jié)構(gòu)的體育教學(xué)策略或者模型,同時也是在特定教學(xué)理論或教學(xué)思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動程序和活動結(jié)構(gòu),體育教學(xué)模式既是體育教學(xué)過程與教學(xué)系統(tǒng)的實踐化以及具體化,也是體育教學(xué)方法和教學(xué)形式的綜合載體。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式究竟如何定義？河南教育學(xué)院李小莉?qū)⑵浣缍檎n余體育與體育課程相互配合,轉(zhuǎn)變原有課堂內(nèi)的單一的教學(xué)形式為課堂內(nèi)、課堂外、校園內(nèi)、校園外相互結(jié)合,把課內(nèi)課外體育鍛煉活動、體育教學(xué)內(nèi)容、運動訓(xùn)練、健身娛樂、群體競賽、更好地融合為一體,有利于更好地來共同完成學(xué)校設(shè)定的新型教學(xué)模式的體育目標(biāo)任務(wù)。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的特征獨特、鮮明,不僅把課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育鍛煉融成一個整體,還把體育課堂教學(xué)延伸至課外,推動了理論與實踐、課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉、學(xué)校體育與健康教育的緊密有效結(jié)合。“課內(nèi)外一體化”,就是開展有計劃、有目的、計劃地課外體育,前提要保證常規(guī)體育課,同時在進行學(xué)生綜合成績測評時要將課外體育的情況按比例納入?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式優(yōu)勢在于:將課內(nèi)教學(xué)、課外鍛煉、運動與競賽納入到學(xué)校教育的大系統(tǒng)中,形成一個相輔相成、相互促進的健康教育體系。更加注重課程教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合;技術(shù)與體能訓(xùn)練、身體與心理練習(xí)相互促進。拓展了高職院校體育課的時間和空間,整合了現(xiàn)有的體育資源;不同身體狀況、體育愛好、運動水平的學(xué)生可以自主選擇教師、體育課內(nèi)容、體育鍛煉時間,從而使學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。有助于教師加深對學(xué)校體育教育的科學(xué)認識,也有利于學(xué)生提高體育健康意識。同時對營造生動、活潑、輕松、和諧的體育課及課外體育氛圍起到重要的作用。

1.1國內(nèi)外體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

1.1.1國外

在實際操作中,學(xué)校體育的組織與開展會明顯地受到“大教育觀”思想的影響,承認學(xué)生一定社會文化背景差異的存在,將“通過身體的教育”的體育教學(xué)理念貫徹到底,學(xué)生廣泛參加各種體育俱樂部活動是學(xué)校的體育教育模式的主要組成成分。

1.1.2國內(nèi)

我國的體育俱樂部早期出現(xiàn)于沿海開放城市的高校體育教學(xué)中,引起了廣大體育教育研究工作者的注意,相繼進行了大量的研究。錢杰分析和研探了我國高校的體育教學(xué)組織形式,提出高校體育教學(xué)的組織形式和考核制度。是以增強學(xué)生體質(zhì),發(fā)展大學(xué)生個性,發(fā)掘潛在創(chuàng)造力,培育文化修養(yǎng),促進終身體育思想完善為主線的個別、靈活、多樣和選擇式的教學(xué)組織形式。完善擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、自主權(quán),以培養(yǎng)體育的能力為中心的考核制度?？傊?要實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的目標(biāo),除了利用體育教學(xué)的手段,以提高學(xué)生的體能水平、身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)以外,也要依據(jù)“必需,夠用”的原則,結(jié)合各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、高職教育所具有的特征、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

1.2課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出

(1)高職院校公共體育教學(xué)改革的方向是課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式,它打破了原有的系別,班級,按不同層次,不同水平,不同興趣重新組合進行教學(xué),是全面培養(yǎng)人才,尤其具有高職職業(yè)特色的改革方向。(2)有利于高職學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的需要。靈活多樣的教學(xué)方法與手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉的引導(dǎo),與健康體育的力量相結(jié)合。(3)豐富了學(xué)校的校園體育文化,有利于運動代表隊的選拔。(4)有利于學(xué)校體育資源利用最優(yōu)化,具有開放性和社會性。作為新世紀的體育思想,終身體育緊密銜接起學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育多個環(huán)節(jié),保證了體育教育的連貫性、統(tǒng)一性和完整性,進而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的一體化。要實現(xiàn)終身體育的目標(biāo),培養(yǎng)終身體育意識是關(guān)鍵,要使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

1.3課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的課題理論依據(jù)

根據(jù)教育部［2014］4號《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和教育部[2012《]全國普通高等職業(yè)(專科)院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》要求:合理安排教學(xué)內(nèi)容,深入推進課程改革,須開設(shè)不少于15門的體育項目。每節(jié)體育課須保證一定運動強度,其中,提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容占全部鍛煉內(nèi)容的比例不得低于30%;反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項目要作為考試內(nèi)容,考試分數(shù)的權(quán)重不得低于30%;指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉,創(chuàng)新教育教學(xué)方式,增強體育教學(xué)的特色性、吸引力和實效性。將課外體育活動納入到學(xué)校教學(xué)計劃當(dāng)中,加強保障、完善機制、健全制度。面向全體學(xué)生設(shè)置可選擇、有實效、多樣化的鍛煉項目,組織學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉,切實保證學(xué)生每天1h的體育活動時間。學(xué)校須成立不少于20個學(xué)生體育社團,采取鼓勵和支持的措施定期開展體育相關(guān)活動,形成良好的校園體育傳統(tǒng)和特色。建立體育教研、科研制度,形成高水平的研究團隊,多渠道開展以提高學(xué)生課余訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量、體質(zhì)健康、體育文化水平等為目標(biāo)的前瞻性、戰(zhàn)略性、應(yīng)用性項目研究,促進學(xué)校體育工作整體水平的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生體育特長,有效發(fā)揮體育特長生和學(xué)生體育骨干的帶頭示范作用,組建學(xué)生體育運動隊,科學(xué)開展課余訓(xùn)練,組織學(xué)生積極參加教育和體育部門舉辦的體育競賽。加強校園體育文化建設(shè),促進中華優(yōu)秀體育文化的傳承與創(chuàng)新?？梢娡七M課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改革勢在必行。

2如何構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式

學(xué)校體育以體育俱樂部的形式進行教學(xué),對教學(xué)的規(guī)律要掌握了解遵循,要以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)空間信息化為載體,體育鍛煉自覺性相融合為基礎(chǔ),學(xué)校體育場館作為依托,通過俱樂部的組織形式把課內(nèi)教學(xué)、課外鍛煉、運動訓(xùn)練、群體競技融為一體。

2.1構(gòu)建體育理論教學(xué)與運動實踐一體化

(1)在教學(xué)一線的體育教師經(jīng)過多年的實踐教育工作,總結(jié)和積累的教學(xué)經(jīng)驗相對都比較豐富,但在一定程度上由于缺乏理論的教導(dǎo)和升華形成經(jīng)驗教學(xué),這種理論與實踐相脫離的現(xiàn)象影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下人們需要不斷探索尋找學(xué)校體育教學(xué)中理論與實踐得以聯(lián)系的中介與橋梁。(2)課程設(shè)計要義技能的學(xué)習(xí),要使所有學(xué)生都能達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),需要要求人人都要學(xué),對于教學(xué)過程,主張按運動技能掌握的規(guī)律來安排,同時運動技能的系統(tǒng)傳授更為重要。

2.2實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外體育鍛煉一體化

2.2.1重構(gòu)課程體系,將課外體育鍛煉納入體育課程

體育課程既是學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展,也是學(xué)生思想品德教育、素質(zhì)教育、生活與體育技能教育、文化科學(xué)教育、身體活動有機結(jié)合的教育過程,又是發(fā)展培養(yǎng)人才的重要途徑。

2.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式,推行“2+3”一體化模式

(1)普及選項教學(xué)。力求選項自由,擇師自主,教學(xué)內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)和方法更與學(xué)生的實際需要相符合。體育課教師要根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)大綱調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重由技術(shù)“教練”向知識教育和能力指導(dǎo)方面轉(zhuǎn)化。體育課教師要指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自身需要及特點選擇正確的適合的健身方法,這就要求在體育教學(xué)過程中,結(jié)合專項實踐教學(xué)滲透體育鍛煉的原理、方法、人體運動變化規(guī)律等精講多練。同時,對體育課教師也有更高要求,要使學(xué)生參與體育運動的意識以及學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平都能得到提高、增強,這就要加強專項運動競賽活動組織方法的學(xué)習(xí)和實踐,以及參加課外各類體育賽事和教學(xué)比賽。(2)推行“2+3”一體化模式。構(gòu)建“2+3”的模式,要注重課外體育活動時間,把課外體育活動時間按照一定的比例安排在學(xué)校的總課表之中。即兩節(jié)課內(nèi)體育課,加上3次課外體育活動,使課堂教學(xué)、課外活動、體育競賽成為良好的互動學(xué)習(xí)過程,這樣有利于促進課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合,學(xué)生通過在課中的學(xué)、練,在課外的競賽,以賽促練,以賽促學(xué),形成興趣與項目、基礎(chǔ)與提高、理論與實踐相結(jié)合的發(fā)展趨勢,從而使學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和熱情得到激發(fā),使學(xué)生的發(fā)展更為全面健康,為實現(xiàn)終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

2.3實施體育網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與體育文化建設(shè)一體化

(1)建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)課堂。以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和良好生活習(xí)慣為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外生活和個體差異的需要,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,組織和整合體育網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容,建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。(2)營造校園體育文化氛圍。實踐證明,對優(yōu)化校園環(huán)境和促進學(xué)生全面發(fā)展校園文化有著積極重要的作用。

2.4促進學(xué)校體育考核評價與健康提高一體化

(1)要使高職體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革成為現(xiàn)實,就要求建立課內(nèi)外一體化的考核評價體系,以體育課堂教學(xué)考核為基礎(chǔ),要采用體育課綜合考評的方式,在學(xué)生綜合成績測評當(dāng)中納入課外的體育鍛煉、訓(xùn)練和競賽的情況按一定的比例納入到學(xué)生綜合成績測評當(dāng)中。(2)體育考核內(nèi)容的設(shè)計既要考慮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況還要考慮學(xué)生課外體育鍛煉情況。(3)體育考核方法的運用上要對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行動態(tài)地全面的評價,做到實現(xiàn)過程評價和終結(jié)性評價、定性分析和定量評價結(jié)合,以提高學(xué)生參與體育運動的主動性和積極性。

3高職體育教學(xué)模式的設(shè)想

(1)未來高職院校體育教學(xué)更傾向于學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性,靈活性,能動性的發(fā)揮。今后高職院校體育教學(xué)的主要組織形式將會是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。(2)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以技術(shù)教學(xué)為主的舊課程體系,將改革的目標(biāo),形式,內(nèi)容和方法融為一體,是實施素質(zhì)教育的有效途徑。(3)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以信息化和空間為平臺的體育教學(xué)模式將網(wǎng)絡(luò)資源共享,師生互動相結(jié)合,不僅拉近了師生之間的距離,而且增強學(xué)生自我完善和合作意識,能更好的激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,同時也能為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。(4)以信息化為手段構(gòu)筑課內(nèi)“三自主教學(xué)模式”和課外“俱樂部教學(xué)模式”一體化.創(chuàng)造性地建構(gòu)體育教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)體系,為新形勢下體育教學(xué)、體育科研和高水平運動的訓(xùn)練構(gòu)建一條新路。(5)以課外俱樂部名義組織各種比賽,得到公司,企業(yè)的贊助,增加體育經(jīng)費,促進校際與社會的交流合作,發(fā)揮高職院校服務(wù)社會的功能。(6)改革高職體育教材,增加運動項目的裁判規(guī)則以及各項目的考核評價方法。

4結(jié)語

在高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革要圍繞素質(zhì)教育的要求來進行,傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端在我國高等職業(yè)院校中越來越顯現(xiàn):應(yīng)試教育的大環(huán)境,個性發(fā)展受到限制,學(xué)生被動參與體育,課外體育形同虛設(shè),體能和心理健康水平均有所下降等等。這需要在體育教學(xué)中灌輸“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的終身體育理念。職業(yè)專門性是高職體育課程所具有的特點,學(xué)生通過體育課上的學(xué)習(xí)和課外的鍛煉,學(xué)生的基本身體素質(zhì)和身體的運動能力全面提高的基礎(chǔ)上,結(jié)合各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與高職體育教育的特性,針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),利用體育手段,使職業(yè)專門性身體技能和身體素質(zhì)得以促進和發(fā)展,從而達到發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的目的。

作者:付鵬 單位:湖南科技大學(xué)體育學(xué)院

第五篇

1當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教育目標(biāo)不明確

因為中國高職教育很晚才開始，同時高職院校體育教學(xué)缺乏自身特色，大體上仍是按照普通高校體育的培養(yǎng)路徑，所以現(xiàn)在高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)還尚不清晰，沒有形成完善的高職院校體育教學(xué)體系。在教育改革的作用下，雖然有的學(xué)校已經(jīng)考慮到學(xué)生的個體興趣和全面發(fā)展，對體育教學(xué)整體目標(biāo)進行了調(diào)整，但仍然沒有充分結(jié)合高職教育理念，特別是沒有有效結(jié)合高職院校的能力本位思想，所以依然沒有形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2思想觀念陳舊，體育教學(xué)意識不高

在我國教育事業(yè)不斷優(yōu)化和發(fā)展的大背景下，大部分高職學(xué)校也已經(jīng)著手開展了教學(xué)改革工作，但從目前情況來看，改革的重點仍是放在了重點專業(yè)建設(shè)和學(xué)校知名度的提升上，很少有高職院校將體育教學(xué)放在首位。而且大多高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師存在對體育認識上的偏差，他們對體育教學(xué)改革的重視程度不夠，基本持“口頭上重要，行動上次要”的態(tài)度，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展?fàn)顩r也很少關(guān)心。

1.3教學(xué)內(nèi)容一成不變

由于目前我國沒有一套針對高職院校發(fā)展的體育教學(xué)大綱，所以很多高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是競技運動類的項目，這些內(nèi)容學(xué)生接觸較多，較為熟悉，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有消極懈怠、逃課的現(xiàn)象。

1.4教學(xué)方法落后，有待創(chuàng)新

當(dāng)下素質(zhì)教育正在如火如荼的開展著，然而受應(yīng)試教育的影響，很多高職院校體育教師仍采用“四步法”進行體育教學(xué)，即講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)、總結(jié)講評。這種傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方法雖然重視了基礎(chǔ)部分，也有利于學(xué)生對體育技能的掌握，但卻很少從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，同時，也無法滿足學(xué)生通過運動獲得情感體驗、愉悅身心的需要，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.5教學(xué)配備不足，教學(xué)條件有限

影響學(xué)校體育教學(xué)工作開展效果的重要因素之一，就是教學(xué)資源的配備是否完備充足，這里所說的教學(xué)資源主要是體育設(shè)施器材和教師隊伍。我國很多高職學(xué)校由于受體育場地較小、體育設(shè)施短缺的困擾，正常的體育教學(xué)開展受阻，也不利于學(xué)生開展體育項目訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。另外，高職院校體育教師隊伍存在結(jié)構(gòu)不合理、體育知識不足、教師數(shù)量少、素質(zhì)低等特點，“一專多能”型教師比較匱乏，導(dǎo)致有些教師在教學(xué)方面馬虎了事。

1.6教學(xué)評價方式不合理

高職院校衡量體育教學(xué)效果的一個重要途徑，就是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度進行考核，同時這也是督促學(xué)生課外堅持體育鍛煉的一種有效手段。然而，以往的體育課程的成績評定是以各項運動技能和身體素質(zhì)為主，這種絕對性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)使得一些學(xué)生會為了應(yīng)付考試而進行鍛煉，違背了體育鍛煉的精神實質(zhì)。另外，有一些學(xué)生上課表現(xiàn)很好，但由于身體素質(zhì)等原因?qū)е驴荚嚦煽儾焕硐?，這種不看過程只重結(jié)果的評價方式，勢必會挫傷一些基礎(chǔ)較差、體能較弱的學(xué)生運動的積極性，使他們對考核產(chǎn)生厭惡心理，進而反感體育運動，最終使學(xué)校體育教育目標(biāo)落空。總體來講，我國高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，職業(yè)特征不突出；體育課程內(nèi)容落后，結(jié)構(gòu)單一，不能滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求；教學(xué)模式始終沒有擺脫應(yīng)試教育的羈絆，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)改革，勢在必行。

2關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

高職院校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它融心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)于一體，是實施素質(zhì)教育的重要手段。所以，高職院校體育教學(xué)的改革要結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式，要能充分展現(xiàn)其應(yīng)用性、實用性、技術(shù)性等綜合職業(yè)能力特點，為學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的體育需求服務(wù)。筆者認為，要合理進行高職院校體育教學(xué)改革，有效改善當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，還要結(jié)合“終身體育”、“和諧發(fā)展”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，始終圍繞素質(zhì)教育進行，既要完成增強學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，又要凸顯高職院校的個性。為此，筆者針對高職院校體育教學(xué)改革，從體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，體育教學(xué)考核評價方式等方面提出了一些自己的思考。

2.1樹立“終身體育”的教學(xué)理念

“終身體育”并不是一句簡單的口號，而是需要人們用實際行動去實現(xiàn)。當(dāng)前，在現(xiàn)代體育的大背景下，高職院校要想大幅度地提升自身的體育教學(xué)水平，就必須始終堅持以“終身體育”為教學(xué)觀念并付諸實際行動。為此，高職院校要明確本校體育教學(xué)的發(fā)展方向，廣大體育教育工作者要真心實意的投入到“終身體育”的教學(xué)中，以學(xué)生為本，以增強學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和促進學(xué)生個性化、多樣化的發(fā)展，以滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)自身場地、器械建設(shè)等實際情況，充分利用現(xiàn)有條件，保證每位學(xué)生每天至少鍛煉一小時。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容方面，首先要對高職院校體育教材進行改革，使其逐漸向著實用化、專業(yè)化、定向化、娛樂化的方向發(fā)展。要深入研究高職院校體育教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)校自身職業(yè)導(dǎo)向性的特點，將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合，增添特色體育教學(xué)內(nèi)容，編寫一套適合本校特點與發(fā)展的教材。例如：針對導(dǎo)游、餐飲等服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，可以增添一些提升形象的內(nèi)容，如形體訓(xùn)練、韻律操，也可以增添一些消除旅途疲勞、緩解肌肉酸疼的內(nèi)容；針對建筑工程類專業(yè)的學(xué)生，可以開設(shè)爬繩、爬桿、攀巖等項目，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、耐力和注意力；針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)，可以開設(shè)運動保健、按摩矯正、運動創(chuàng)傷與急救的內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，要以實現(xiàn)體育與健康教育的結(jié)合為宗旨，以增長學(xué)生見識，滿足學(xué)生未來職業(yè)需求。比如可以將時尚體育項目（如健美操、拉丁舞、街舞等）、民族傳統(tǒng)體育項目（太極拳、武術(shù)、跆拳道等）以及休閑體育項目（排球、乒乓球、網(wǎng)球等）納入高職院校體育選修課程體系，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容。也可以實行彈性課程制度。比如，可以設(shè)置必修、必選、選修3類課程體系，盡量多地提供課程種類組合，保證學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以組織開展體育俱樂部、體育協(xié)會，促使學(xué)生樹立終身鍛煉的體育意識?？傊?，高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革要始終突出“健康第一”的體育運動理念，內(nèi)容的選擇要始終圍繞“最精華、最典型、最實用”的原則，要有利于學(xué)生身心全面可持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

2.3體育教學(xué)模式的改革

除了改革教學(xué)內(nèi)容之外，高職院校還應(yīng)該有一套適合自己的體育教學(xué)模式。首先，新的教學(xué)模式要在增強學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高學(xué)生的體育技能，要徹底突破以運動技術(shù)為主的舊的教學(xué)模式；其次，要增加理論課課時設(shè)置，重視體育理論知識的學(xué)習(xí)，理論內(nèi)容的選擇要講究科學(xué)性、突出實效性、針對性、指導(dǎo)性和時代性，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育鍛煉對自身身心健康以職業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立自主鍛煉的體育觀念。高職院校體育教學(xué)模式的改革還要以就業(yè)作為目標(biāo)方向，打破原有培養(yǎng)體育優(yōu)等生的教學(xué)理念，要借助多種形式引導(dǎo)學(xué)生認識體育教學(xué)與今后的職業(yè)之間的關(guān)系，樹立正確的體育教學(xué)觀念，構(gòu)建一個健康有序的體育教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變當(dāng)前“大而雜、廣而粗”的教學(xué)現(xiàn)狀，為實現(xiàn)全民健身打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4采取多樣化評價方式，完善評價體制

體育課程評價方式單一一直是制約高職院校體育教學(xué)工作進步的重要因素，因此，要下大力氣改變當(dāng)前只注重結(jié)果、只注重成績的考核評價方式。要根據(jù)新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實行“全員鍛煉”的教學(xué)理念，切實將學(xué)生的身體健康與體育教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生的平時表現(xiàn)、努力程度、進步幅度、出勤率等指標(biāo)列入體育學(xué)科評價的范疇。例如，結(jié)果評價與過程評價、他人評價與自己評價、定性評價與定量評價、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。這些多樣化的評價方式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的精神本質(zhì)，采用這些評價方式對學(xué)生體育課完成情況進行考評，不僅能使高職院校體育課評價結(jié)果更加客觀、科學(xué)、合理和公平，還能真實反映學(xué)生學(xué)的習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，高職院校是為國家培養(yǎng)一線崗位高技能型職業(yè)人才的場所，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有較高的要求，這就需要學(xué)生要加強身體鍛煉，以更好的適應(yīng)未來工作的需要。因此，要想全面高效地進行高職院校體育教學(xué)工作的改革，除了上述措施以外，還要樹立全新的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育課堂教學(xué)思想，積極及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生不同時期的需求，調(diào)動學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，還要加強學(xué)生對體育課的參與意識，積極組織各項體育活動，全面提升體育教學(xué)課改工作效果。

作者:韓少勇 單位:山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第六篇

1、高職院校體育教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

1.1、有益于學(xué)生更好適應(yīng)未來的工作

高職教育指向的是生產(chǎn)和管理等一線的高級能人才，是按職業(yè)或崗位設(shè)立專業(yè)及課程體系，學(xué)生畢業(yè)大多可直接入職就業(yè)率較高，崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的要求比較確定，高職體育教學(xué)使學(xué)生的身體素質(zhì)在大學(xué)期間得到科學(xué)全面的鍛煉，對于未來學(xué)生面對不同的工作崗位具有很大的作用，對于學(xué)生今后就業(yè)工作具有較大的影響。學(xué)生在體育鍛煉中使自己的抗壓能力和拼搏精神得到鍛煉，對于滿足未來無論是工作還是生活上的壓力都具有很大的幫助。

1.2、提升學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，擇業(yè)的迷惑和強大的就業(yè)壓力，對于大學(xué)生的身心素質(zhì)是一種很強的考驗，雖然高職教學(xué)學(xué)生未來的就業(yè)方向多已確定，但是也不免會面臨這種壓力。因此高職體育教育在這個過程中就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強，使學(xué)生能夠是更樂觀的態(tài)度面對這些困難，也有足夠的身體條件應(yīng)對未來可能的較強壓力的工作環(huán)境，使學(xué)生可以實現(xiàn)學(xué)校到社會的順利過渡。

1.3、提升學(xué)生的合作能力

當(dāng)今的社會已經(jīng)不是一個人單打獨斗的適當(dāng)，強調(diào)的更多的是與他人的合作及團隊之間的協(xié)同工作，很多的體育項目如足球、籃球等對于鍛煉學(xué)生團隊協(xié)同合作具有很大幫助，在這類團隊合作性質(zhì)的體育項目中，學(xué)生可以更多的嘗試與不同性格的人進行合作，在未來自己的工作崗位上也會面臨到類似的問題，如果在校期間這方面能力得到很好的鍛煉，對于學(xué)生更好的融入的未來的集體當(dāng)中非常有幫助。高職體育教育與其他教育課程有很大的不同之處，就在于其他的課程設(shè)計更多的考慮的是學(xué)生自己對于理論知識的理解和使用程度，對于學(xué)生如何與其他人產(chǎn)開合作是沒有太多設(shè)計的，體育教育就可以滿足學(xué)生的這一需求。

1.4、使學(xué)生身心得到放松

高職體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)外，也是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種很有效的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，借助適當(dāng)參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心的壓力，通過參與體育項目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入帶接下來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2、高職體育教育存在的問題

2.1、教學(xué)方法過于陳舊

體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于，它一方面強調(diào)的更多的是動態(tài)的、互動性的學(xué)習(xí)方式，另一方面也有自己全面的理論教學(xué)方案。但是目前我國高職體育教育過多的強調(diào)“一刀切”，并未對學(xué)生有因材施教的教學(xué)方案，普遍采取的是學(xué)生自由選擇體育項目，學(xué)校老師在此過程中沒有進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，后期體育教學(xué)過程中也未給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。同時高職體育教學(xué)理論教學(xué)教材內(nèi)容過于陳舊，很多的教學(xué)素材與高中、初中并無二致，并且教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式過分呆板，吸引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

在較為陳舊、呆板的教學(xué)方式上已經(jīng)很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在學(xué)科結(jié)束后對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核又不很科學(xué)，這更加劇了學(xué)生對高職體育教學(xué)體系的不滿和敷衍了事。目前高職體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)主要表現(xiàn)在，過分的強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期結(jié)束末期，體育教學(xué)老師對于學(xué)生的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)過分的強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，把考核標(biāo)準(zhǔn)過多的局限在時間、數(shù)量上，對學(xué)生體能、認知的提高上沒有進行評價。

2.3、高職體育教育重視度不足

目前各高校在資金、師資等教學(xué)資源上對高職體育教學(xué)的投入是不夠的，除非專業(yè)體育生，大多數(shù)學(xué)生會把經(jīng)歷更多的投入到自己所學(xué)的專業(yè)當(dāng)中，而學(xué)校也沒有對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對學(xué)生的教學(xué)貴在因材施教，而學(xué)校這高職體育教育方面更多的是聽任學(xué)生自己盲目選擇，而沒有進行適當(dāng)引導(dǎo)。對高職體育教學(xué)重視度不足還體現(xiàn)在體育器材的不足和陳舊上，目前多數(shù)高校體育器材想多學(xué)龐大的在校學(xué)生數(shù)量來說，還是非常缺乏的，在已有的有限器材是也有很大一部分存在陳舊、器材保養(yǎng)不足的現(xiàn)象存在。

3、對高職體育教育的改進建議

3.1、個性選擇+適當(dāng)引導(dǎo)

我國自古重視教育的因材施教，隨著時展，教育觀念也不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)在更多強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，但是高職學(xué)生由于自身經(jīng)驗和知識的不足難免會對自己的選擇有一定的盲目性，因此學(xué)校及高職體育從業(yè)教師應(yīng)該對學(xué)生在選擇自己體育項目是進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對自身有一個全面的認識，根據(jù)自己的真實需求選擇合適的項目，進而使自己的綜合能力得到鍛煉。

3.2、優(yōu)化體育教學(xué)觀念

在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項目是教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而在今后的教學(xué)過程中，高職院校中體育教師應(yīng)該優(yōu)化目前的教學(xué)掛念，首先應(yīng)該讓體育教學(xué)與其他教學(xué)尤其是就業(yè)指導(dǎo)類課程產(chǎn)生互動和聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更全面的有個自我認識和有針對性的鍛煉。另外應(yīng)使理論與實踐相結(jié)合，不能使學(xué)生在接受體育教學(xué)時處在一種“散養(yǎng)”的狀態(tài)，在讓學(xué)生從體育時間再和你感受體育教學(xué)美麗的同時，也應(yīng)讓學(xué)生更多的接觸體育教學(xué)的理論知識，從而更好的讓學(xué)生身體素質(zhì)和理論認知得到更好的鍛煉和強化。

3.3、高職院校加強體育教學(xué)的資源投入

高職院校應(yīng)該加強在資金、師資等教育資源上對體育教學(xué)的投入，讓學(xué)生享受到更好的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。首先應(yīng)改善學(xué)校體育器材，使得學(xué)校存在的體育器材能夠滿足學(xué)生的普遍需求，使學(xué)生不能因為沒有足夠的體育硬件器材而得不到鍛煉，同時還應(yīng)加強對體育器材的保養(yǎng)，使體育器材不能過分老化。其次，在師資力量上要充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目前部分高職院校存在一師兼多班的現(xiàn)象存在，這是不合理的，應(yīng)該保證每堂課每個班級都有專職老師進行教學(xué)，同時對體育教師任用上也應(yīng)慎重，強調(diào)教師的從業(yè)資格和教學(xué)能力，保證體育教學(xué)的效果。另外學(xué)校在課程設(shè)計上應(yīng)強調(diào)體育課程與其他課程直接的互動，保證學(xué)生使理論與實際相結(jié)合，同時也是體育課程與學(xué)生專業(yè)課程利用適當(dāng)?shù)姆绞侥軌驅(qū)崿F(xiàn)較好的融合，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果有一體化的認識。

3.4、優(yōu)化體育教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

目前高職體育教學(xué)大多單一采用競技體育的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強調(diào)數(shù)量、時間，對于體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的加強沒有過多的考核，這是不科學(xué)的。學(xué)校應(yīng)重視使高職體育教學(xué)與競技體育進行適當(dāng)?shù)膮^(qū)分和相互補充，考核標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)加入競技體育因素，可以激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，激勵學(xué)生積極向上，但也應(yīng)該加入一定的素質(zhì)考核和理論考核的因素進來，通過對學(xué)生理論、素質(zhì)考核可以更加糾正學(xué)生的態(tài)度和認知，使學(xué)生在強調(diào)自己身體素質(zhì)得到提升的同時自己的理論知識和綜合素質(zhì)也得到的提高。

4、結(jié)論

高職體育教學(xué)是保證高職院校學(xué)生能夠滿足未來工作壓力的基礎(chǔ)能力，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升和抗壓能力具有很重要的作用，是學(xué)生個人發(fā)展的基礎(chǔ)。作為高校重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)完成自己更大的教學(xué)使命，并隨著時代的發(fā)展不斷優(yōu)化自身的形式、思想，在當(dāng)下的時代背景下應(yīng)強調(diào)個性發(fā)展+適當(dāng)引導(dǎo)的原則，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到鍛煉的時候，也能更多的享受高職體育教學(xué)所帶來的樂趣，充分發(fā)揮時代所賦予的教育功能。

作者:韓少勇 單位:山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第七篇

1．研究對象與方法

以湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十五所高職院校體育教師和體育行政領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對象，通過問卷、非正式訪談等形式獲取相關(guān)資料，通過數(shù)椐統(tǒng)計和對比分析、總結(jié)出了高職體育教學(xué)改革中存在的主要問題及影響因素，并根椐現(xiàn)存問題提出課程改革創(chuàng)新發(fā)展策略。

2．結(jié)果與分析

2．1問卷設(shè)計及信度、效度檢驗

通過查閱相關(guān)文獻資料，征求部分專家的意見，根椐研究需要擬定了《高職體育課程改革發(fā)展問題調(diào)查問卷》，運用德菲爾法將問卷中涉及的三十六道題目經(jīng)過12名專家的匿名評選與修改形成最終問卷，問卷可信度為0．88。問卷設(shè)計成功后，向湖南省十五所高職院校體育教師進行調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，并全部收回，問卷回收率和有效率均為100%。

2．2高職體育課程改革現(xiàn)存問題分析

始于上世紀末的新課改帶來了體育教學(xué)領(lǐng)域翻天覆地的變化，許多新的體育教學(xué)思潮和理論應(yīng)運而生?！敖】档谝?、快樂體育、終身體育”等思想不斷被大家所接受，體育課程改革改變了過去課程大綱統(tǒng)得過死，管得過嚴的狀況，學(xué)校體育迎來了廣闊的發(fā)展空間。由于我國高職學(xué)校成立較晚，大部分高職院校由以前的中專院校升格而來，高職體育教學(xué)延習(xí)了老中專式體育授課理念和模式，同時由于高職教育研究相對滯后，高職學(xué)院成立之初，在體育教學(xué)改革中更多學(xué)校照搬普通高校體育教學(xué)模式，沒有充分考慮到高職學(xué)校和學(xué)生實際，體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式的選擇等未能體現(xiàn)高職特點，造成體育教學(xué)改革成效不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性沒能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。實踐證明，照搬普通高校體育教學(xué)模式已不適應(yīng)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)成長的需要。近年來隨著國家教育部對高職院校以發(fā)展技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方針和思路的明確，高職教育研究風(fēng)起云涌，不同專家學(xué)者們也提出了各種各樣的高職教育教學(xué)改革思想，其中對高職教學(xué)改革影響較大的是從“知識本位―能力本位－人格本位”思想的改變。在不同時期的教育思想影響下，由原來的重視學(xué)科教學(xué)到重視專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力與人格成長，各學(xué)科專業(yè)對自己人才培養(yǎng)方案進行不斷地調(diào)整和修正以適應(yīng)市場對高職人才的素質(zhì)和能力的需要。體育作為高職人才培養(yǎng)體系中的一門公共課程，與其它專業(yè)學(xué)科一樣應(yīng)該適時根椐高職學(xué)院人才培養(yǎng)的要求作出適當(dāng)?shù)母母?，以更好服?wù)于高職院校人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程。鑒于對上述問題的思考，特選取湖南省十五所高職院校教師和體育行政領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對象，征對高職體育教學(xué)現(xiàn)存問題展開調(diào)查，從問卷調(diào)查及訪談結(jié)果來看，現(xiàn)階段高職體育教學(xué)改革中主要存在以下問題:有65%的人認為高職體育課程目標(biāo)定位模糊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不能突顯高職特點;55%的人認為體育教師對高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點研究不夠，教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計不符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需要。100%的人認為現(xiàn)階段高職課堂教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督、管理、評價和激勵機制。90%的人認為教師教學(xué)組織和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生興趣未能得到有效激發(fā)，部分教師教學(xué)技能水平有待提升。65%認為課余體育開展不好，課堂學(xué)習(xí)沒有得到有效延伸;還有64．5%的人認為高職體育教學(xué)科研工作開展落后，對高職體育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法理論等研究不夠。有60%認為當(dāng)前高職學(xué)生的身體和人格素質(zhì)問題下降，體育教師課堂上組織管理工作不到位。40%認為教師仍注重自己的教學(xué)任務(wù)的完成，忽視學(xué)生體育課參與態(tài)度和習(xí)得結(jié)果，課堂教學(xué)中學(xué)生體育意識培養(yǎng)和德育內(nèi)容不足。

3．結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

3．1．1高職公共體育課程目標(biāo)定位模糊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計未能體現(xiàn)職業(yè)教育特點課程目標(biāo)是構(gòu)成課程內(nèi)涵的核心要素，是課程發(fā)展研究的方向與靈魂。高職體育是高職學(xué)校課程系統(tǒng)中的重要組成部分，體育課程目標(biāo)是高職體育的出發(fā)點與歸宿，體育課程目標(biāo)的確定直接關(guān)系到體育課程方向、內(nèi)容選擇、過程實施和評價等問題。從調(diào)查和訪談情況來看，近來年隨著高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和學(xué)生素質(zhì)能力的變化，原有的體育課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容已不再完全適應(yīng)今天的高職體育教學(xué)，各所學(xué)校體育教研室內(nèi)部都開始研討適合自己的教學(xué)模式，并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但豈今為止高職體育目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計仍然存在較大的問題，現(xiàn)有教育教學(xué)研究更多停留在教育模式與方法的討論上，高職體育需要輔助職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，如何去實現(xiàn)等問題需要繼續(xù)探討，課程教學(xué)目標(biāo)定位仍不太清楚。有的學(xué)校在教學(xué)研討中仍然把普通高校公共體育教改成功的例子作為自己的學(xué)習(xí)的榜樣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法及評價方式選擇沒有考慮到高職學(xué)生特點，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3．1．2體育教學(xué)、科研管理、評價和激勵機制不完善，學(xué)科教學(xué)研究有待深入在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，為了提高學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，許多高職院校均提出了質(zhì)量建校、特色立校的發(fā)展目標(biāo)。在這一總的指導(dǎo)方針的指引下，各校特色專業(yè)和學(xué)科均加快了改革發(fā)展步伐，相比之下，體育等人文素質(zhì)教育課程的地位仍沒有得到足夠的重視，教學(xué)改革研究相對滯后，高職體育課程的功能價值也沒有得到充分發(fā)揮。從湖南省十幾所高職院校調(diào)查情況來看，體育教學(xué)改革成果并不理想，教學(xué)科研成果數(shù)量與質(zhì)量都不高。在所調(diào)查的80名教師中，近三年來人均論文數(shù)量不到為2篇，其中核心刊物論文僅3篇，主持和參與課題共43項，省級以上課題18項，其中國家級學(xué)會課題1項。從所報課題和論文研究的內(nèi)容和方向看，關(guān)于高職體育教學(xué)研究的只占總數(shù)的五分之一;課題申報和論文寫作動機來看，為評職稱進行科研是體育教師從事科研最主要動機。由于缺乏正確的引導(dǎo)和教學(xué)、科研帶頭人的指導(dǎo)，多數(shù)高職學(xué)校體育教研室教科研活動開展不多，聽課、評課流于形式，導(dǎo)致大部分教師對教研、科研工作不感興趣。

3．1．3高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，教師教學(xué)技能水平有待加強體育教師教學(xué)創(chuàng)新意識是指體育教師自身對體育教學(xué)創(chuàng)新的認識和積極投入改革創(chuàng)新的態(tài)度、情感及創(chuàng)新思想行為等方面，并通過自身示范、感染和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力成長的意識行為。高職教育的不斷變化發(fā)展呼吁教師教學(xué)理念和方法的不斷更新，作為新時期下的高職體育教師們也必須對教學(xué)方法進行不斷地創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)今變化了的教育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)技能是高職體育教師教學(xué)需要掌握的必備的技能，它包括教學(xué)準(zhǔn)備技能、口令指揮和隊伍調(diào)動能力、語言講解和動作示范能力、糾錯能力、教學(xué)總結(jié)評價能力和裁判等方面。從實踐教學(xué)經(jīng)驗來看，教學(xué)技能水平高的老師往往能較輕松地駕馭課堂，更出色地完成教學(xué)任務(wù)。對幾所高職院校體育教師走訪發(fā)現(xiàn)，大部分高職體育教師尤其是青年教師在教育教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)技能方面需要進一步加強。

3．1．4高職校園體育文化建設(shè)落后，課余體育學(xué)習(xí)氛圍不佳，體育課堂教學(xué)沒有得到有效拓展和延伸課余體育活動開展是體育文化建設(shè)主要方面，課余體育活動同時是體育課堂學(xué)習(xí)的有效補充，也是對體育學(xué)習(xí)的有效拓展和延伸，有利于學(xué)生運動技能的掌握和提高和學(xué)生體育參與和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。另外校園體育文化建設(shè)有利于遵守規(guī)則、公平競爭、團結(jié)合作，平等互信等思想的傳播，而這些也正是加強高職學(xué)生職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，同時體育活動的靈活多變對學(xué)生職場能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。從所對校園體育活動開展調(diào)查情況來看，大多數(shù)普通高職院校校園體育文化建設(shè)方面普遍關(guān)注不夠，存在著校園體育活動內(nèi)容不夠豐富，參與體育活動學(xué)生人數(shù)不多，各項體育競賽活動組織和開展的次數(shù)不多、質(zhì)量不高等現(xiàn)象，高職體育校園文化建設(shè)需要得到進一步的重視和加強。

3．2建議

3．2．1進一步重視和加強高職體育課堂教學(xué)監(jiān)督、管理，建立和完善體育教師教學(xué)評價和激勵機制。通過建立有效的監(jiān)管和科學(xué)的評價與激勵機制，加強對教師教學(xué)訓(xùn)練的有效監(jiān)督，同時提高教師課堂教學(xué)的積極性;加強體育教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)和造就一批教學(xué)能力強、學(xué)術(shù)水平高的中青年骨干教師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，積極開展教學(xué)研討活動，每次研討活動要做到研有所成，學(xué)有所獲，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3．2．2根椐高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生素質(zhì)特點，科學(xué)定位體育教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。高職體育課程應(yīng)根椐職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和高職教育形式發(fā)展的需要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)設(shè)立要立足于體育學(xué)科本身教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，與高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生體育行為等一般能力和職業(yè)能力同步提升。具體來說，課程安排上須考慮到學(xué)校、學(xué)生和專業(yè)的不同特點，體育課程教學(xué)目標(biāo)的運動參與、運動技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)五個分目標(biāo)內(nèi)容根椐高職學(xué)生素質(zhì)特點、職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求和不同專業(yè)對人才能力的需求等作出適當(dāng)調(diào)整，雖不能偏彼，但必須有所側(cè)重，以體育學(xué)科知識為載體，職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向通過體育內(nèi)容教學(xué)來達到促進高職學(xué)生能力成長的目的。

3．2．3教師需要開拓思維，轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中堅持教學(xué)方法手段的不斷創(chuàng)新。在高職學(xué)生素質(zhì)下降和學(xué)習(xí)興趣不足等問題的情境下，高職體育教師們需要積極調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變思維方式，教師注意力應(yīng)該從原來的只關(guān)注知識內(nèi)容到同時關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、從只關(guān)注教學(xué)技巧到同時關(guān)心課堂組織管理上轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上不斷尋求創(chuàng)新，努力提升課堂教學(xué)技能水平和課堂駕馭能力，來適應(yīng)肄已發(fā)生變化了的教學(xué)新環(huán)境。教法創(chuàng)新是教學(xué)改革的動力之源，高職體育教師只有找到了符合高職學(xué)生新的教法和學(xué)法，才能讓高職學(xué)生體育課中真正體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)的熱情。課堂上只有教師和學(xué)生都有了高漲的熱情，體育課堂自然會變得活力十足，生氣十足。

3．2．4重視和加強青年體育教師的教學(xué)技能和科研能力培養(yǎng)。教學(xué)技能水平的提高，可以通過自修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)兩種途徑來完成，培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以有校本培訓(xùn)和外派培訓(xùn)兩種方式。校內(nèi)培訓(xùn)主要通過有征對性的教研活動和技能競賽等形式來展開。外派培訓(xùn)要有選擇和征對性進行，同時也要避免走過場。通過培訓(xùn)學(xué)到的新的知識和好的技能要在校內(nèi)積極加以推廣，力求把新知識和新技能運用到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中來，為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。科研能力提升方面，體育工作部門需要制定教師科研工作學(xué)習(xí)制度和科研成果激勵措施，保證科研學(xué)習(xí)時間，促成良好科研學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動體育教師科研學(xué)習(xí)積極性。另外體育工作部門要積極向?qū)W校或有關(guān)部門爭取體育科研項目和經(jīng)費支持，搭建好體育科研學(xué)習(xí)平臺，提升體育科研工作水平和成果質(zhì)量。

3．2．5加強校園體育文化建設(shè)，重視課余體育活動對課堂的拓展與延伸作用。把學(xué)生課余體育活動與課堂體育學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，把課余體育鍛煉納入學(xué)校體育工作計劃，充分發(fā)揮學(xué)生體育社團的作用，每學(xué)期在體育教學(xué)部門教師的直接指導(dǎo)下有組織有目的的開展各種業(yè)余體育鍛煉和競賽活動，并把校園中開展較好的一些項目作為傳統(tǒng)項目，納入學(xué)生體育競賽工作計劃，每年定期舉行全校性的傳統(tǒng)運動項目比賽，通過競賽活動促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，形成良好的校園體育文化氣氛，促進學(xué)生體育習(xí)慣和體育生活方式的養(yǎng)成，并通過其反向作用來提升體育課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作者:李建 單位:湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第八篇

1創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)的基本思路

1.1堅持“健康第一”，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

高職體育教學(xué)的目的不但是要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的體育能力和養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，以促進學(xué)生健康成長。這就要求體育教學(xué)應(yīng)以注重提高學(xué)生的認知能力、培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動的素質(zhì)能力與完成動作的能力以及獨立從事體育鍛煉、身體娛樂與體育欣賞的能力和自我評價身體鍛煉效果的能力為目標(biāo)。因此，體育教師在篩選教育教學(xué)內(nèi)容方面和運用教學(xué)方法方面，都應(yīng)堅持“健康第一”的教學(xué)理念和基本思路，注重將學(xué)生的健康體魄教育貫穿于體育課程實施和體育教學(xué)的全過程，關(guān)注和重視學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，只有注重加強學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、積極鍛煉的習(xí)慣。

1.2尊重個體差異，客觀對待不同需求，努力確保學(xué)生不同程度受益

高職院校的大學(xué)生是一個特殊的群體，就身體素質(zhì)而言，每個人都不盡相同。因此，在教學(xué)過程中，為了保證每個學(xué)生受益，教師要注重從學(xué)生身心健康發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，充分認識和體察到學(xué)生在身體條件、興趣特長和運動技能技巧等方面存在的個體差異與不同需求，并結(jié)合具體實際，按照學(xué)生的差異實際和發(fā)展需求合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，最終形成相應(yīng)的教學(xué)步驟和具體的教學(xué)措施，亦即實行差異性教學(xué)。教師在尊重學(xué)生個體實際需求和差異性教學(xué)基礎(chǔ)上有針對性地開展教育教學(xué)實踐，可以保證大部分學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達到基本的教學(xué)要求，使每一位個體均能在體育課程的學(xué)習(xí)中體驗和收獲到學(xué)習(xí)和成功的快樂，從而滿足自我發(fā)展的需要，進而適應(yīng)整個社會對人才的客觀要求。

2創(chuàng)新高職體育教學(xué)的教育理念與教學(xué)方法

2.1堅持“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教學(xué)不乏強制體育的烙印，甚至無視學(xué)生的心理特點和發(fā)展實際，存在片面追求規(guī)范化和格式化的傾向，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了個性和活力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式實踐中，由于學(xué)生認知水平不一致，部分學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感和失敗情緒，以致對體育鍛煉采取消極情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生形成健身意識和健身習(xí)慣具有較為消極的影響。因此，堅持高職體育教學(xué)遵從和應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先在于樹立“以生為本”的教育理念。以此為指導(dǎo)，教師在整體設(shè)計體育教學(xué)時應(yīng)改變過去過于注重知識傳授的傾向，要以學(xué)生為主體的教育理論和思想為依據(jù)，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和能動作用，注重將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把快樂體育、成功體育等教育教學(xué)思想、理念融為一體，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受健康體育理念和快樂體育思想，使每一位個體體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。這就有利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，使學(xué)生能主動地進行體育實踐，從而達到體育教學(xué)的真正目的。

2.2堅持“個體化”教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和作用

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都要求教師要能從傳統(tǒng)的角色中走出來，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中，教師要進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響，認真研究和探討“健康第一”、“以人為本”的新的教學(xué)理念，在妥善處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系的同時，重視培養(yǎng)個體的自主性和獨立性，始終體現(xiàn)“以生為本”的發(fā)展主題的教育思想，進而促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地開展學(xué)習(xí)。在實踐中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況、生活體驗和既有知識水平，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng)，關(guān)注個體的差異和特殊性，與學(xué)生積極互動，深入交流，共同進步，實現(xiàn)教學(xué)相長。其中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于教師要深入了解學(xué)生的具體實際，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求，營造和創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動參與、共同進步的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的思想意識和技術(shù)能力，使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展?？梢?，提高學(xué)生的體育意識和身心健康水平，是創(chuàng)新體育教學(xué)的邏輯起點和價值歸宿，也是新課程改革的主要目的。

2.3堅持“體育”與“德育”相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨

體育教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體素質(zhì)和健身意識，還注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想素質(zhì)。在體育教學(xué)實施的過程中，教師應(yīng)采取多元靈活的教學(xué)手段，在情景教學(xué)、游戲教學(xué)、競技教學(xué)和團隊項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作、互幫互助的思想觀念。高職大學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，行為習(xí)慣有待進一步矯正，體育教師應(yīng)從這一實際出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的紀律意識和行為規(guī)范，充分發(fā)揮體育教師身兼“技能培養(yǎng)”和“思想引領(lǐng)”的人生導(dǎo)師作用。學(xué)生通過參與體育教學(xué)，在教學(xué)中達成彼此的相互配合和協(xié)調(diào)，進而激發(fā)自己走出自我意識，學(xué)會關(guān)注他人，關(guān)注集體，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。教師應(yīng)合理布置教學(xué)情境，妥善運用教與學(xué)的教育功能，實現(xiàn)教師引領(lǐng)、學(xué)生自我教育的良性結(jié)合，進而使學(xué)生樹立和形成自覺鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自我提高的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主觀能動性，使獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的過程也成為掌握學(xué)習(xí)方法和形成正確的價值觀念的自我學(xué)習(xí)過程，這是高職體育教育教學(xué)開展人才培養(yǎng)的根本宗旨。

3實施新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課教學(xué)改革的舉措

3.1加強體育課程建設(shè)，增加體育選修課的種類

體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要渠道，對有效開展素質(zhì)教育、落實高職院校人才培養(yǎng)方案有著重要的價值和意義。學(xué)校教育要樹立“以人為本，健康第一”、以“終身體育教育”為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，逐漸改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路，在原有必修課的基礎(chǔ)上增加體育選修課的開設(shè)。同時，在選修課的內(nèi)容設(shè)置上每年要有不同程度的增加，供學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點和自身條件來選修。選修課可充分滿足學(xué)生的實際需求，有效提高學(xué)生參與身體鍛煉的意識和興趣，使學(xué)生在積極參與和自主學(xué)習(xí)中加強體魄。與本科院校相比，高職院校的大學(xué)生群體在思想、心理、行為等方面有其特殊的實際，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但思想充滿活力，行為具有較強的可塑性。為了加強自己在社會上的競爭能力，高職大學(xué)生更需要在確保學(xué)好本專業(yè)的同時，有效地進行體育鍛煉，提高健康水平，至少掌握一到兩項體育方面的特長。

3.2積極開展課外體育活動，組織參加校外體育競賽

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分。課外活動應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主，創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，強化學(xué)生的鍛煉欲望，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和鍛煉習(xí)慣，它與體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、身體鍛煉等互為支撐，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。課外體育活動，既可以鞏固和提高體育教學(xué)的成果，還可以最大程度地滿足學(xué)生個人的愛好和專長的發(fā)揮，所以，學(xué)校在上好體育課的基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生課外體育活動的開展。學(xué)校的體育教育不僅僅是傳授體育的基本知識和運動技能技術(shù)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)，只有將這兩者有效結(jié)合，才能使學(xué)生在體育鍛煉和運動競賽的對抗中發(fā)揮和挖掘自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量和美感，激發(fā)個體對體育的興趣和意識，從而自覺地去開展學(xué)習(xí)、主動掌握體育的基本知識、技能技術(shù)，科學(xué)有效地鍛煉身體。另外，為了更好地開展高職院?！按髮W(xué)生陽光體育運動”，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高高職院校體育運動的競技水平，就必須創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，經(jīng)常開展不同項目的課余體育活動，以滿足不同學(xué)生對體育鍛煉的需求。結(jié)合高職院校的實際情況，成立不同項目的體育運動訓(xùn)練隊，加強業(yè)余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，在為參加省高校組織的相關(guān)項目比賽做好備戰(zhàn)工作的同時，也為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的平臺，進而推動學(xué)校體育工作的開展。

3.3建立體育教學(xué)規(guī)范，完善基礎(chǔ)設(shè)施條件,改善

體育教學(xué)基本工作條件高職體育教學(xué)應(yīng)有一套科學(xué)完整的教學(xué)實施規(guī)范，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌專門的教育研究力量，注重研究高職體育教學(xué)的一般規(guī)律和特殊性，建立高職體育教學(xué)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，有效發(fā)揮頂層設(shè)計和科研引領(lǐng)的作用。此外，學(xué)校還應(yīng)完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，投入必要的運行經(jīng)費給予保障。經(jīng)費保障是辦好教育的堅強后盾，對于體育工作來說更是如此。學(xué)校的各項群體活動、體育器材配置、學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作及各運動隊的訓(xùn)練和比賽都需要一定的經(jīng)費。增加體育經(jīng)費的投入，改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，保證正常的體育教學(xué)和各項群體活動的有序開展，進而滿足不同學(xué)生的課外體育鍛煉和身體游戲娛樂需求，對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康以及促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)的勞動者，具有重大的現(xiàn)實意義。

4結(jié)語

教育的一大根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，因而高職體育教學(xué)要緊跟時展步伐，緊緊圍繞促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要，改進和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，教師要認真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動學(xué)習(xí)和掌握先進的教育理念，深入理解和領(lǐng)會先進的教育思想，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)和水平，培養(yǎng)在體育教學(xué)中開展思想教育的能力，在開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，注重加強對學(xué)生的思想品德教育，切實搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成從事未來職業(yè)所必需的身體素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

作者:王平 單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇

1.高職體育教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性

1.1有效提高學(xué)生身體素質(zhì)

在體育教學(xué)中，教師通過對場地、器材、設(shè)備等進行合理的運用，讓學(xué)生對豐富多彩的體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極主動地參加體育鍛煉，增強自身免疫能力以及在所處環(huán)境中的自我調(diào)控能力。通過大量的身體活動，讓學(xué)生通過實踐對于科學(xué)的鍛煉方法能夠很好掌握，幫助學(xué)生掌握更多的技能。

1.2提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力

高職的體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生的德育、美育、愛國主義教育，能夠有效提升學(xué)生的心理、社會適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、抗挫折能力，使素質(zhì)教育的內(nèi)容能夠得到較為有效的實施，收到事半功倍的良好效果。尤其是通過對學(xué)生進行一定程度的耐力訓(xùn)練、強度訓(xùn)練、難度訓(xùn)練，有效的幫助學(xué)生形成面對困難不退縮的良好意志品質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和競爭能力

在工業(yè)大發(fā)展的今天，具有較強協(xié)作能力與競爭意識的技能人才非常受歡迎，這些能力不僅在專業(yè)課當(dāng)中可以進行培養(yǎng)，在體育教學(xué)中，通過體育游戲、鍛煉項目等同樣能夠得到非常有效的訓(xùn)練，取得良好的培養(yǎng)效果。

2.當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題

近幾年，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展突飛猛進，但由于高職院校很大一部分是從中等職業(yè)學(xué)校升格上來的，所以受傳統(tǒng)體育思想和觀念的影響，體育教學(xué)總是片面強調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學(xué)為中心，以增強學(xué)生體質(zhì)為主要任務(wù)，這種教學(xué)模式在新的形勢下，勢必不能滿足具有職業(yè)特色的高職院校學(xué)生的各種需要。例如，高職院校體育教學(xué)中普遍存在以下問題。

2.1師資力量缺乏，隊伍結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的體育教師無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都無法與其它專業(yè)相比，普遍缺乏高職稱、高學(xué)歷的教師。教師數(shù)量不足就會導(dǎo)致精力不足，無法顧全每一個學(xué)生，不能很好地對學(xué)生進行針對性教育，更無法展開興趣教學(xué)。教師質(zhì)量不高就會造成教學(xué)手段落后，使學(xué)生失去對體育的興趣。在此外，學(xué)校對體育老師的繼續(xù)教育工作開展不到位，也是導(dǎo)致師資力量不足的一項原因。這樣一個文化飛速發(fā)展的時代，師資力量的缺乏嚴重影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法落后

迄今為止，50m、100m、800m、仰臥起坐、足球、籃球、鉛球、排球等項目依然是高職體育教學(xué)的主要項目，甚至是只有這些項目。學(xué)生們從小學(xué)體育課就學(xué)習(xí)其中一些項目，到了高職學(xué)習(xí)階段，體育課內(nèi)容不變，難免對體育課失去興趣，出現(xiàn)喜歡體育卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。此外，高職體育教學(xué)很大程度上還停留在“填鴨式”模式，教學(xué)目標(biāo)也是以競技訓(xùn)練為主，教師講解示范后就是學(xué)生單一的重復(fù)訓(xùn)練，甚至是命令式的教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，無法提高學(xué)生的積極性。

2.3教學(xué)資源不足，設(shè)施陳舊

體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。隨著近年來高校擴張的不斷進行，高職院校的學(xué)生隊伍不斷擴大，體育設(shè)施、設(shè)備等教學(xué)資源陳舊落后的問題便愈發(fā)凸顯。很多高職院校對體育課程重視不夠，經(jīng)費不足，運動設(shè)施簡陋，遠遠沒有達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，無法保證老師和學(xué)生的日常教學(xué)和訓(xùn)練。

3.高職體育教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)相結(jié)合的發(fā)展對策

3.1立足高職教育需求，提高體育教師素質(zhì)

教育思想、方針的貫徹以及學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，需要靠廣大教師的引導(dǎo)和體育教學(xué)實踐來完成。因此，建立一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊伍是當(dāng)前高職體育教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵。提高體育教師隊伍的建設(shè)，一方面，教師要對自身嚴格要求。多了解學(xué)生的特點及其未來職業(yè)需求，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想、掌握科學(xué)的教學(xué)方法;不斷提高自身文化素養(yǎng)與道德水平，具有強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，拓展自己的體育知識，提高學(xué)術(shù)水平與科研能力，以博學(xué)的知識、精湛的體育技能、高尚的人格以及良好的師德形象影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。另一方面，教師要注重職前教育與職后繼續(xù)教育，經(jīng)常參加崗位培訓(xùn)，做好教學(xué)業(yè)務(wù)研究工作，積極參加各種學(xué)術(shù)活動與教研活動，多層次、多方面提高體育教師的綜合能力。

3.2結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點、合理安排教學(xué)內(nèi)容

一方面，高職院校體育教學(xué)內(nèi)容要符合社會需要，將一些受歡迎、有長期健身效果的體育鍛煉項目引進課堂，使高職體育的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代特征。另一方面，授課內(nèi)容要結(jié)合職業(yè)特點，根據(jù)職業(yè)特點對人體帶來的不良影響，選擇“抑其過補其缺”的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉，使學(xué)生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步。此外，安排一些適應(yīng)性、有助于恢復(fù)體能、提高學(xué)生生存能力的項目，突破原有的課程結(jié)構(gòu)，改變單一的體育課型，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點重新構(gòu)建新的體育教育體系，主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要。例如，在教學(xué)安排上，一年級開設(shè)體育基礎(chǔ)課程，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。注重和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力;二年級開設(shè)選項課，以人為本，遵循高職院校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，主動適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要;三年級開設(shè)選修課，以“三自”教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇授課內(nèi)容、授課時間、授課地點，從而有助于學(xué)生提高技能和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.3適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求，創(chuàng)新高職體育教育

體育運動當(dāng)中有一種新興的項目，那就是拓展訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的自身潛能能夠得到最大程度的開發(fā)，自信心得到有效的增強，這個訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生改善自身形象、克服心理惰性、磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，讓想象力與創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮，解決問題的能力得到有效的提高，對集體有一個全新的認識，能有更強的參與意識與責(zé)任心，群體合作更加默契，并可以通過最快速有效的方式讓學(xué)生在關(guān)心他人的同時改善人際關(guān)系。特定的體育游戲規(guī)則使學(xué)生之間通過互幫互助更好的完成任務(wù)，取得優(yōu)異的成績，在訓(xùn)練過程中，團體協(xié)調(diào)能力得到很好的鍛煉，學(xué)生個人的綜合素質(zhì)也得到有效提高。

4.總結(jié)

綜上所述，高職體育教學(xué)必須圍繞高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思想，在制定教學(xué)大綱、選擇教材等方面與學(xué)生的專業(yè)特點結(jié)合起來，使高職體育教學(xué)具有高職院校的特色。因此，高職院校的體育教育如何緊密結(jié)合高職學(xué)生的未來職業(yè)特點，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，建立與自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)及綜合訓(xùn)練的需要，是當(dāng)前需要解決的問題。

作者:劉波 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系學(xué)生科

第十篇

一、“一個中心”

即堅持以高職院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)為載體，構(gòu)建起課內(nèi)外體育平臺，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心。近些年來，黑龍江省高職體育教學(xué)開展了系列改革，取得了長足的進步，但仍然沒有從根本上擺脫競技體育教學(xué)模式的束縛，教學(xué)內(nèi)容較繁雜，健身效果差，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)期望能對此進行變革，向以提高身體素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)移。

二、“兩種關(guān)系”

即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師與學(xué)生相互作用的關(guān)系；課內(nèi)外體育處于同等重要地位的關(guān)系。學(xué)生為主體是高職體育教學(xué)的前提。教師為主導(dǎo)是強化學(xué)生主體地位的條件。必須使學(xué)生對學(xué)校各類體育活動產(chǎn)生興趣，在這一過程中，“主體”與“主導(dǎo)”是相互作用的。堅持課內(nèi)引領(lǐng)向課外輻射相結(jié)合，是處理好課內(nèi)外關(guān)系的基礎(chǔ)。正如葉圣陶先生所說：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。踐行“高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)”使筆者學(xué)院認識到，課內(nèi)外體育處于同等重要的地位。體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道，課外體育同樣是實現(xiàn)高職體育教育目的的基本組織形式，而不僅僅是體育課的補充和延伸。

三、“三位一體”

即“健康至上、終身體育”“無處不體育”觀念——課內(nèi)外體育——圍繞以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，形成一體化，對提高學(xué)生身體素質(zhì)形成保障。大學(xué)階段是學(xué)校體育的最后一站，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價值觀和健身觀，使學(xué)生懂得參加體育活動是提高自身身體素質(zhì)的需要。在課內(nèi)外體育活動中，教師要注重學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成，把培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和行為意識作為教學(xué)的一個重要任務(wù)來落實，運用先進理念激發(fā)學(xué)生對體育運動的渴望和追求，讓他們在輕松愉悅的運動情感體驗中不斷積累，形成習(xí)慣。授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則終生受益。因此，在課內(nèi)外體育教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。在總結(jié)傳統(tǒng)體育活動方式的基礎(chǔ)上，將重點放在簡單實用的活動上，使學(xué)生的興趣和特長都能充分展現(xiàn)、發(fā)揮出來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和習(xí)慣，真正做到腳踏實地，認真負責(zé)，不走過場，不流于形式。

四、“四方協(xié)作”

即學(xué)院、體育教學(xué)部、分院和體育教師以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的局面。筆者學(xué)院對提高學(xué)生身體素質(zhì)極為重視，體育教學(xué)部為此制定相應(yīng)的對策。在課程定位與課程設(shè)計上，圍繞以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，突出強調(diào)體育課程的時代性和先進性。在設(shè)計思路和觀念上，把以運動技術(shù)技能教學(xué)為主，向以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)移。同時，體育教學(xué)部為各分院指派課外指導(dǎo)教師，與分院黨總支書記、學(xué)院與分院學(xué)工部門、群團組織形成協(xié)作，使學(xué)生課外體育開展有保障。從而形成了以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心、全院職能部門協(xié)調(diào)配合的大好局面。

五、“五個統(tǒng)一”

即培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)觀念相統(tǒng)一；圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，建立“健康至上、終身體育”和“無處不體育”思想認識相統(tǒng)一；體育知識、技能傳授與提高身體素質(zhì)，高職體育教育與學(xué)生未來需要相統(tǒng)一；學(xué)校與教師、教師與學(xué)生達成目標(biāo)相統(tǒng)一；體育課內(nèi)外管理和要求相統(tǒng)一。在課內(nèi)外教學(xué)中，根據(jù)高職體育教育新要求，提高學(xué)生身體素質(zhì)和進行思想品德教育并行發(fā)展，相輔相成，使學(xué)生成為德、智、體、能全面發(fā)展的新時期技術(shù)技能人才。高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)在實施中，突出高職體育特點，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，與學(xué)生實際貼近，使體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)具有個性，有針對性地發(fā)展學(xué)生今后從業(yè)所需的身心素質(zhì)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。體育課內(nèi)外管理和要求是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。高職體育評價是一個持續(xù)動態(tài)發(fā)展的過程，用以輔助學(xué)生身體素質(zhì)的提高，應(yīng)始終貫穿于課內(nèi)外教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)?？傊?，在職業(yè)教育新常態(tài)發(fā)展要求的指引下，體育教育以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，必將成為高職院校、廣大教師和學(xué)生的一致目標(biāo)。

作者:高家良 單位:黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院