導語：網(wǎng)絡(luò)信息時代音樂教學模式改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，加強音樂教學模式的改革與創(chuàng)新，有利于實現(xiàn)音樂教學方式與現(xiàn)代化教學方式的有機結(jié)合。傳統(tǒng)音樂教學模式中依然存在很多不足與弊端，通過網(wǎng)絡(luò)時代的音樂教學模式改革，可以有效對傳統(tǒng)音樂教學中存在的問題和不足進行彌補，盡可能地提高音樂教學質(zhì)量和效率?；诖耍疚膹男畔⒒瘯r代背景下音樂教學模式改革創(chuàng)新意義方面出發(fā)，提出在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，音樂教學模式改革創(chuàng)新的策略。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)信息時代;音樂教學模式;教學改

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，為音樂教學模式改革創(chuàng)新提供更大的機遇，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，加強音樂教學模式的創(chuàng)新與改革具有深刻的教育意義。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時代音樂教學模式改革創(chuàng)新意義

第一，音樂教學與語文和英語等其他課程各不相同，在音樂教學過程中需要教師與學生之間進行互動與溝通，并且以音樂為載體，不斷為學生豐富最新的音樂教學內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂教學中教師過于注重對學生理論知識的灌輸和講解，并且經(jīng)常以教師自我為中心，對學生進行授課，學生與教師之間的互動交流過少。而網(wǎng)絡(luò)信息時代，對音樂教學模式進行創(chuàng)新和改革，有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸式教學模式的創(chuàng)新，教師可以與學生通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有更多的互動與交流。教師可以及時了解學生的最新學習情況和知識接受情況，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)或者多媒體等信息技術(shù)為學生開展多元化音樂欣賞活動，最大可能地促進學生音樂學習能力和質(zhì)量的提高。［1］第二，傳統(tǒng)音樂教學中，很多教師都是以教材內(nèi)容中的教學重點與難點知識為內(nèi)容進行授課，并且很多學校的音樂課程，都是以聲音傳播為主要教學內(nèi)容和方式。在一定程度上導致音樂教學內(nèi)容過于單一，不能更好地滿足學生的學習需求。而在信息時代背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或借助新媒體，為學生收集更加多元化的音樂教學知識與內(nèi)容，并更加直觀地通過網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生展示音樂。學習過程中，各種樂器使用和演奏風格，充分吸引學生學習的注意力，帶給學生不一樣的音樂學習體驗和感受。第三，網(wǎng)絡(luò)信息時代下，也可進一步促進學生音樂學習形式和音樂教學形式的多樣化發(fā)展，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時代的優(yōu)勢，引導學生通過手機、電腦和iPad等媒介進行隨時隨地的音樂學習，有利于幫助學生養(yǎng)成良好的音樂自主學習習慣和能力，也可進一步促進音樂教師音樂技能和音樂知識的豐富。與此同時，網(wǎng)絡(luò)信息時代下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學方式，被廣泛應(yīng)用到音樂教學當中，通過這些教學方式，有利于實現(xiàn)學生的課前自主學習、課中互動交流、課后復習、鞏固等學習過程，更好滿足不同學生的學習需求，促進學生音樂學習過程中的個性化發(fā)展。［2］

二、加大網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備投入

首先，音樂教育過程中學?？梢酝ㄟ^提升音樂教研室檔次，或者學生提供更多新媒體教學工具和網(wǎng)絡(luò)教學工具等方式，給予學生更多網(wǎng)絡(luò)化和信息化音樂學習機會與形式。其次，需要學校為相關(guān)教師提供最先進的智能設(shè)備，幫助教師進行音樂的教學，同時，加大對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化音樂教學課程的建設(shè)力度，為學生提供更加豐富的音樂教學課程。最后，學校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息時代下音樂教學模式改革的優(yōu)勢與價值，充分將網(wǎng)絡(luò)信息時代下的翻轉(zhuǎn)課堂、微課的相關(guān)教學資源引入到課堂中，讓學生在多樣化的現(xiàn)代通信工具和學習方式的支持下，更好轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)音樂課堂教學受地域時間限制的局限性，最大化地提高網(wǎng)絡(luò)信息時代下的音樂教學模式改革與創(chuàng)新的有效性。

三、采用多樣化的教學方式

在新時代背景下，采用多樣化的教學方式來促進音樂教學模式的改革，可以更好地實現(xiàn)音樂教學模式與網(wǎng)絡(luò)信息時代的相關(guān)教育技術(shù)相結(jié)合。與此同時，教師在進行多樣化音樂教學過程中，可以采用新媒體或多媒體的教學方式，根據(jù)學生學習興趣和對音樂學習的認知規(guī)律，積極通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生收集多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源和音樂教育資源。［3］例如，教師在教學與民族音樂有關(guān)的教育內(nèi)容時，就可以通過多媒體為學生播放一些民族音樂，具體的表現(xiàn)形式為圖片、視頻等，讓學生更加直觀地了解歌曲中的民族特色和民族風景，增強學生對民族音樂的理解與學習。除此之外，教師在借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學生進行教學過程中，也可以結(jié)合各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學生開展音樂欣賞、歌唱，學習、音樂表演等實踐活動，最大限度地調(diào)動學生參與到網(wǎng)絡(luò)信息時代下的音樂教學過程中，從而有效提高學生的學習能力，以及實現(xiàn)師生、學生之間的合作與交流。

四、開展趣味性音樂實踐活動

在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，創(chuàng)新音樂教學方式，不僅需要采用多樣化的教學手段，還要積極營造良好的教學氛圍，以及開展趣味性音樂實踐活動。通過良好的活動，來幫助學生構(gòu)建屬于自己的知識體系，也可以在活動中培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)新思維意識和實踐能力。在音樂教學過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時代多樣化的音樂教學影像和視頻，來為學生開展多樣化的實踐教學活動。比如聲樂演唱、舞臺表演等主題活動，引導學生結(jié)合多媒體和信息技術(shù)所呈現(xiàn)出的音樂教學影像與視頻，進行音樂學習過程中的自主學習和音樂欣賞，不斷增強學生音樂學習過程中的音樂素養(yǎng)和審美能力。與此同時，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺組織相應(yīng)的音樂實踐活動，為學生分享生動形象、富有趣味性的音樂教學內(nèi)容，并引導學生結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進行問題的搜索、自主學習、音樂實踐活動的互動等，更好實現(xiàn)學生的個性化學習，以及充分將課程學習內(nèi)容加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資源，提高音樂課堂教學效率。

五、創(chuàng)建專業(yè)化的教師隊伍

在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，音樂教學需要創(chuàng)建專業(yè)化的教師隊伍，通過專業(yè)化的教師隊伍，來促進音樂教學模式和教學方式的改革，解決以往音樂教學過程中教師隊伍層次單一和隊伍結(jié)構(gòu)老化的問題。一方面，學校要定期對音樂教師隊伍進行針對性的技術(shù)培訓和能力培訓，在培訓的過程中，充分將培訓方法和思想觀念與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接軌，不斷培養(yǎng)音樂教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學的能力和信息化素養(yǎng)。另一方面在構(gòu)建專業(yè)化教師隊伍過程中，學?？梢圆捎闷刚垏鴥?nèi)外知名音樂家擔任學?？妥淌诘姆绞?，對相關(guān)音樂教師進行知識的講解和經(jīng)驗的傳授，并且在講座的過程中將最前沿的理論與表演內(nèi)容傳授給教師，從而有效豐富音樂教育過程中教師的專業(yè)化素養(yǎng)。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的音樂教學，需要采用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教學平臺的方式，結(jié)合新媒體技術(shù)當中微博、微信等平臺，構(gòu)建師生教育教學為一體的音樂教學平臺，促進教師與學生通過平臺的交流和信息共享，提高音樂教學效率和質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，音樂教學模式的創(chuàng)新與改革，需要學校積極加大網(wǎng)絡(luò)教育與相關(guān)設(shè)備的投入力度，只有相關(guān)設(shè)施和設(shè)備齊全，才能更好促進音樂教學模式在網(wǎng)絡(luò)信息時代的創(chuàng)新和改革。

注釋:

［1］唐佳佳．現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教學模式中的應(yīng)用初探［J］．藝苑，2017(05):108—109．

［2］馬蔚蔚．翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于高校音樂教學的SWOT分析［J］．教育理論與實踐，2018，38(27):61—62．

［3］張?zhí)旌?，劉巖．“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在音樂表演專業(yè)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)研究，2017(03):52—53．

［4］丁晶．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下如何提升高校音樂教育質(zhì)量［J］．音樂時空，2016(02):168—169．

作者:丁琰彥 單位:沈陽大學音樂與傳媒學院