導(dǎo)語(yǔ)：高職外語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和高職外語(yǔ)教學(xué)模式

優(yōu)化的背景“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念在2012年被提出來(lái)，從此世界經(jīng)濟(jì)正在慢慢地邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代?？偫碛?015年在政府工作報(bào)告中又一次的談及“互聯(lián)網(wǎng)+”，與此同時(shí)制訂了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。教育是國(guó)家發(fā)展的指示表，和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為我國(guó)發(fā)展和壯大培育人才的重任。因此當(dāng)然不能忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出。因此我們需要思考的就會(huì)怎樣把職業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”兩者緊密地結(jié)合起來(lái)，兩者的有機(jī)結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的相互累加，是一種新的模式的創(chuàng)新。它的運(yùn)用不單單拘泥于教學(xué)之中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一工具，同時(shí)它是從思想到教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。這就需要老師和學(xué)生都要具備創(chuàng)新意識(shí)，不僅教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)習(xí)的理念也要?jiǎng)?chuàng)新。現(xiàn)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、智能化、數(shù)字化的時(shí)代，越來(lái)越多熟練掌握外語(yǔ)這一技能的高端人才被許多企業(yè)所需要，并呈現(xiàn)出逐年上漲的趨勢(shì)，這就要求高職院校必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)外語(yǔ)應(yīng)用能力。互聯(lián)網(wǎng)原住民是我們用來(lái)稱呼我們所教育的對(duì)象。這些人具有較為明顯的特性，可歸納為“三個(gè)期待”:一是對(duì)知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)的期待。二是對(duì)知識(shí)獲取快捷性的期待。三是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)約性與實(shí)用性的期待?，F(xiàn)在外語(yǔ)的教學(xué)方式把很多需要掌握的知識(shí)點(diǎn)使用復(fù)雜的手法教給學(xué)生，這樣做取得的效果甚微。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的時(shí)代條件下為了使現(xiàn)今外語(yǔ)學(xué)習(xí)與行業(yè)的需求得到滿足，高職行業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式的改革儼然是大勢(shì)所趨。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)際化速度的加快，在我們現(xiàn)今的生活和學(xué)習(xí)中外語(yǔ)正起著不可忽視的巨大的作用，很多工作都需要對(duì)外語(yǔ)的使用和了解，掌握并學(xué)好外語(yǔ)是我們國(guó)民的艱巨任務(wù)。可是，現(xiàn)今的高職外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在兩個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，一個(gè)是由于高職院校的教育時(shí)間不長(zhǎng)，比較靠近社會(huì)大眾，也很快面臨踏入社會(huì)從事事業(yè)這一迫切需求，因此對(duì)待外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就比較急切。二是高職院校的學(xué)生和老師普遍素質(zhì)水平不是很高，傳授外語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)與接受程度不一。這兩大問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高職外語(yǔ)教育在我國(guó)的開(kāi)展和實(shí)施，教育水準(zhǔn)持續(xù)不高，根本無(wú)法達(dá)到邁向社會(huì)走向工作的這一要求。所以，這就要求我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景前提下，對(duì)高職外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而使得學(xué)生的就業(yè)能力得以提升尤為重要。

2高職外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與努力方向

2.1高職外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(1)高職外語(yǔ)教育過(guò)程中，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中難度加大。因?yàn)楦呗毥逃恼猩秶容^廣泛，招收的學(xué)員文化等方面的程度以及素質(zhì)也不一，就這使得在教學(xué)的過(guò)程中教師的教學(xué)難度也進(jìn)一步增大。(2)高職外語(yǔ)教學(xué)的教師素質(zhì)程度也比較低。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，任務(wù)艱巨任重道遠(yuǎn)。可是和我國(guó)其他高校的師資水平比較而言又明顯存在較大的差異。進(jìn)而造成了高職外語(yǔ)教學(xué)水平提高比較難這一局面。(3)教學(xué)設(shè)施不完善，方法單一化嚴(yán)重。因?yàn)楦呗毥逃龥](méi)有得到足夠的重視，而且很多的設(shè)施使用率也相對(duì)較低，也按照以往的模式通過(guò)教師講、學(xué)生聽(tīng)這種模式進(jìn)行，顯然課堂的效率不是很高。這就使得我國(guó)高職教育面臨的形勢(shì)很是嚴(yán)重，異常危險(xiǎn)。因此，變革高職外語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

2.2高職外語(yǔ)教學(xué)的努力方向

針對(duì)現(xiàn)如今高職外語(yǔ)教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，就要求大家制定與其相對(duì)應(yīng)的方案來(lái)解決問(wèn)題。首先，應(yīng)把外語(yǔ)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)提高和強(qiáng)化，打好基礎(chǔ)和地基。根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受能力的不同，因材施教，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)把高職院校的師資水平強(qiáng)化，使得教師的素質(zhì)和水平得以提升。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指路明燈，指引著學(xué)生邁向更好的生活，老師水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞，所以，要想搞好高職教育，首先就應(yīng)該建設(shè)出高素質(zhì)高盟可以與核電相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)可以在高校展覽會(huì)這個(gè)平臺(tái)上更好地宣傳它們的先進(jìn)項(xiàng)目和企業(yè)文化。聯(lián)盟可與核電企業(yè)建立固定合作關(guān)系，每年舉辦核電方面的競(jìng)賽，可極大調(diào)動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)高校的科研、學(xué)習(xí)等的積極性。(3)在義務(wù)教育階段就將核電相關(guān)知識(shí)加入自然科學(xué)類課程中，讓學(xué)生們從小接觸了解核電，并且開(kāi)設(shè)核電相關(guān)第二課堂，以課間活動(dòng)、校外實(shí)踐等更有趣的方式增加學(xué)生們對(duì)核電的好奇心和信任度。將核電的科普與宣傳從小抓起，最終從根本上解決民眾對(duì)核電認(rèn)知偏差和不信任的問(wèn)題。(4)各高校應(yīng)與各已建成或規(guī)劃中的核電站建立對(duì)接，安排核專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)等形式盡早接觸核電行業(yè)，切身體會(huì)，了解核電的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì);同時(shí)可安排對(duì)核電感興趣的其他專業(yè)學(xué)生以參觀實(shí)踐的形式增加對(duì)核電行業(yè)的了解。(5)現(xiàn)階段，自媒體已經(jīng)進(jìn)入民眾們的生產(chǎn)與生活中，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已成為生活的“必需品”。幾乎每一所大學(xué)的每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)有的微信、微博平臺(tái)，這些平臺(tái)都具有一定的影響力，擁有較為龐大的關(guān)注人群。并且，在大眾看來(lái)，高校更具有專業(yè)性、權(quán)威性，借助這樣的媒體平臺(tái)，可以更好地宣傳相關(guān)的核電常識(shí)，開(kāi)展一系列更富趣味性的科普活動(dòng)，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)更加生動(dòng)，形式也更為多樣。(6)校企合作，開(kāi)展以核知識(shí)為基礎(chǔ)的各項(xiàng)競(jìng)賽，以大學(xué)生的創(chuàng)新能力為紐帶將核專業(yè)和其他專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)在校大學(xué)生對(duì)核與關(guān)聯(lián)學(xué)科學(xué)習(xí)探索的興趣，傳播核科學(xué)，弘揚(yáng)核文化，帶動(dòng)社會(huì)公眾理性、客觀地認(rèn)識(shí)核、了解核，引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的核安全觀。以“核+X”創(chuàng)意大賽為例，它是由中核集團(tuán)與各高校聯(lián)合舉辦的核宣傳競(jìng)賽，要求核專業(yè)同學(xué)與其他專業(yè)同學(xué)相互合作，展現(xiàn)核科技發(fā)展在能源、環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域中的影響與應(yīng)用，并鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新宣傳模式、運(yùn)用相關(guān)軟件制作宣傳短片的能力，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于核知識(shí)的好奇心，為我國(guó)核科普的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

3結(jié)論

在核電發(fā)展的大背景下，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了核電專業(yè)，也有越來(lái)越多的學(xué)子投入到核電事業(yè)中去。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的平臺(tái)，同樣擔(dān)負(fù)著傳播核電知識(shí)、弘揚(yáng)核電文化的偉大使命。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)寓教于樂(lè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式，更好更高效地進(jìn)行核電人才的培養(yǎng)，讓學(xué)子們認(rèn)識(shí)到自己身上的使命，擁有一份作為核電人的自豪感、自信心，從而更好地投入到核電的建設(shè)、宣傳及普及事業(yè)中去。

作者:劉媚 單位:浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］高端喜.如何化解核電“鄰避效應(yīng)”［J］．中國(guó)核工業(yè)，2014(10):50－52.