導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)組織策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)不是單純的題目投放，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容做整合處理，對(duì)訓(xùn)練形式做創(chuàng)新推演，對(duì)訓(xùn)練效果做科學(xué)評(píng)估，以提升訓(xùn)練效果。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師針對(duì)性推出一些互動(dòng)性訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供對(duì)接生活的機(jī)會(huì)，特別是實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練任務(wù)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更直接學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其學(xué)科綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂練習(xí)；組織策略

一、整合訓(xùn)練資源，培養(yǎng)生本實(shí)踐思維

科學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容做深度發(fā)掘分析，搜集更多訓(xùn)練素材內(nèi)容，為課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容有不同期待，教師在具體整合處理時(shí)，對(duì)制約因素做綜合考量。首先是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，要關(guān)注學(xué)生生活對(duì)接點(diǎn)，找到訓(xùn)練設(shè)計(jì)的新切點(diǎn)。其次是學(xué)生訓(xùn)練興趣取向的調(diào)查，這也是非常關(guān)鍵的因素。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，對(duì)訓(xùn)練難度有不同要求，教師要做好分層設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適合的訓(xùn)練契機(jī)。訓(xùn)練資源信息極為豐富，教師不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，還要提升訓(xùn)練適合性，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練需要作出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并在深度對(duì)接中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。如人教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)《水的三態(tài)變化》，教師在訓(xùn)練內(nèi)容選擇時(shí)，深入教材之中，展開廣泛研究和分析，逐漸找到一些設(shè)計(jì)線索，給學(xué)生準(zhǔn)備了訓(xùn)練內(nèi)容：其一，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水的三態(tài)之間是如何變化的。如：水在什么情況下結(jié)成冰？其二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：冰點(diǎn)溫度是多少，可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。小組為單位，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備參與方案選擇活動(dòng)，確定方案后，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，看哪一個(gè)小組組織更為成功。其三，列舉生活中水三態(tài)變化的現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。任務(wù)下達(dá)后，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和解讀，要求學(xué)生展開深刻思考，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入討論，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)進(jìn)行具體探索，以便建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)有不同感知體驗(yàn)，其訓(xùn)練熱情高漲，教師適時(shí)作出訓(xùn)練調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充一些訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保課堂訓(xùn)練順利展開。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容有較強(qiáng)敏感性，教師需要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合處理，以提升教學(xué)適配性。課堂訓(xùn)練內(nèi)容豐富多元，給學(xué)生帶來(lái)的更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出選擇設(shè)計(jì)，及時(shí)作出訓(xùn)練提示，讓訓(xùn)練順利展開。科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練帶有實(shí)驗(yàn)性，這是學(xué)科特點(diǎn)決定的，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也有更高認(rèn)同感，教師需要做好對(duì)接處理，讓學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、推出訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)生本直感思維

科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)眾多，教師需要做好篩選和推新處理，讓學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)。特別是實(shí)踐性訓(xùn)練活動(dòng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)調(diào)動(dòng)力，教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極推出訓(xùn)練內(nèi)容，讓訓(xùn)練成為學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的重要手段?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲競(jìng)賽、手工操作、生活觀察、社會(huì)調(diào)查等，都屬于課堂訓(xùn)練形式范疇，教師要作出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適合的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)直感思維。學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性、交互性、操作性訓(xùn)練活動(dòng)有特殊感知興趣，教師需要做好組織，以有效提升操作品質(zhì)。學(xué)生都有生活認(rèn)知基礎(chǔ)，教師不妨對(duì)接學(xué)生生活進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以便提升學(xué)生訓(xùn)練品質(zhì)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中成長(zhǎng)學(xué)科能力。在教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練任務(wù)是：其一，在我們生活中，哪些現(xiàn)象能夠顯示液體也會(huì)熱脹冷縮？其二，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，開始對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論。關(guān)于第一個(gè)問題，學(xué)生都能夠列舉眾多生活案例進(jìn)行驗(yàn)證。如開水溢出來(lái)，溫度計(jì)里液體柱隨溫度上升等，都能夠顯示液體也會(huì)熱脹冷縮。關(guān)于第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生給出的實(shí)驗(yàn)方案呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。有學(xué)生建議用飲料、醬油、奶茶等液體做實(shí)驗(yàn)，證明其具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。教師給學(xué)生推出思考問題、設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。學(xué)生思考問題時(shí)，要進(jìn)行廣泛互動(dòng)交流，這是討論活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，需要集體討論和研究，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)推敲驗(yàn)證，這屬于操作活動(dòng)。教師利用不同形式推開訓(xùn)練程序，可以給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練活動(dòng)有選擇性，教師針對(duì)性作出設(shè)計(jì)和組織，可以給學(xué)生提供最佳選項(xiàng)。

三、變通訓(xùn)練形式，培養(yǎng)生本發(fā)散思維

變通訓(xùn)練形式，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的訓(xùn)練感知體驗(yàn)，教師要圍繞學(xué)生發(fā)散思維展開教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多變的形式推動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)程，讓學(xué)生在多重訓(xùn)練體驗(yàn)中成長(zhǎng)學(xué)科認(rèn)知。課堂訓(xùn)練形式?jīng)]有固定格式，即便是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也有不同呈現(xiàn)方式，教師要在實(shí)驗(yàn)操作中做好組織，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作形式做變通處理，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練不能局限在書面書寫上，要從更多角度展開設(shè)計(jì)和思考，讓學(xué)生有充分交流、展示、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能給學(xué)生傳遞更豐富學(xué)習(xí)信息，自然建立起學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。教師適時(shí)引入一些實(shí)踐操作性訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生會(huì)形成重要沖擊。學(xué)生大多喜歡做探索性實(shí)驗(yàn)，特別是比較有趣味性的實(shí)踐行動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生提供更多體驗(yàn)認(rèn)知。在教學(xué)《陽(yáng)光下的影子》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)方法進(jìn)行重點(diǎn)梳理，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)了制作太陽(yáng)鐘的任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，自行制作太陽(yáng)鐘，相關(guān)材料會(huì)下發(fā)到小組，成員要集體研究制作方案，然后協(xié)作操作，進(jìn)行調(diào)試和操作。學(xué)生聽說(shuō)有集體制作活動(dòng)，都表現(xiàn)出更高參與興趣。在學(xué)生制作過程中，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生操作情況做觀察，給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。在太陽(yáng)鐘使用過程中，教師要求學(xué)生作出觀察研究，將相關(guān)操作情況做好記錄，以便進(jìn)行課堂交流討論。制作太陽(yáng)鐘可以使用的材料有很多，教師鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，借助更多身邊材料進(jìn)行實(shí)踐操作，給學(xué)生提供更多訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。教師推出制作性訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生參與熱情很高，其認(rèn)知體驗(yàn)也更為豐富。特別是要求學(xué)生自行尋找身邊材料做實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)學(xué)生形成一定心理沖擊。課堂訓(xùn)練沒有固定格式需要遵循，教師要求學(xué)生因地制宜地展開訓(xùn)練操作，可以給學(xué)生更多啟示，幫助學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在不斷探索中形成內(nèi)化認(rèn)知。學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性訓(xùn)練形式有特殊敏感性，教師需要作出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，以提升訓(xùn)練效率。

四、創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐，培養(yǎng)生本反省思維

課堂訓(xùn)練不能局限在課堂有限空間之中，需要有對(duì)接意識(shí)，課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入生活狀態(tài)，展開科學(xué)觀察、比較、提煉、歸結(jié)，以便建立訓(xùn)練認(rèn)知基礎(chǔ)，教師要在訓(xùn)練設(shè)計(jì)、訓(xùn)練組織、訓(xùn)練調(diào)度、訓(xùn)練評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)作出積極探索，以有效提升其訓(xùn)練品質(zhì)。特別是生活對(duì)接設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生展開學(xué)習(xí)反思，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，在更廣闊空間展開訓(xùn)練實(shí)踐?？茖W(xué)課堂訓(xùn)練有其學(xué)科特點(diǎn)，教師需要做科學(xué)分析，對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知展開實(shí)踐操作，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。訓(xùn)練設(shè)計(jì)要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，要多推出一些操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在廣泛互動(dòng)中建立學(xué)科認(rèn)知，教師要對(duì)訓(xùn)練進(jìn)程展開延伸設(shè)計(jì)，促進(jìn)課內(nèi)課外對(duì)接和融合，以便培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)。如教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》，教師先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后推出實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。將乒乓球做地球，用手電筒當(dāng)太陽(yáng)照射乒乓球，在“太陽(yáng)”照亮的一面屬于什么時(shí)間？沒有照到的一面是什么時(shí)間？在“地球上貼一個(gè)小紙人，如何體現(xiàn)晝夜表現(xiàn)現(xiàn)象？運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證操作。”學(xué)生接受這個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求做互動(dòng)交流，在實(shí)際操作中，小組成員分工合作，確保實(shí)驗(yàn)順利展開。在觀察過程中，教師深入學(xué)習(xí)小組進(jìn)行對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自然找到觀察切點(diǎn)，并在具體分析解讀中建立訓(xùn)練認(rèn)知。在訓(xùn)練結(jié)束后，教師留下課外訓(xùn)練任務(wù)：借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，看看科學(xué)家是如何研究這個(gè)結(jié)論的，要將相關(guān)材料進(jìn)行搜集整合，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上。教師利用實(shí)驗(yàn)推出訓(xùn)練任務(wù)，成功激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)有特殊參與興趣，能夠快速行動(dòng)起來(lái)，參與到互動(dòng)交流之中，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，自然建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。特別是課外信息搜集任務(wù)，給學(xué)生提供上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)搜集網(wǎng)絡(luò)信息有特殊情結(jié)，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，自然能夠獲得豐富信息回饋。教師深潛教材之中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深度解析，推出適合的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練形式做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，組織學(xué)生參與實(shí)踐性訓(xùn)練活動(dòng)，都能夠給學(xué)生帶來(lái)更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)科教學(xué)形成重要支撐。特別是訓(xùn)練形式的創(chuàng)新，能夠?qū)W(xué)生形成感官?zèng)_擊，其調(diào)動(dòng)效果會(huì)更為突出，教師要做好必要的調(diào)動(dòng)，為學(xué)生提供更直接的訓(xùn)練體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的重要手段和途徑，教師要重視訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生提供豐富訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在學(xué)法上給予更多支持，都可以獲得豐富教學(xué)促進(jìn)動(dòng)力。

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作者：趙望 單位：甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學(xué)