導語：財務管理現(xiàn)金流量教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)金流量的構(gòu)成是財務管理教學的基礎(chǔ)性內(nèi)容之一，是掌握項目財務可行性分析的重要前提，項目各階段現(xiàn)金流凈流量的計算是學生學習中難于理解的主要問題。本文通過案例教學的方式，對項目投資的各個階段進行分析，引導學生從財務管理的視角研究項目投資，進一步理解和掌握相關(guān)知識要點。提高學生認識財務管理專業(yè)的能力，激發(fā)其學習的主動性，增強課堂內(nèi)容的吸引力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)金流量；案例教學；財務管理

財務管理課程主要講授如何對企業(yè)財務收支進行規(guī)劃和控制，具有較強的實踐性，在企業(yè)管理中，財務管理的工作的運用越來越專業(yè)，也越來越廣泛。與此同時，財務管理的理論又是抽象和難以理解的。財務管理的課程教學，目的是讓學生能夠比較全面地了解、掌握企業(yè)財務管理的基本理論、基本方法和主要業(yè)務技能。而對于應用型本科院校來講，實踐應用的能力培養(yǎng)應該是第一位的，這就需要適當引入財務管理的案例教學，通過具體的實務，讓學生便于理解抽象的財務理論，更好地掌握財務管理技能。通過對項目現(xiàn)金流量的學習，讓學生理解現(xiàn)項目金流量的構(gòu)成，領(lǐng)會項目投資決策中現(xiàn)金流量的重要性，掌握各個時間段的現(xiàn)金流量的計算。

一、主要問題與原因分析

從財務管理項目投資模塊的考試得分和平時作業(yè)練習的情況來看，大部分的學生對于項目現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算存在著較大的問題。在一些基礎(chǔ)性知識點的理解上有所偏差。在財務管理的課程內(nèi)容中，項目投資的基礎(chǔ)知識就是現(xiàn)金流量的構(gòu)成，學生要掌握項目現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算。首先，項目的現(xiàn)金流量是采用收付實現(xiàn)制來計算的，是公司理財活動中客觀存在的經(jīng)濟現(xiàn)象，貫穿于投資決策中，是項目投資決策的基本價值觀念。包括項目初始現(xiàn)金流量的計算，經(jīng)營現(xiàn)金流量的計算，終結(jié)現(xiàn)金流量的計算。從試卷分析和作業(yè)情況來看，不少學生并沒有構(gòu)建這樣的知識體系分類，而是靠自己的理解進行分類卻又不完整，這就造成了某些點的遺漏，進而導致了在后續(xù)的計算重復或遺漏重要數(shù)據(jù)。其次，項目投資中的現(xiàn)金流量構(gòu)成與計算涉及對會計知識的利用和區(qū)分。對于財會類的學生而言，接觸財務管理課程之前會學習基礎(chǔ)會計知識?，F(xiàn)金流量和會計利潤有所聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別。利潤是采用權(quán)責發(fā)生制會計原則計量得出的企業(yè)期間經(jīng)營成果，現(xiàn)金流量是采用收付實現(xiàn)制計量得出的企業(yè)期間經(jīng)營成果。例如，企業(yè)銷售出產(chǎn)品但是沒有收到現(xiàn)款，會計計量的角度是會計入利潤的，卻不會計入現(xiàn)金流量。有的學生在會計課程的學習中對概念掌握不熟練，可能就會把利潤當做現(xiàn)金流量的來看待。另外一個重要的概念是成本?；A(chǔ)會計知識中也會談成本，一般還會把成本區(qū)分為固定成本、變動成本。在現(xiàn)金流量構(gòu)成與計算中，通常是從財務管理收付實現(xiàn)制的角度，把成本劃分成付現(xiàn)成本和非付現(xiàn)成本。例如，企業(yè)購入一臺機器設備使用十年，會計計量的角度會認為機器分成十年折舊，每年分別計入成本。而在計量現(xiàn)金流量時，機器設備則是在購入時刻流出了現(xiàn)金流量，以后年度并不會有現(xiàn)金的流出。這又涉及到會計利潤向現(xiàn)金流量的計量轉(zhuǎn)換。從課程培養(yǎng)目標來看，財務管理要求專業(yè)財務人員能夠分析投資項目的財務數(shù)據(jù)，作可行性分析并提出決策建議。分析投資項目的財務數(shù)據(jù)就要求財務人員掌握現(xiàn)金流量構(gòu)成的知識與流量計算的方法。在課程教學中，傳統(tǒng)的知識講授再結(jié)合案例教學方法，與學生做好雙向互動，引導學生的創(chuàng)新思維，在舊有的會計知識上構(gòu)建新的財務管理體系。現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計量作為項目投資的重要模塊，本身有一定的復雜性。同時，在課程講解中，會涉及利潤與現(xiàn)金流量的轉(zhuǎn)換計算，由于缺乏完整企業(yè)的模擬環(huán)境，僅靠課堂解釋概念和定義現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算，在考試的掌握情況來看，效果不甚理想。

二、對策與建議

（一）教學方法的選擇。財務管理課程教學涉及現(xiàn)金流量構(gòu)成與計量的部分，應以案例教學方法為主，并輔以多媒體課件，詳細介紹財務人員在項目投資方案中的重要作用與工作內(nèi)容，激發(fā)激發(fā)學生自主學習的興趣。在教學過程中，授課內(nèi)容需要注重符合生活實際，選擇學生感興趣的案例，使學生參與這個項目的分析思考、方案決策、總結(jié)建議整個過程，加深學生理解理論應用的途徑，強化記憶。此外，還應注意內(nèi)容安排的層次性；專業(yè)理論基礎(chǔ)掌握較好的班級，可能已經(jīng)了解會計利潤和現(xiàn)金流量的區(qū)別與聯(lián)系，了解會計折舊的方法。因此，將視實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度。要實現(xiàn)案例教學的目的，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，要從學生熟悉的現(xiàn)實熱點入手。比如，以一個具體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為例，可以要求學生事先對案例資料進行查閱，初步熟悉案例的背景和項目分析的要點。在探究現(xiàn)金流量的計算過程中，讓學生樹立基本的項目投資理念，通過分組討論培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并提升學生合作、交流、組織和表達的能力。同時，為了調(diào)動學生參與案例教學的積極性，可以改革傳統(tǒng)的考核學生期末考試成績的評價方式，即學生成績的過程考核還要考慮其在案例教學中的表現(xiàn)，包括課前準備、課中參與、課后分析報告的撰寫。把以上三個環(huán)節(jié)的考核記錄按照一定的比例權(quán)重進行加權(quán)計算，加強對學生的監(jiān)督，促進其思考、討論、學習。與之對應的，則需要適當控制班級的人數(shù)規(guī)模，每班學生人數(shù)建議設定在30至40人，否則，一個班如果人數(shù)達到90人的話，不利于開展案例討論，也不利于成績考核。（二）現(xiàn)金流量構(gòu)成與計量的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)金流量構(gòu)成與計量中，基礎(chǔ)是要理解現(xiàn)金流量的流入和現(xiàn)金流量的流出的計量當中，主要有哪些項目內(nèi)容。此外，還需要熟練掌握項目現(xiàn)金流量的分類（包括凈現(xiàn)金流量和非付現(xiàn)成本的概念及初始現(xiàn)金流量、經(jīng)營現(xiàn)金流量、終結(jié)現(xiàn)金流量的計算）。難點則是要對初始現(xiàn)金流量、經(jīng)營現(xiàn)金流量、終結(jié)現(xiàn)金流量進行計算，其中還穿插有折舊抵稅的問題。（三）案例授課。1.導入新課。以一個實際案例導入課題：“假如公司2016年的會計報告顯示公司本年實現(xiàn)凈利潤100萬元，但是會計師說公司的經(jīng)營現(xiàn)金流量為負數(shù)。這有可能是什么原因?qū)е碌哪?？”并提示學生：“會計師在計算公司利潤時，有些項目會計入利潤，但是并不會給公司帶來現(xiàn)金流入?！?.傳授新課。（1）現(xiàn)金流量與會計利潤的區(qū)別。要求學生翻到教材，通過解讀會計利潤表的計算過程，區(qū)分付現(xiàn)成本和非付現(xiàn)成本，并通過凈利潤計算出現(xiàn)金流量。（2）現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出與現(xiàn)金凈流量。首先，給學生講述“按現(xiàn)金流動的方向，現(xiàn)金流量分為現(xiàn)金流入量、現(xiàn)金流出量和凈現(xiàn)金流量?！比缓蠼o學生說明現(xiàn)金流入量是使公司現(xiàn)金收入的增加額（或現(xiàn)金支出的減少額），舉例說明哪些項目會使得公司的現(xiàn)金收入增加，哪些項目會使得公司的現(xiàn)金支出減少；接著說明現(xiàn)金流出量是項目實施所引起的公司現(xiàn)金支出的增加額（或現(xiàn)金收入的減少額）并舉例說明哪些項目會使得公司的現(xiàn)金流出增加，哪些項目會使得公司的現(xiàn)金流入減少。接著，啟發(fā)學生思考：“現(xiàn)金凈流量應該如何計算？”學生很容易理解，現(xiàn)金凈流量的計算公式是現(xiàn)金流入量－現(xiàn)金流出量。（3）初始現(xiàn)金流量、營業(yè)現(xiàn)金流量和終結(jié)現(xiàn)金流量。用圖示演示項目的初始建設期、經(jīng)營期和終結(jié)點。提醒學生需要注意的一些特殊現(xiàn)金流量，如營運資金的投入和回收，機器設備的殘值回收，折舊的抵稅效應。舉例計算初始現(xiàn)金流量和經(jīng)營現(xiàn)金流量并重點推導經(jīng)營現(xiàn)金流量的兩個計算公式，再舉例計算終結(jié)現(xiàn)金流量。（4）舉例綜合分析投資項目的現(xiàn)金流量。（包括折舊方法的計算，稅法折舊和企業(yè)折舊的差異，處理機器設備的損失抵稅等）

三、總結(jié)

現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計量主要是介紹項目投資中現(xiàn)金流量的計算方法，而現(xiàn)金流量的計算是投資決策財務指標分析的基礎(chǔ)。掌握了這些基本的計算方法，才能有效地分析投資項目可行性。要成功實施項目投資的案例教學法，需要教師具有一定的實務操作經(jīng)驗。這種經(jīng)驗可以通過和地方政府、企業(yè)的項目合作中得來，比如企業(yè)項目的可行性研究報告。通過實施案例教學法，能夠有效提高學生的學習自主性，幫助學生快速牢固地接納知識，從而幫助地方應用型本科院校為地區(qū)培養(yǎng)合格的應用型人才。

【參考文獻】

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[2]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務管理課程案例教學存在的問題與對策研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2018(6):139-140.

作者:甘彧 單位:西昌學院人事處