導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)中游戲的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］游戲是最能吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)形式之一。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科以其趣味性、啟發(fā)性、多樣性、知識(shí)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情比學(xué)習(xí)其他學(xué)科的熱情更高漲。如果教師在教學(xué)實(shí)踐中能適時(shí)引入游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)教學(xué)；游戲；應(yīng)用

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生深入探究的意愿，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更顯著?？梢?jiàn)，要想順利完成教學(xué)任務(wù)，選對(duì)教學(xué)方式是關(guān)鍵。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式之一，對(duì)他們有極強(qiáng)的吸引力。因此，教師在教學(xué)中適時(shí)引入游戲，能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建認(rèn)知體系。

一、篩選游戲內(nèi)容，明確教學(xué)方向

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的合作能力，而且能靈活使用信息技術(shù)解決問(wèn)題。游戲化學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)思路，能讓學(xué)生在游戲中探究問(wèn)題，習(xí)得知識(shí)，明確學(xué)習(xí)方向。因此，游戲內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教學(xué)主題是游戲內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)，在施教之前，教師要明確游戲類(lèi)型、游戲的目的是什么，然后設(shè)置與教學(xué)主題相契合的游戲。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》前，教師將計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分羅列出來(lái)，供學(xué)生選擇編一個(gè)順口溜，或者讓學(xué)生相互說(shuō)幾個(gè)關(guān)鍵詞，猜部件名稱(chēng)。有的學(xué)生說(shuō)：“圓圓的大肚子，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴，像鼠不是鼠，你猜這是什么呢？”其他學(xué)生答：“鼠標(biāo)。”教師以同樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的其他零部件。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分，掌握鼠標(biāo)的基本操作方法。這里，教師利用趣味游戲，激起了學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)活動(dòng)變得輕松自然，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)教材中有很多枯燥的理論性?xún)?nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)手段促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，是教師需要直面的課題。為此，激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，且游戲的趣味性特點(diǎn)也必須凸顯，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

二、規(guī)劃游戲時(shí)間，契合教學(xué)需要

課堂教學(xué)中，時(shí)間安排至關(guān)重要。合理分配時(shí)間是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必然要求，因此教師要從課堂本身容量這一方面考慮，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行調(diào)控。小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自律性較差，往往易于沉迷于游戲中，無(wú)法自拔。這就需要教師科學(xué)合理地規(guī)劃游戲時(shí)間，統(tǒng)籌安排。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)我的電腦》時(shí)，在學(xué)生了解窗口的組成部分后，教師給出多種選項(xiàng)，有最大化窗口、最小化窗口、切換窗口、移動(dòng)窗口等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)窗口的基本操作。同時(shí)，這幾項(xiàng)操作隨機(jī)出現(xiàn)在電子屏幕上，每位學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的選項(xiàng)先進(jìn)行口頭述說(shuō)，再展開(kāi)實(shí)際操作。教師給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行口頭述說(shuō)，超出一分鐘沒(méi)有表達(dá)清楚的就視為不合格，實(shí)際操作資格被取消，實(shí)際操作時(shí)間為兩分鐘。時(shí)間的規(guī)劃提高了課堂教學(xué)效率，游戲價(jià)值也得到了凸顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是時(shí)間調(diào)控的重要依據(jù)。學(xué)生個(gè)體客觀存在差異，如優(yōu)等生能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生在解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)顯得比較吃力。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，游戲內(nèi)容不同，時(shí)間分配也是不一樣的。這里，教師的預(yù)設(shè)是一方面，最為重要的是，教師必須根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)需要及時(shí)調(diào)整時(shí)間，充分利用課堂的每一分、每一秒。

三、升級(jí)游戲形式，提升教學(xué)實(shí)效

小學(xué)信息技術(shù)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生搜集知識(shí)，能從海量的知識(shí)中提取關(guān)鍵信息。游戲形式豐富多樣，在信息技術(shù)課堂中引入游戲，有助于學(xué)生主動(dòng)挖掘教材中的隱性知識(shí)，提升教學(xué)實(shí)效。要想充分挖掘游戲的價(jià)值，對(duì)游戲形式進(jìn)行升級(jí)和創(chuàng)新必不可少。競(jìng)賽游戲能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，在參與過(guò)程中，生生之間、師生之間形成良好互動(dòng)，自然獲得好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)《玩轉(zhuǎn)鍵盤(pán)》時(shí)，教師讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，同時(shí)要給戰(zhàn)隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)選出一名代表進(jìn)入答題區(qū)答題，其余成員作為后備力量坐在臺(tái)下，每個(gè)小組有一次求助的機(jī)會(huì)。游戲開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行搶答；答題過(guò)程中，小組其他成員進(jìn)行計(jì)分；答題結(jié)束，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)也完成了。分?jǐn)?shù)前三名的小組將會(huì)得到教師制作的紙質(zhì)彩色鍵盤(pán)作為獎(jiǎng)勵(lì)，后三名的小組將會(huì)被罰制作一個(gè)紙質(zhì)鼠標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥，而實(shí)踐操作能夠夯實(shí)理論基礎(chǔ)，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展綜合能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何選取游戲的切入點(diǎn)是教師需要深度思考并積極探索的。無(wú)論多么好的游戲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疲倦感。因此，教師要篩選游戲內(nèi)容、規(guī)劃游戲時(shí)間、升級(jí)游戲形式，多視角切入，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

作者:張萍 單位:江蘇連云港市海頭中心小學(xué)