導(dǎo)語(yǔ)：培智學(xué)校創(chuàng)新性教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：智障兒童，由于有智力障礙，造成了他們的認(rèn)知能力的低下和人格缺陷，因此就需要通過(guò)教育來(lái)開啟他們的心靈。作為音樂(lè)教師就要利用音樂(lè)“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，以及要表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的美好感知，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。因此，培智學(xué)校的音樂(lè)教育，應(yīng)該創(chuàng)新自己的音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)模式下開發(fā)自己的潛能，彌補(bǔ)自己的缺陷，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；培智；音樂(lè)；教學(xué)

當(dāng)人們?cè)趯?duì)音樂(lè)的欣賞中，會(huì)不斷的學(xué)會(huì)感受美，提高自己的認(rèn)知。所以，在培智學(xué)校中開展音樂(lè)教學(xué)是十分重要的。音樂(lè)教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，還可以提高智障學(xué)生的認(rèn)知能力。音樂(lè)可以說(shuō)是一種唯美的藝術(shù)，音樂(lè)文化有著不同體裁的展示形式，能夠使人們達(dá)到賞心悅目的作用。

1培智學(xué)校開設(shè)音樂(lè)課程的必要性

在當(dāng)前形勢(shì)下，美育教育已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中的一種培養(yǎng)人才的教學(xué)任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的開展，美育教育已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要目標(biāo)。音樂(lè)作為一種具有審美價(jià)值的藝術(shù)，有著很大的美育作用。智障學(xué)生由于自身的缺陷造成了自卑感，因此，培智學(xué)校開展音樂(lè)教學(xué)可以提高智障學(xué)生的審美能力，從而樹立樂(lè)觀的心態(tài)。智障學(xué)生只有樹立了樂(lè)觀的心態(tài)后，才能生活的更加快樂(lè)。

2創(chuàng)新性教學(xué)在培智學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

2．1加強(qiáng)音樂(lè)課程內(nèi)容的多樣性：培智學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，如果想要提高教學(xué)水平和智障學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，最重要的一個(gè)工作，就是加強(qiáng)音樂(lè)課程內(nèi)容的多樣性。只有使音樂(lè)課程內(nèi)容變得豐富多彩，才能夠激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，培養(yǎng)智障學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。每種音樂(lè)的類型，都有自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力，智障學(xué)生只有接觸了多樣的音樂(lè)課程之后，才能夠?qū)γ糠N音樂(lè)的類型，有一個(gè)全面的了解。通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)課程內(nèi)容的多樣性，也可以激發(fā)智障學(xué)生在音樂(lè)編排中的創(chuàng)作靈感，智障學(xué)生可以借鑒不同音樂(lè)類型中的一些動(dòng)作和藝術(shù)理念，從而創(chuàng)作出自己的作品。興趣是最好的老師。因此，在培智學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較重要的。教師可以在上課前對(duì)智障學(xué)生的音樂(lè)興趣點(diǎn)有個(gè)全面的了解，然后和智障學(xué)生進(jìn)行交流，從而選擇智障學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型。智障學(xué)生有了自己感興趣的音樂(lè)課程，就會(huì)很容易學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣對(duì)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)也是很有利的。這樣對(duì)教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)也是很有利的。例如，在音樂(lè)課程的設(shè)置當(dāng)中可以設(shè)置一些民族音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)課程。智障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以學(xué)習(xí)到不同的音樂(lè)風(fēng)格，從而培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美性和藝術(shù)修養(yǎng)。

2．2加強(qiáng)智障學(xué)生自覺探索創(chuàng)新精神：智障學(xué)生自身的認(rèn)知能力是比較差的，因此加強(qiáng)智障學(xué)生自覺探索創(chuàng)新精神對(duì)于提高智障學(xué)生的智力發(fā)展有著很大的幫助。教師除了可以采取讓智障學(xué)生自己編排作品的教學(xué)方式還可以采取小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)智障學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。在智障學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以指導(dǎo)智障學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過(guò)小組合作的方式來(lái)一起探討問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，智障學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后用智障學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行教學(xué)，并加以指點(diǎn)，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。這對(duì)于提高智障學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率有著很大的促進(jìn)作用。課上老師可以和智障學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，把一些學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決好?；?dòng)式學(xué)習(xí)也能不斷提高智障學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)自己的潛力，對(duì)解決音樂(lè)中遇到的難題有一個(gè)有效的策略。

2．3加強(qiáng)師資力量：由于智障學(xué)生自身的特殊性，對(duì)音樂(lè)教師的師資力量有更高的要求。教師的師資力量，是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)智障學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。音樂(lè)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，因此，學(xué)校應(yīng)該把師資力量建設(shè)作為一項(xiàng)重要的作用來(lái)完成。不斷提高教師的專業(yè)能力與智障學(xué)生交流的能力。教師才能為智障學(xué)生的音樂(lè)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出一套科學(xué)化，人性化的學(xué)習(xí)方案。這樣，音樂(lè)的教學(xué)水平才能真正的提高，智障學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)才能真正的提高，智障學(xué)生在音樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題之后，才能夠得到科學(xué)、正確的解決。音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能使智障學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的音樂(lè)知識(shí)，才能使他們感受到音樂(lè)的魅力，樹立生活的信心。

3結(jié)語(yǔ)

培智學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的重要手段也是培養(yǎng)智障學(xué)生審美情感的重要手段。培智學(xué)校音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展中的創(chuàng)造性是最重要的。創(chuàng)新性是音樂(lè)審美價(jià)值的體現(xiàn)，也是藝術(shù)活的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展就會(huì)停滯不前。因此培智學(xué)校應(yīng)該利用音樂(lè)的審美價(jià)值，采用創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)開發(fā)智障學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂(lè)人才的目標(biāo)。

作者:潘艷 單位:四川省瀘州市瀘縣中宏特殊教育學(xué)校

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