導(dǎo)語：生本理念下技工學(xué)校教學(xué)初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：技工學(xué)校是當(dāng)前我國中等職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才的重要基地。但是受一些主客觀因素的影響，技工學(xué)校的教學(xué)存在著一些問題，這不僅僅影響著學(xué)校的發(fā)展，也成為技校落實(shí)生本理念的瓶頸，所以，技校教學(xué)改革勢在必行。要在了解中職技校教學(xué)現(xiàn)狀的情況下，建立生本意識，提升自身的素質(zhì)和能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過實(shí)踐鞏固知，增長能力。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校教學(xué)；意識轉(zhuǎn)變；以生為本

最近幾年，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的加快，我國當(dāng)前的人才結(jié)構(gòu)失衡的問題日益凸顯，一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題備受關(guān)注；另一方面，熟練的技工和高級技能型人才缺口越來越大，部分行業(yè)的技能型人才明顯供不應(yīng)求，其中技工類院校的學(xué)生因?yàn)檎莆蛰^為熟練的專業(yè)知識和技能非常受歡迎。為此國家加快了初中畢業(yè)后學(xué)生分流的進(jìn)程，擴(kuò)大了中等專業(yè)學(xué)校和技工類學(xué)校的招生規(guī)模，以期待解決當(dāng)前教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾。 國家教育政策的新變化無疑給中等職業(yè)教育、技校類院校的發(fā)展帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，抓住機(jī)遇促發(fā)展成為當(dāng)前技校發(fā)展中的重要目標(biāo)。需要技工類學(xué)校注意的是，國家教育政策在調(diào)整的同時(shí)也給技校的教育教學(xué)提出了新的要求，其中核心的要求就是要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，切實(shí)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)、需求和成長要求為出發(fā)點(diǎn)，真正落實(shí)生本理念的要求，培養(yǎng)出合格的技能型人才。就這一問題筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、生本理念的含義

生本理念是新時(shí)期我國教育改革的一個(gè)重要的指導(dǎo)思想，是為了更好地落實(shí)“一切為了學(xué)生、高度地尊重學(xué)生、全面地依靠學(xué)生”的教育要求，使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，改變傳統(tǒng)教育理念下以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、積極性不高的現(xiàn)實(shí)問題。在教師科學(xué)的引領(lǐng)、組織和設(shè)計(jì)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、當(dāng)前技校教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前部分技工學(xué)校在教學(xué)中存在的一些問題影響著學(xué)校的發(fā)展。具體來說就是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間相互脫節(jié)，這一方面與技工學(xué)校長期得不到發(fā)展和重視的歷史因素密切相關(guān)，另一方面就是教師在教學(xué)過程中沒有充分重視學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面和學(xué)生的實(shí)際狀況距離很大，這無疑造成了教師教學(xué)的無效性，既耽誤了時(shí)間，還嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和課程安排方面缺乏和社會的準(zhǔn)確對接，一些專業(yè)和社會需求之間已經(jīng)產(chǎn)生了落伍的狀況但卻沒有及時(shí)地解決，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技術(shù)的實(shí)用價(jià)值大大下降，無形中也影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、在技工學(xué)校中全方位落實(shí)生本理念

學(xué)校教育的最終目的是為了學(xué)生的成長和進(jìn)步，這是當(dāng)前所有學(xué)校的一個(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，也是學(xué)校教育最大的價(jià)值所在，技工學(xué)校也不例外。特別是最近幾年，隨著技能型人才的短缺以及技工類學(xué)校畢業(yè)生也能夠參加高考的政策變化，使技工類學(xué)校在辦學(xué)過程中面臨著更大的競爭壓力。這種情況下，學(xué)生的認(rèn)可和口碑是非常重要的因素，因此技工類學(xué)校在教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生，切實(shí)落實(shí)生本理念的要求，為學(xué)生服好務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)好。具體來說可以從下面幾個(gè)方面著手。

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升個(gè)人水平

教師的教學(xué)思想會影響教師的教學(xué)行為。長期以來，部分教師重知識傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程往往是單一的教師的講的過程。這樣一成不變的教學(xué)模式不僅低效，而且很容易使學(xué)生們厭煩。當(dāng)前的課堂教學(xué)教師備課不僅要備教材和內(nèi)容，更要備學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際和需求，就此來開展適合學(xué)生的教學(xué)，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要結(jié)合新時(shí)期技工學(xué)校教學(xué)的新要求來努力提高自己，提升自己的教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)效率打造高效課堂。

（二）關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有主動地學(xué)習(xí)和參與，學(xué)習(xí)的效果才可能提升。但很多教師在教學(xué)過程中自己講的多而學(xué)生參與的少，這無疑使學(xué)生被動地參與而不是主動地傾聽，積極性不高成為普遍存在的問題。因此，教師要從學(xué)生興趣角度著手來結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生們參與，學(xué)生能說、能做的盡量教給學(xué)生，這樣學(xué)生們在收獲知識的同時(shí)也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）構(gòu)建符合學(xué)生需求的課程體系

現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中強(qiáng)調(diào)要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校教學(xué)更是如此。技工類學(xué)校是為社會培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的重要基地，學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排一定要符合社會企業(yè)的崗位需要。因此，教師必須要結(jié)合社會的需求來構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需求的課程體系和內(nèi)容。針對學(xué)生特點(diǎn)、本地區(qū)企業(yè)對于人才的要求來安排課程內(nèi)容，真正培養(yǎng)出企業(yè)和社會所需要的技能型專業(yè)人才。

（四）重視實(shí)踐，切實(shí)提升學(xué)生能力

技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大部分選擇進(jìn)入一線的工作崗位，能不能勝任與其技能水平密切相關(guān)，尤其是動手操作的能力。所以，教師要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，努力改善實(shí)踐環(huán)境和條件，積極爭取學(xué)生在一線實(shí)習(xí)的機(jī)會，切實(shí)使學(xué)生們能夠把書本所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的工作中去?？傊谌找鎻?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的今天，技工類學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。“打鐵還需自身硬”，作為技工學(xué)校來說，要本著學(xué)生成長和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，來不斷地改進(jìn)自身的教育教學(xué)水平，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多的合格人才。

作者:王軍 單位:河北省石家莊市職業(yè)技能教研鑒定中心

參考文獻(xiàn)：

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