導(dǎo)語：音樂欣賞教學(xué)的有效落點(diǎn)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情———?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞情境，激發(fā)欣賞熱情

音樂欣賞課與其它音樂活動(dòng)課型不同，其最大的特點(diǎn)是課堂教學(xué)相對靜止，小學(xué)生在音樂欣賞課上也主要是要通過聽覺感受來理解音樂內(nèi)容。但是，小學(xué)生的一大特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不是很集中。因此，在教學(xué)中，為了吸引小學(xué)生的欣賞注意力，教師要善于根據(jù)欣賞內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情境，以此激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情。例如，在人音版小學(xué)音樂第九冊歌曲《踩雨》的欣賞過程中，為了激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情，教學(xué)中，我是這樣根據(jù)《踩雨》這一歌曲的內(nèi)容特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情境的。我首先利用多媒體讓學(xué)生聆聽學(xué)生雨聲、風(fēng)聲、踩雨聲，讓學(xué)生在音響效果中進(jìn)入歌曲內(nèi)容所要呈現(xiàn)的意境，接著，《踩雨》的歌曲漸漸響起，我以此為契機(jī)讓他們進(jìn)行想象，并說一說自己所看到的，所想到的。課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的同學(xué)說自己和小朋友一起在雨中帶著雨傘漫步，有的同學(xué)說自己穿著雨靴在雨中踩著水花，有的同學(xué)說自己轉(zhuǎn)著雨傘，讓水花四濺……

二、思———設(shè)計(jì)有效問題，把握欣賞方向

創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)，讓學(xué)生在提問、反問、自問及對問題的解答中形成發(fā)散思維，充分鍛煉學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生們良好地思考能力及學(xué)習(xí)能力。同樣，在音樂欣賞課程的教學(xué)中，也能通過創(chuàng)設(shè)有效問題，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。因此，教師應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)做好充分的課前準(zhǔn)備，盡心設(shè)計(jì)提問，通過提問來引領(lǐng)學(xué)生思維，發(fā)散課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，最終提高教學(xué)效率。例如，在人音版小學(xué)音樂第十冊《北京喜訊到邊寨》一課的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。直接出示題目，提問：“看到題目，你們都想到了什么？?！敝苯訂l(fā)學(xué)生思考來進(jìn)入到欣賞教學(xué)中，再讓學(xué)生們整體欣賞一遍樂曲，接著進(jìn)行提問：“同學(xué)們，喜訊傳到了邊寨，邊寨的人民沸騰起來了，你們腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”問題著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們聽完歌曲后的直接感受，學(xué)生們稍作思考就踴躍回答道：“我好像看到了國慶節(jié)各族人民舉國歡慶、唱歌跳舞的景象”，“我在歌曲中感受到了歡快、愉悅的氣氛，也想跟著歌曲一起跳舞”，“我好像聽到了邊寨百姓獲得喜訊后的歡呼聲”“我好像看見了邊寨百姓在唱歌跳舞，敲鑼打鼓的慶?！钡鹊?，學(xué)生們在聽到音樂后就能有所感受，并通過回答問題把自己的感受表達(dá)出來，對音樂欣賞有了自己的理解，加深了音樂欣賞課的價(jià)值，也達(dá)到了教學(xué)的目的。然后，我又提問“同學(xué)們能聽出歌曲有幾段么”我再將歌曲多放幾遍，讓學(xué)生自己從中找尋答案，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)根據(jù)樂曲的聲調(diào)變化能給樂曲分段，大部分學(xué)生都能自己順利完成分段。

三、演———開展音樂表演，表現(xiàn)欣賞內(nèi)容

瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)，均有節(jié)奏。”組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，例如表演音樂劇等等，能使學(xué)生對作品進(jìn)行充分理解，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受及對音樂課程的探究欲，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在人音版小學(xué)音樂第三冊《龜兔賽跑》一課的欣賞教學(xué)中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生基本感知歌曲的基本內(nèi)容和基調(diào)以后，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，從而充分表現(xiàn)這一歌曲的欣賞內(nèi)容。在最后兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們似乎已經(jīng)真的就參與了這一場比賽，他們紛紛地與伙伴表演起來，有的同學(xué)戴上頭飾，模仿小烏龜和小兔子在講臺上比賽起來，有的同學(xué)模仿其它小動(dòng)物為小烏龜和小兔子加油，有的同學(xué)利用樂器為小烏龜和小兔子的比賽打節(jié)奏……就這樣，課堂成了孩子們比賽的場地，歡樂的海洋，同學(xué)們通過自己的表演有效地表現(xiàn)出了這一樂曲的欣賞內(nèi)容。實(shí)踐證明，音樂欣賞表演最符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，最能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中與樂曲內(nèi)容進(jìn)行深入對話，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

總之，教無定法，貴在得法。音樂教育并不一定要用特殊的方法，只要能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感情，讓學(xué)生從音樂中尋找到快樂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生成為音樂愛好者、音樂欣賞者。作為一名小學(xué)音樂教師，只要用到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)素材，枯燥的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生，學(xué)生也一定會堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。

本文作者：潘江波工作單位：浙江省天臺縣天臺小學(xué)