導(dǎo)語：小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為音樂的脈搏，節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂教育第一步?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文對(duì)小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性展開了分析，然后對(duì)音樂教學(xué)能夠采用的兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法、游戲節(jié)奏訓(xùn)練法等方法進(jìn)行了探討，最后從聯(lián)系生活、組織游戲、巧用器樂三個(gè)方面對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏是重要組成部分。開展節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生把握音樂旋律，體會(huì)音樂的美好。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)掌握節(jié)奏訓(xùn)練方法，通過科學(xué)開展節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，得到音樂表現(xiàn)能力等各方面能力的培養(yǎng)。因此，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究，以便使音樂教學(xué)取得理想成果。

一、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

音樂作為神圣的藝術(shù)模式，具有生動(dòng)且多變的特點(diǎn)。但在小學(xué)音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師總是要求學(xué)生重復(fù)聽唱歌曲，使得音樂課堂枯燥無聊，容易引起學(xué)生逆反心理。而開展節(jié)奏訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不同于常規(guī)音樂教學(xué)，節(jié)奏訓(xùn)練形式特殊，往往需要加深學(xué)生節(jié)奏體驗(yàn)，使學(xué)生在接近玩耍氣氛中對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性能夠得到提高，從而使課堂保持活躍氛圍，取得較好教學(xué)成果。除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏訓(xùn)練也能使學(xué)生感受音樂特殊魅力，通過自己想象創(chuàng)造音樂節(jié)奏，使學(xué)生思維創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生注意力容易不集中。而節(jié)奏訓(xùn)練往往會(huì)吸引學(xué)生注意，使學(xué)生身心跟上音樂節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)腳參與教學(xué)，形成樂感，得到音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。長期參與節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂為具有旋律感的藝術(shù)，使學(xué)生焦躁情緒得到凈化，打好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，繼而順利學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂知識(shí)。

二、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

在小學(xué)音樂課堂上，可以采用的節(jié)奏訓(xùn)練方法有較多。作為教師，還要結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生需求等各方面因素進(jìn)行方法合理選擇，以便使訓(xùn)練活動(dòng)得以順利開展。（一）兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法。在小學(xué)階段，兒歌是學(xué)生喜歡的音樂形式，可以作為音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練載體，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂，并非是要求學(xué)生簡單欣賞歌曲或模仿歌曲演唱，而是需要學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)。但音樂學(xué)習(xí)較為抽象，小學(xué)生理解起來較為困難，所以需要利用節(jié)奏對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)進(jìn)行潤色，形成學(xué)生能夠理解的簡單旋律。兒歌具有這一特征，因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)兒歌的選擇，組織學(xué)生參與到兒歌節(jié)拍練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)和理解其中音樂知識(shí)，繼而取得較好音樂教學(xué)效果。采取該種訓(xùn)練方法，可以憑借兒歌內(nèi)容激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，同時(shí)確保學(xué)生在掌握兒歌旋律的同時(shí)，完成其中簡單音符知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)音樂知識(shí)與旋律的聯(lián)系。（二）游戲節(jié)奏訓(xùn)練法?？紤]到小學(xué)生天玩，教師也可以采用游戲節(jié)奏訓(xùn)練法，通過組織節(jié)奏練習(xí)游戲引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂音樂活動(dòng)中。應(yīng)用該種方法，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成適合游戲的組織，然后在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容融入，以便使學(xué)生在游戲中掌握音樂節(jié)奏，不知不覺完成節(jié)奏練習(xí)。在游戲的場景中，學(xué)生能夠全身心投入，對(duì)音樂的感知將更加敏感，從而對(duì)音樂作品中蘊(yùn)含的音樂美產(chǎn)生深刻理解，產(chǎn)生情感共鳴。透過游戲活動(dòng)，學(xué)生可以主動(dòng)介入節(jié)奏訓(xùn)練，得到節(jié)奏思維啟動(dòng)的同時(shí)，形成良好節(jié)奏感。作為教師，將音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)成是日常游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生保持音樂學(xué)習(xí)熱情，反復(fù)參與節(jié)奏訓(xùn)練，逐步形成良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此可以取得理想音樂教學(xué)效果。（三）模擬節(jié)奏訓(xùn)練法。相較于中學(xué)生，小學(xué)生依然具有較強(qiáng)的模仿傾向。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以采用模擬節(jié)奏訓(xùn)練法，即安排學(xué)生通過敲擊節(jié)拍、吹奏樂器等不同方式對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行模擬練習(xí)。開展該種訓(xùn)練，教師可以不時(shí)加快或放慢節(jié)奏，以便使學(xué)生感受不同節(jié)奏狀態(tài)下音樂的美感差異，保證學(xué)生不至于因訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)而失去訓(xùn)練動(dòng)力。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生可以漸漸掌握改變節(jié)奏快慢的方法，同時(shí)也能熟練掌握音樂節(jié)奏判斷方法。因此應(yīng)用模擬節(jié)奏訓(xùn)練方法，教師能夠在音樂課堂教學(xué)中將音樂與節(jié)奏完美結(jié)合在一起，使學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下掌握音樂的正確表現(xiàn)方法，保證節(jié)奏訓(xùn)練有效性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深音樂教學(xué)內(nèi)容理解，體會(huì)音樂節(jié)奏特殊的感染力，從而有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用探討

實(shí)際應(yīng)用各種節(jié)奏訓(xùn)練方法，教師還要明確訓(xùn)練目標(biāo)，從學(xué)生節(jié)奏意識(shí)、思維和品質(zhì)培養(yǎng)等各角度組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。利用兒歌對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，想要真正引起學(xué)生的興趣，還要加強(qiáng)音樂與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，以便使學(xué)生與音樂間的距離得到拉近，通過層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)音樂節(jié)奏的感知學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《其多列》這首兒歌時(shí)，教師還要先從生活角度幫助學(xué)生理解音樂節(jié)拍，先利用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開幕式民族大團(tuán)結(jié)場景，在播放哈尼族小朋友畫面時(shí)播放《其多列》這首歌曲，適時(shí)提出“你們平時(shí)在家做什么勞動(dòng)，猜猜哈尼族小朋友會(huì)做什么？”的問題，從生活實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生思考歌曲內(nèi)容的興趣。經(jīng)過討論溝通后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生跟著《其多列》這首兒歌學(xué)習(xí)哈尼族小朋友做勞動(dòng)動(dòng)作，向?qū)W生解釋“其多列”就是“快來”的意思，說明哈尼族小朋友在召喚伙伴勞動(dòng)。在學(xué)生哼唱這一句時(shí)，教師可以彈奏第一樂句伴奏音樂，之后學(xué)生每哼唱一句，教師可以進(jìn)行相應(yīng)伴奏，促使學(xué)生參與到節(jié)奏訓(xùn)練中。在學(xué)習(xí)兒歌過程中，學(xué)生可以逐步認(rèn)識(shí)音樂節(jié)奏，得到音樂節(jié)奏意識(shí)的啟動(dòng)，因此能夠主動(dòng)參與到節(jié)奏訓(xùn)練中。（二）組織游戲鍛煉學(xué)生節(jié)奏思維。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用游戲訓(xùn)練法開展節(jié)奏訓(xùn)練，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)合理組織，以便自然而然引導(dǎo)學(xué)生介入節(jié)奏訓(xùn)練中，得到節(jié)奏感的培養(yǎng)。游戲的內(nèi)容，還應(yīng)體現(xiàn)音律的長短、停頓等變化，以便引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)思考如何進(jìn)行音樂表現(xiàn)，形成音樂節(jié)奏思維。例如，在學(xué)習(xí)《誰的歌兒多》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生一同對(duì)歌曲《我快樂》進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中大家快樂、著急和幸福時(shí)將出現(xiàn)哪些動(dòng)作，要求學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)。經(jīng)過大家討論，最終可以提出快樂動(dòng)作為拍手，著急動(dòng)作為跺腳，幸福動(dòng)作為拍肩，然后引導(dǎo)學(xué)生一同開展節(jié)奏游戲，即每次唱到“我快樂，我快樂，我就拍拍手”時(shí)就一同拍拍手，唱到“我著急，我著急，我就跺跺腳”時(shí)就大家一同跺跺腳，唱到“我幸福，我幸福，我就拍拍肩”時(shí)相互拍拍肩。在游戲的過程中，為跟上教師的節(jié)拍，學(xué)生需要思考音樂節(jié)奏和旋律，使音樂課堂跳出單調(diào)的氛圍，所以能夠使學(xué)生得到節(jié)奏思維鍛煉的同時(shí)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。（三）巧用器樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏品質(zhì)。在音樂課堂上，教師可以利用打擊樂器、吹奏樂器等不同樂器展現(xiàn)音樂節(jié)奏美，使學(xué)生快速掌握音樂節(jié)奏，感受音樂強(qiáng)弱和長短，形成一定的韻律感，因此有助于學(xué)生節(jié)奏品質(zhì)的提高。例如，在學(xué)習(xí)《多快樂呀多幸?！愤@首歌曲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確指出需要運(yùn)用固定聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏，使學(xué)生體驗(yàn)藏族歌曲唱跳快樂，能夠用簡單打擊樂進(jìn)行伴奏。完成歌曲合作表演。結(jié)合這一要求，教師可以為學(xué)生發(fā)放一些打擊樂器，在學(xué)生聽完一遍歌曲和教師伴奏后，教師可以提出“你們能夠感受到藏族人民熱情吧，其實(shí)他們正在舉行大型聯(lián)歡會(huì)，我們也加入吧”，然后引導(dǎo)學(xué)生與自己一同敲擊打擊樂，邊哼唱邊打節(jié)奏。在學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏后，教師可以在第二段嘗試加快速度，營造節(jié)奏訓(xùn)練熱烈氛圍，促使學(xué)生一同律動(dòng)，適時(shí)加入“巴扎嘿”等藏語，以表達(dá)熱情情緒，促使學(xué)生在訓(xùn)練中感受到樂趣。在學(xué)生基本掌握音樂節(jié)拍后，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，分組合作表演歌曲，一些學(xué)生表演歌舞，一些學(xué)生打節(jié)拍，然后通過自評(píng)、互評(píng)更正錯(cuò)誤的節(jié)拍，促使學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏加強(qiáng)感知。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂中，教師還應(yīng)重視節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的開展，以便幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生開展兒歌節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生形成節(jié)奏意識(shí)，在音樂學(xué)習(xí)中自覺抓住節(jié)拍。應(yīng)用游戲節(jié)奏訓(xùn)練法，教師還要實(shí)現(xiàn)游戲合理組織，確保學(xué)生節(jié)奏思維能夠得到鍛煉。

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作者:王倩 單位:金塔縣中東小學(xué)