小學(xué)音樂課堂“高效性”實(shí)現(xiàn)途徑
時(shí)間:2022-02-26 09:58:27
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【摘要】最近以來,“高效性”成為課堂教學(xué)追求目標(biāo)中最熱門的名詞。作為小學(xué)音樂學(xué)科,如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效性”?本文作者結(jié)合自身實(shí)踐,從“高效性”音樂課堂要遵循的原則和教學(xué)模式兩個(gè)方面展開詳細(xì)的論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);高效性;實(shí)現(xiàn)途徑
課程改革逐漸深入,小學(xué)音樂課堂教學(xué)也要實(shí)現(xiàn)“高效性”。課堂上,教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在傳授音樂知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,達(dá)到課堂教學(xué)的“高效性”。小學(xué)音樂教師要發(fā)掘?qū)W生潛能,為學(xué)生提供創(chuàng)造條件,積極參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
一、“高效性”音樂教學(xué)應(yīng)遵循的原則
根據(jù)音樂學(xué)科的性質(zhì),小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)生感悟音樂之美;用自己的方式表現(xiàn)音樂;對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造;積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過程中,提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。因?yàn)樾W(xué)音樂教師要完成上述任務(wù),應(yīng)遵循以下原則:1、基礎(chǔ)性原則。小學(xué)生酷愛音樂,讓他們?cè)谝魳返牡钐弥蝎@得持續(xù)發(fā)展,因此,在學(xué)習(xí)、感悟、欣賞表現(xiàn)音樂要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就是在音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的基礎(chǔ)性原則。這就需要小學(xué)音樂教師要研讀教材,教學(xué)內(nèi)容是否有利于以學(xué)習(xí)、欣賞、審美音樂等為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。那些難度較高的、學(xué)生沒必要掌握的基礎(chǔ)知識(shí),教師應(yīng)該舍去。2、民主性原則。在音樂方面,學(xué)生存在個(gè)性差異,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍,無拘無束的學(xué)習(xí)、感悟、欣賞音樂。要尊重學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心,充分發(fā)掘?qū)W生鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂等的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)到知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣,充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位,真正貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。3、開放性原則。把社會(huì)中的音樂元素及家庭對(duì)學(xué)生音樂方面的影響納入到音樂教學(xué)的范疇,把三者結(jié)合起來,致力于音樂教學(xué)。音樂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求、內(nèi)容的編排等要做到系統(tǒng)化、多元化,為音樂進(jìn)行再創(chuàng)作留有足夠的空間與時(shí)間。加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,在音樂教學(xué)中滲透其他文化元素,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流合作中共同學(xué)習(xí),多種藝術(shù)相互交叉融合的教學(xué)方式。4、科學(xué)性原則。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求要有科學(xué)性,應(yīng)符合學(xué)生的心理需求,并能突顯其學(xué)科特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué),探索新的教學(xué)模式。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)為小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)、欣賞音樂的渠道?!翱茖W(xué)性”是指音樂教學(xué)符合新的教育理念,符合音樂教學(xué)的科學(xué)理論依據(jù)。5、實(shí)踐性原則。音樂教學(xué)重在實(shí)踐。因此,音樂課程要擺脫理論化教學(xué)模式,而應(yīng)把音樂與生活結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。讓學(xué)生從音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí);在實(shí)踐中加深對(duì)音樂的理解與認(rèn)知;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂自身的魅力。
二、小學(xué)音樂“高效性”教學(xué)模式
音樂以獨(dú)特的審美形式對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著直接的影響。教師應(yīng)在“高效性”教學(xué)理念影響下引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供更多的音樂資源。創(chuàng)新教學(xué)模式,把理論性較強(qiáng)的音樂知識(shí)、音樂技能訓(xùn)練形象化、生動(dòng)化。引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)音樂的魅力,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力。1、學(xué)會(huì)欣賞。小學(xué)階段的音樂教育并不是培養(yǎng)歌唱家、作曲家、演奏家,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。欣賞音樂主要是聽、感悟,學(xué)生欣賞樂曲時(shí),學(xué)生用心聆聽并積極體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力與審美能力,拓展其音樂視野。欣賞過程中,學(xué)生對(duì)音樂有自己的理解,教師應(yīng)尊重其對(duì)音樂的見解及點(diǎn)滴感受。由于學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)、理解也不同。學(xué)生的想象不是單一的,而是五彩斑斕、絢麗多彩的,讓其感知音樂的無限魅力。音樂應(yīng)在反復(fù)欣賞、感知中體驗(yàn)其藝術(shù)價(jià)值,因?yàn)槁犑切蕾p音樂的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥性谟谩靶摹甭牭倪^程中才能喚起學(xué)生的情感,產(chǎn)生想象,使音樂教學(xué)經(jīng)歷由“靜”到“動(dòng)”的變化,提升學(xué)生的欣賞能力,實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的“高效性”。2、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去感受民間音樂的獨(dú)特魅力。民間音樂有其自身的特色,別有情趣。組織學(xué)生參加民間藝術(shù)活動(dòng);收集一些民歌、歌謠;欣賞有地方方言特色的戲曲、童謠。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源體驗(yàn)民間文化,增強(qiáng)其民族意識(shí),開拓學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力。讓學(xué)生從民間藝術(shù)中汲取營養(yǎng),提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。3、創(chuàng)作音樂。有的教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)教材中的歌曲會(huì)進(jìn)行簡單的伴奏,就完成教學(xué)任務(wù)了,這一做法不利于學(xué)生的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)中,開發(fā)其音樂潛能。
對(duì)音樂進(jìn)行再創(chuàng)作是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)音樂過程中,讓學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)音樂的理解、體驗(yàn)。讓學(xué)生在表達(dá)的過程中體驗(yàn)到快樂!讓學(xué)生深入的理解音樂的內(nèi)涵,真切感悟音樂之美,獲得情感體驗(yàn)及藝術(shù)熏陶,提高音樂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]朱燕華.芻議小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略[J].黃河之聲,2018(03):115-116.
[2]高莉.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂[J].華夏教師,2017(06):68.
作者:溫麗 單位:河北樂唐山市亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)