導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，靈活而恰當(dāng)?shù)闹贫ň唧w的教學(xué)策略，如此，才能在切實(shí)改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，真正促使學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，從而為他們?nèi)蘸笊钪心軇?dòng)的欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，本文將以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為例，淺談一下筆者對(duì)此的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；有效教學(xué)；積極性；教學(xué)情景；賞識(shí)教育

一、引言

音樂(lè)科目是小學(xué)課程的重要組成部分，有效的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力以及鑒賞能力的發(fā)展，有利于學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)及技能的形成，更有利于學(xué)生在掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)之后更好的享受生活。音樂(lè)的學(xué)習(xí)必要性及重要意義不言而喻。那么，如何才能確保小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自身的音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)此進(jìn)行了一番探索。

二、在誘發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)融入特定的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)課程中無(wú)可避免的會(huì)涉及到一些基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，許多教師在這部分知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中總是傾向于將其死板、單調(diào)的直接灌輸給學(xué)生，盡管做到了不厭其煩、筋疲力盡，卻也很難獲取良好的音樂(lè)理論教育效果；相反，還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)單調(diào)、乏味的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念，從而使得音樂(lè)這一原本讓人能感受到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)科目變成了枯燥、無(wú)聊的學(xué)科代名詞。在此背景下，小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解教學(xué)陷入了一個(gè)僵局。對(duì)于此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂(lè)教師可以在誘發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)將特定的理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容靈活融入其中。這樣一來(lái)，就可以巧妙的為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，并促使他們?cè)谶@一積極的學(xué)習(xí)氛圍中將自身短暫的學(xué)習(xí)沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成為持續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。如此，便會(huì)自然而然的積極、主動(dòng)融入到該特定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并最終確保良好的學(xué)習(xí)效果。筆者的教育實(shí)踐就很好的證明了這一點(diǎn)。例如，在“音樂(lè)記號(hào)”的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者都是直接將頓音記號(hào)、換氣記號(hào)、反復(fù)記號(hào)的定義直接灌輸給學(xué)生，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生是否分別對(duì)其形成了足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解。因此，在日后的音樂(lè)曲譜中，即使經(jīng)過(guò)了音樂(lè)記號(hào)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生卻是經(jīng)常混淆其用法、發(fā)生張冠李戴的錯(cuò)用現(xiàn)象。學(xué)習(xí)積極性更是一落千丈。對(duì)此，筆者及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，即：從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際理解、記憶水平出發(fā)，將不同音樂(lè)記號(hào)的使用準(zhǔn)則編成了一串串朗朗上口的順口溜（頓音記號(hào)：小小一個(gè)黑三角，唱時(shí)輕巧短又跳；換氣記號(hào)：V形尖角頭朝地，遇見(jiàn)它要換氣……）由于簡(jiǎn)單、易記，學(xué)生們對(duì)這些音樂(lè)記號(hào)的學(xué)習(xí)積極性極為高漲，不僅借助其輕松實(shí)現(xiàn)了對(duì)頓音記號(hào)、換氣記號(hào)等枯燥理論知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)知與掌握，同時(shí)，更為其在演唱活動(dòng)中的靈活的掌握與應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。真正可謂是收到了一舉多得的良好音樂(lè)教學(xué)效果，大大改善了以往單純灌輸音樂(lè)理論知識(shí)的尷尬局面。

三、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)曲目的更好理解

受到實(shí)際年齡因素的制約，部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目真正要表達(dá)的內(nèi)涵與主旨情感難以形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解，也正因?yàn)槿绱耍麄兒茈y真正實(shí)現(xiàn)帶著感情的演唱、表演特定的音樂(lè)曲目。這樣一來(lái)，就極大的制約了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的優(yōu)化與提升。對(duì)此，筆者有著深刻的教學(xué)體會(huì)。如，在《軍民大合唱》這首經(jīng)典的音樂(lè)曲目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在時(shí)代背景差異的影響下，很難真正對(duì)當(dāng)時(shí)軍民共同生產(chǎn)的畫(huà)面形成足夠直觀的印象，更談不上懷揣澎湃之心對(duì)其進(jìn)行熱情的演繹了。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者特意為學(xué)生補(bǔ)充了這首音樂(lè)曲目的創(chuàng)作背景講解：由于國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)了嚴(yán)厲的經(jīng)濟(jì)封鎖，當(dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人主席號(hào)召人們“自己動(dòng)手、豐衣足食”，在此背景下，陜甘寧邊區(qū)開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。軍民團(tuán)結(jié)一心，開(kāi)墾荒地、修建營(yíng)房、發(fā)展生產(chǎn)、改善交通，大大緩解了國(guó)民黨反動(dòng)派的經(jīng)濟(jì)封鎖壓力……

四、融入有效的賞識(shí)性教育，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及熱情

所謂賞識(shí)教育，即使指學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依據(jù)學(xué)生在該學(xué)習(xí)科目中的具體表現(xiàn)給予恰當(dāng)、有效激勵(lì)性教育的一種教育形式。教育實(shí)踐表明，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生及時(shí)、有效的賞識(shí)性教育，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及熱情，進(jìn)而保證學(xué)生在良好的情感態(tài)度推動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著極為積極地促進(jìn)作用。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)性教育對(duì)于優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果同樣有著極為重要的影響。筆者在自身的日常音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程給予及時(shí)、有效的賞識(shí)性教育。例如，當(dāng)演唱完一首音樂(lè)曲目之后，會(huì)鼓勵(lì)班上的學(xué)生“大家這次的演唱很棒，節(jié)奏把握的也很好”；當(dāng)學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)之后，會(huì)肯定他們“這一音樂(lè)理論知識(shí)非常重要，大家對(duì)它的掌握很充足，相信將會(huì)為你們?nèi)蘸蟮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)音樂(lè)學(xué)習(xí)起到非常積極的作用”；當(dāng)學(xué)生在班級(jí)、校園演唱表演中獲得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，則會(huì)說(shuō)“非常不錯(cuò)，大家這次的表演讓老師倍感自豪”……隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生在受到賞識(shí)性教育激勵(lì)下越來(lái)越感受到了音樂(lè)學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的無(wú)限魅力，因此他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及熱情也隨之變得日漸高漲，而這些都為他們得以更加努力、認(rèn)真的融入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中做足了充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而為教學(xué)效果的顯著提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，靈活而恰當(dāng)?shù)闹贫ň唧w的教學(xué)策略，如此，才能在切實(shí)改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，真正促使學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，從而為他們?nèi)蘸笊钪心軇?dòng)的欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:陳奕萍 單位:廈門市集美區(qū)馬鑾小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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