導(dǎo)語：思想政治課有效信息化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代高等職業(yè)院校學(xué)生生活中不可缺少的重要工作，它改變了高等職業(yè)院校學(xué)生的生活，影響了高等職業(yè)院校學(xué)生的思想觀念。在思想政治教育中，要迎合職業(yè)院校學(xué)生的特點，充分利用信息化教學(xué)，實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)混合、知識與實踐混合，職業(yè)院校學(xué)生更容易接受，提高教學(xué)效果。本論文著重于研究有效信息化教學(xué)視域下高等職業(yè)院校思想政治課混合教學(xué)策略。

［關(guān)鍵詞］有效;信息化教學(xué);高等職業(yè)院校;思想政治課;混合教學(xué)

如今新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其信息的快速便捷傳播以及資源優(yōu)勢共享等特點已經(jīng)逐步成為教育的一個重要平臺和空間，目前越來越多的課程都在開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”引發(fā)了思政課程的變革，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，互聯(lián)網(wǎng)都改變了高校思想政治理論課的社會環(huán)境，對教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展，隨著第一輪的研究與實踐的熱潮退去之后，人們逐步回歸理性，越來越多的人關(guān)注信息化教學(xué)的有效性，即信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)活動的有效性問題。在線學(xué)習(xí)平臺雖然可以容納豐富的多媒體資源，但信息化教學(xué)資源如何合理融入課堂教學(xué)，成為當(dāng)下的一大難題。

一、有效信息化教學(xué)的界定

筆者認(rèn)為有效信息化教學(xué)注重的是信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)活動的有效性。包括兩層含義:一是指信息技術(shù)的有效利用，即是指在課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生能夠在有效率、有效益和有效果地利用信息技術(shù);二是信息化課堂教學(xué)的結(jié)果，能夠達(dá)成“有效教學(xué)”，即教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生獲得了全面的發(fā)展。前者是手段，后者是結(jié)果。在有效信息化視域下研究高職思政課混合式教學(xué)研究，主要是解決信息技術(shù)手段與高職思政課教育教學(xué)實踐的深度融合問題。教學(xué)資源的適用度和實用度則是影響信息化教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。如何充分調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動和參與性以及如何充分發(fā)揮教師或?qū)＜业囊龑?dǎo)作用、人格影響、學(xué)習(xí)和研究方法的滲透優(yōu)勢，提高信息化課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的問題。

二、高等職業(yè)院校教學(xué)中應(yīng)用信息化實施混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

(一)信息化對教學(xué)活動改革起到了重要的推動作用。在高等職業(yè)院校的思想政治課教學(xué)采用混合教學(xué)法方法，是一種將思政課傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行深度融合，而不是簡單地將兩種教學(xué)形式進(jìn)行疊加混合。包括“線上”和“線下”兩個部分，是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互結(jié)合與補充，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。在思想政治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)使得混合教學(xué)模式得以實現(xiàn)，學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)，使用智能手機(jī)，無論是在任何地方，只要能上網(wǎng)，就可以聽課，由此實現(xiàn)了線上與線下相結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間可以隨時互動。學(xué)生不再感到這門課程枯燥乏味，在積極參與中，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，這就意味高等職業(yè)院校的思想政治教育改革獲得階段性成功。(二)信息化對教學(xué)活動促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在高等職業(yè)思想政治教育中應(yīng)用信息化教學(xué)模式實現(xiàn)混合教學(xué)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，使得科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在思想政治課堂上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將真實的案例引入到教學(xué)課堂上讓學(xué)生運用所掌握的知識對案例進(jìn)行分析，使得原本枯燥的政治課堂變得生動有趣了。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面突破了教材的局限，需要根據(jù)學(xué)生的知識需要不斷地擴(kuò)展，使得教學(xué)內(nèi)容更加充實。思想政治教師在課堂上將信息技術(shù)充分利用起來，這種教學(xué)模式，將學(xué)生所關(guān)注的政治熱點融入其中，從當(dāng)前社會現(xiàn)狀的角度出發(fā)讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)。(三)信息化有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高等職業(yè)院校教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是班上起到了帶頭人的作用，學(xué)生按照教師的指揮聽課，多數(shù)時間處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在思想政治課堂教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)充分運用起來，采用混合教學(xué)模式對學(xué)生展開課前、課中和課后引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生在掌握政治理論的同時，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的有效策略

(一)教學(xué)中利用信息化平臺實現(xiàn)思想政治理論知識與實踐的混合。在具體的課堂教學(xué)中，教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來，將理論知識與實踐活動融合，不僅能提高學(xué)生的實踐能力，還能讓學(xué)生更好地掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，教師更多地重視理論化教學(xué)，主要是由于教學(xué)時間有限，課時有限，教師幾乎沒有更多的時間和精力組織學(xué)生參加實踐活動。學(xué)生對于抽象的教學(xué)內(nèi)容無法理解，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。教師在思想政治教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來組織學(xué)生實踐活動，將教學(xué)理論內(nèi)容融入其中。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中一方面我們依托超星學(xué)習(xí)通平臺，開展線上PBL小組項目任務(wù)，具體任務(wù)由教師設(shè)計，具體任務(wù)有西部大學(xué)生王一碩案例分析、愛國主義精神采訪視頻制作及分析、社會主義核心價值觀系列微電影、法治問卷調(diào)查、肝膽外科之父吳孟超案例研討等。學(xué)生通過平臺線上隨時隨地接受任務(wù)、開展討論、調(diào)查分析、完成任務(wù)，在課堂中進(jìn)行線下展示任務(wù)，并通過線上展開項目互評，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參加實踐活動，實現(xiàn)了理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。另一方面根據(jù)學(xué)生、學(xué)院的實際情況開展課后實踐活動，校外實踐活動注重學(xué)生的行與思，在課程考核中設(shè)計20%的德育踐行活動，通過線下的志愿者參與、實踐基地參觀、體驗等活動實現(xiàn)理論知識的外化于行。這種混合教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對高等職業(yè)教育思想政治教學(xué)的發(fā)展起到了一定的推進(jìn)作用。(二)思想政治教學(xué)充分利用信息化交流手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分實現(xiàn)線上與線下的混合。1．思想政治教師要熟練掌握應(yīng)用技術(shù)，在信息技術(shù)平臺上積極與高等職業(yè)院校學(xué)生溝通，根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生的需要，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師充分利用信息化教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行溝通，迎合學(xué)生當(dāng)前的溝通習(xí)慣，提高溝通的有效性。除了信息傳遞外，教師還應(yīng)具備處理信息內(nèi)容交換的能力，以高等職業(yè)院校學(xué)生興趣的方式表達(dá)信息，提高信息傳遞的有效性，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。2．在高等職業(yè)院校的混合教學(xué)模式下，教師可以通過線上和線下聯(lián)合的教學(xué)方式展開，豐富理論教學(xué)的方式。在教師教學(xué)的過程中，一方面課前問卷調(diào)查，歸納學(xué)生集中的疑惑，為課堂線下教學(xué)提供重難點的選擇;另一方面通過制作預(yù)習(xí)短視頻和課后補充知識小視頻對學(xué)生進(jìn)行線下教學(xué)。教師可以利用線上平臺學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及完成作業(yè)的情況統(tǒng)計報告對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，讓學(xué)生對每個階段的知識都能夠牢固掌握;進(jìn)入線下學(xué)習(xí)階段，教師在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，例如在講授《中國特色社會主義共同理想》中，我們以學(xué)生最關(guān)心的三個問題為教學(xué)主線:中國特色社會主義和與我們大學(xué)生有什么關(guān)系?中國特色社會主義是不是社會主義，為什么?中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是社會主義最本質(zhì)的特征?這樣的設(shè)計回應(yīng)了學(xué)生心目中的疑問，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在回答學(xué)生問題的過程中將相關(guān)的知識擴(kuò)展，也能更加豐富教學(xué)內(nèi)容。3．創(chuàng)新高職思政課教學(xué)評價機(jī)制，實現(xiàn)有效信息化教學(xué)。利用線上線下混合教學(xué)模式最明顯的優(yōu)勢之一就是能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生全過程考核，并且可以利用信息化的數(shù)據(jù)處理能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，我們將學(xué)生的考核分為過程性考核和終結(jié)性考核，過程性考核由課堂到課率、視頻觀看率、任務(wù)點完成情況、PBL團(tuán)隊項目任務(wù)、資料閱讀情況、課堂互動參與情況6個部分組成，終結(jié)性考核依托信息化開展無紙化考試，能及時高效地記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)提供最為及時、準(zhǔn)確的信息。

通過上面的研究可以明確，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的重要部分。高等職業(yè)院校教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中，應(yīng)用信息技術(shù)符合了學(xué)生的交流習(xí)慣，而且溝通具有實時性，使得教師的服務(wù)更加到位，提高思想政治教育質(zhì)量。我們通過實踐，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職思政課堂進(jìn)行了深度融合，創(chuàng)新了高職思政課信息化教學(xué)方式，探索了如何實現(xiàn)信息技術(shù)手段與高職思政課教育教學(xué)實踐的深度融合問題，取得了一定的成效。在今后的教學(xué)中我們將繼續(xù)前行，繼續(xù)深度融合，進(jìn)一步完善思政課線上線下教學(xué)模式。

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作者:楊玲英 單位:湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部