導(dǎo)語(yǔ)：師范院校書(shū)法藝術(shù)教育的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高師書(shū)法藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)的現(xiàn)狀從當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)展的書(shū)法藝術(shù)教育情況來(lái)看，狀況仍然令人堪憂，盡管?chē)?guó)家教育部頒布了相關(guān)文件，對(duì)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育提出了明確要求，但中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的情況并不令人滿意，加上前些年片面追求升學(xué)率，從小學(xué)、初中到高中，在書(shū)法教育上，幾乎是一片空白。以我們一般的調(diào)查了解，小學(xué)的書(shū)法教育一般交由社會(huì)、家長(zhǎng)承擔(dān)，初、高中幾乎不提這方面的教育，由于在中小學(xué)階段忽視書(shū)法理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練，造成學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)普遍較差，中小學(xué)書(shū)法基礎(chǔ)教育的缺失直接影響到高師書(shū)法教育對(duì)象的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高師的書(shū)法藝術(shù)教育尚需彌補(bǔ)中小學(xué)缺失的教育內(nèi)容，這無(wú)疑加大了高師書(shū)法教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度。著名書(shū)法教育家歐陽(yáng)中石先生曾說(shuō)，“有一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)，即目前我們同學(xué)的寫(xiě)字能力實(shí)在太差。先不要求寫(xiě)得好，即使把字寫(xiě)對(duì)都很成問(wèn)題，最讓人頭疼的是‘不認(rèn)識(shí)’”;加上現(xiàn)在電腦的普及應(yīng)用，鍵盤(pán)輸入代替了手寫(xiě)字，這直接導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和水平越來(lái)越差，現(xiàn)在大學(xué)生的字寫(xiě)得像“小學(xué)生一樣”。已故書(shū)法家劉炳森先生曾說(shuō):“現(xiàn)在的大學(xué)生，用硬筆寫(xiě)字的水平，實(shí)在令人感到悲哀”。我們從近兩年學(xué)校組織的學(xué)生三筆字測(cè)試來(lái)看，目前學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體水平比十幾年前的學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降很多，尤其是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。試想，如果高師培養(yǎng)的學(xué)生自身書(shū)寫(xiě)能力都成問(wèn)題，日后又怎能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)教育的重任呢?所以，這給書(shū)法傳承和發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。

(二)書(shū)法專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀當(dāng)前在高師中從事書(shū)法藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)師資力量相對(duì)較為薄弱，兼職的居多，專(zhuān)職的很少，且這些從事書(shū)法教授的教師很多非專(zhuān)業(yè)出身，要么是教師自己的業(yè)余愛(ài)好，要么是從事美術(shù)教學(xué)的美術(shù)教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的書(shū)法專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果打了折扣，因此專(zhuān)業(yè)師資的匱乏也成為困擾和制約高師開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)教育的一個(gè)問(wèn)題。

(三)高師開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)教育現(xiàn)狀要認(rèn)真落實(shí)和搞好書(shū)法藝術(shù)教育，特別是書(shū)法課的教學(xué)，需要軟硬件的投入。但目前很多高師在書(shū)法藝術(shù)教育的軟硬件條件方面還差強(qiáng)人意，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課教室，缺乏相關(guān)的設(shè)施設(shè)備和書(shū)法學(xué)習(xí)資料等，不一而足。教師教學(xué)方法陳舊，形式單一。教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方法和利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)相長(zhǎng)，且受大班教學(xué)和教學(xué)時(shí)數(shù)的制約，開(kāi)展的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練效果不理想。大綱、教材等不能適應(yīng)和滿足高師書(shū)法藝術(shù)教育的需要。當(dāng)前還沒(méi)有針對(duì)高師的統(tǒng)一正規(guī)的書(shū)法教學(xué)大綱，書(shū)法教材的編寫(xiě)也一直處于各自為政的局面，盡管社會(huì)上已出現(xiàn)了格式各樣的書(shū)法教材，但良莠不齊，要么太專(zhuān)業(yè)，普及難度大，要么編撰質(zhì)量不過(guò)關(guān)，不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。造成上述狀況的原因，大底有以下幾個(gè)方面:一是教育職能部門(mén)或?qū)W校對(duì)書(shū)法藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足或不統(tǒng)一;二是課程設(shè)置不合理，如教學(xué)課時(shí)少、開(kāi)設(shè)大班課等，三是師資力量缺乏以及學(xué)校設(shè)施設(shè)備等條件的限制等等，不一而足。

二、開(kāi)展高師書(shū)法藝術(shù)教育的建議

教育部提出在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育，而當(dāng)前制約中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的關(guān)鍵問(wèn)題是中小學(xué)書(shū)法師資的匱乏。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就在于切實(shí)開(kāi)展好高師的書(shū)法藝術(shù)教育，培養(yǎng)和輸送出合格的中小學(xué)書(shū)法教育師資，為此，要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。

(一)夯實(shí)學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)弘揚(yáng)中華文化，搞好書(shū)法藝術(shù)教育，要從娃娃抓起。首先從中小學(xué)的學(xué)生抓起，中小學(xué)要按照教育部文件要求，認(rèn)真落實(shí)和開(kāi)展好書(shū)法藝術(shù)教育，確保書(shū)法藝術(shù)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有在中小學(xué)階段夯實(shí)了學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)，到了高師階段，學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ);其次，狠抓高師階段學(xué)生書(shū)法藝術(shù)基礎(chǔ)的鞏固和提高，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要進(jìn)行逗硬考核，確保每一位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能具有相當(dāng)?shù)臅?shū)法功底，這樣，中小學(xué)的書(shū)法師資的質(zhì)量和數(shù)量在源頭上就得到了保證。在高師階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，可以適當(dāng)增加書(shū)法理論學(xué)習(xí)和技能方面的訓(xùn)練，比如書(shū)法發(fā)展簡(jiǎn)史、書(shū)法審美欣賞、書(shū)法作品創(chuàng)作等。通過(guò)高師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，經(jīng)過(guò)扎實(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練畢業(yè)的高師學(xué)生，就基本能勝任中小學(xué)的書(shū)法教學(xué)，這樣中小學(xué)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)也更得益，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的書(shū)法教育培養(yǎng)過(guò)程。

(二)提高師資隊(duì)伍書(shū)法基本素養(yǎng)對(duì)于高師書(shū)法師資匱乏的問(wèn)題，可以采取內(nèi)培外引的辦法來(lái)解決。針對(duì)愛(ài)好書(shū)法而半路出家的教師，可以采取學(xué)歷提高、外出進(jìn)修、做訪問(wèn)學(xué)者等形式到其他專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)，籍以提高他們書(shū)法藝術(shù)的理論水平和實(shí)踐技能。同時(shí)，盡可能地從專(zhuān)業(yè)院校引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中來(lái)，為書(shū)法教學(xué)隊(duì)伍增添新鮮血液。還可以聘請(qǐng)一些知名的書(shū)法專(zhuān)家和學(xué)者到校講學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)幾條腿走路，努力構(gòu)建一支專(zhuān)兼職相結(jié)合、有較高教學(xué)能力和水平、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的書(shū)法藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，為不斷提高高師的書(shū)法藝術(shù)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)可靠的師資隊(duì)伍保障。

(三)加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)如“三筆字”教學(xué)需要的幻燈、掛圖、電教資料及書(shū)法教室、展覽室等。一是加大硬件投入。現(xiàn)代科技為書(shū)法藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件，當(dāng)前，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等多媒體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為書(shū)法藝術(shù)教育教學(xué)服務(wù)，購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)書(shū)籍、碑帖、拓片、音像碟片等資料，有條件的還可以建設(shè)專(zhuān)用的書(shū)法資料室或展覽室，購(gòu)置專(zhuān)業(yè)書(shū)畫(huà)桌、毛氈等，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)法專(zhuān)用教室，增加投影儀、錄像機(jī)、多媒體等設(shè)備。通過(guò)硬件設(shè)施的投入和使用，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支撐輔助和運(yùn)用，可以使書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的感受更為形象和直觀，感染力更強(qiáng)，教學(xué)效果更好，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為學(xué)生所接受。二是針對(duì)高師實(shí)際開(kāi)展好書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)。

高師負(fù)責(zé)學(xué)生書(shū)法技能培訓(xùn)的職能部門(mén)要針對(duì)高師學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)要求修訂和完善教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理安排教學(xué)課程，增加教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷改進(jìn)書(shū)法教學(xué)內(nèi)容和形式;同時(shí)，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的研究和集體研討，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中好的成功的教學(xué)案例，教學(xué)過(guò)程中存在的一些共性、個(gè)性等問(wèn)題進(jìn)行交流和研討，突出書(shū)法教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)整個(gè)書(shū)法教師隊(duì)伍教學(xué)能力和水平的提高。三是抓好教學(xué)大綱、教材、講義建設(shè)。針對(duì)高師學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)的實(shí)際，組織從事書(shū)法教學(xué)一線且具有豐富書(shū)法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資力量編撰一批實(shí)用且針對(duì)性強(qiáng)的教材或講義，畢竟高師生畢業(yè)后他們中的大多數(shù)將從事中小學(xué)教育，他們掌握書(shū)寫(xiě)技能的程度對(duì)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育起著重要影響，因此，對(duì)高師生，可以開(kāi)展一些書(shū)法簡(jiǎn)史等理論方面的教學(xué)，強(qiáng)化“三筆字”教學(xué)，尤其需要加強(qiáng)毛筆、硬筆、楷書(shū)、行書(shū)等方面技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)未來(lái)中小學(xué)書(shū)法藝術(shù)教育課程的教學(xué)。

作者：劉開(kāi)生單位：綿陽(yáng)師范學(xué)院