導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于課程教育對(duì)高校藝術(shù)教育提出的新要求與新變化，以美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的視角，闡述當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝術(shù)類專業(yè)多元化教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐

中國(guó)藝術(shù)教育的變革之路一直與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，烙下了濃重的時(shí)代烙印。早在辛亥革命之后，中國(guó)便開(kāi)始了藝術(shù)教育的思索與變革之路，無(wú)數(shù)教育家、藝術(shù)家以畢生精力從事美術(shù)教育工作，培養(yǎng)扶植了一大批美術(shù)人才。例如著名教育家蔡元培先生，他早在擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)便提出∶“文化進(jìn)步的國(guó)民，既然實(shí)施科學(xué)教育，尤要普及美術(shù)教育”。他發(fā)表文章《以美育代宗教說(shuō)》，寄托希望于優(yōu)秀的美育教育來(lái)陶冶人們的心靈與感情，把美育作為改造國(guó)民精神、喚醒民眾斗爭(zhēng)意識(shí)的一種手段。但是這一學(xué)說(shuō)的提出在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下脫離了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)的可能性是不大的。著名啟蒙思想家梁?jiǎn)⒊蔡岢鲱愃朴^點(diǎn)，他則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育在“新民”、情感教育和趣味教育等很多方面所發(fā)揮的重要作用，他把實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)寄希望于藝術(shù)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)提升后所打下的基礎(chǔ)。在他們的影響之下，畫(huà)家、教育家徐悲鴻提出藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該提高到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的人生觀高度上面來(lái)。隨后一系列美術(shù)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，在中國(guó)新文藝運(yùn)動(dòng)的歷史基礎(chǔ)上，魯迅藝術(shù)學(xué)院不斷發(fā)展，重視藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)革命斗爭(zhēng)中的密切聯(lián)系,深入到現(xiàn)實(shí)生活和革命斗爭(zhēng)第一線從事創(chuàng)作的實(shí)踐。在極其艱難困苦的條件下為中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中國(guó)藝術(shù)教育

到了改革開(kāi)放后的中國(guó)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善與發(fā)展,許多教育工作者對(duì)于高校教育給予了高度的重視。作為高校教育中極為重要的組成部分,藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)更是引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,尤其是在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代到來(lái)的當(dāng)下,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提出了一系列新的要求。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，曾立足于新時(shí)代的發(fā)展從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課堂的重大意義。這便對(duì)高校思想政治教育提出了新要求，要充分重視各類高校課程與思想政治教育的融合，探索新的符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教學(xué)新路線。藝術(shù)類課程作為承載美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)的綜合學(xué)科，為教學(xué)實(shí)踐中“課程思政”的有效融入提供了廣闊平臺(tái)。高校藝術(shù)課堂的思政教育，要求我們?cè)趯W(xué)生課程創(chuàng)作中，積極引導(dǎo)學(xué)生立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以自身專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，挖掘創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化的新思路，并引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)社會(huì)，讓作品緊扣時(shí)代新脈搏。這些都為思政元素的融入提供了廣闊的發(fā)展空間、多元化的植入角度和深入的內(nèi)涵寓意。思政教育課程與藝術(shù)專業(yè)課程的結(jié)合主旨在于能夠呼應(yīng)專業(yè)教學(xué)綱領(lǐng)，反映專業(yè)教學(xué)主旨、促進(jìn)專業(yè)教學(xué)實(shí)施以及提高專業(yè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將專業(yè)課課程與思政教育相結(jié)合，在專業(yè)課程實(shí)踐中讓學(xué)生們加深了解國(guó)家政策，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的良好趨勢(shì)，樹(shù)立民族復(fù)興信心，樹(shù)立中華民族文化認(rèn)同，明確個(gè)人的奮斗目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)人生打下良好基礎(chǔ)。因此，立足于新時(shí)代，我們應(yīng)該發(fā)展以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作反映當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步和當(dāng)代中國(guó)人的精彩生活，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

2基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)實(shí)踐

如何做好高校思政教育課堂變革的難點(diǎn)在于教師如何深度挖掘藝術(shù)類課程中的思政教育元素，從哪些具體方面將思政教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合。例如在色彩知識(shí)講授中，紅色可以與愛(ài)國(guó)主義情懷相關(guān)聯(lián)；自然美講解中，自然美與和諧社會(huì)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)；藝術(shù)成就講解中可以幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信、民族自信的情懷，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀，職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師要注重“課程思政”融入藝術(shù)類課程中方法的引導(dǎo)，不可生搬硬套的說(shuō)服式教育，應(yīng)追求潛移默化式的思政課程教學(xué)效果。高校的發(fā)展與教師的發(fā)展可以說(shuō)是息息相關(guān)，在提升藝術(shù)類教師的思政內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)校也需要給予教師一定的政策保障以及思政課堂教育學(xué)習(xí)支持，通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)的管理，帶領(lǐng)教師從實(shí)際出發(fā)，貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的精神主旨，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，進(jìn)一步提升教師的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，為服務(wù)高校思政教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保證。教師在教學(xué)過(guò)程中還需深挖思政教育與藝術(shù)專業(yè)的可融合點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引入新時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)動(dòng)向，了解祖國(guó)建設(shè)情況，在不斷將知識(shí)體系綜合的過(guò)程中，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，最終樹(shù)立起民族復(fù)興的信心和偉大夢(mèng)想。才能夠潛移默化地讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀認(rèn)知，樹(shù)立民族和文化自信，完成德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有教師自身的思想政治覺(jué)悟提升了，自身對(duì)思想政治教育內(nèi)容有了深入的理解，才能夠更多的挖掘出藝術(shù)類課程中相關(guān)的思政課堂教育元素，才能保障思政課程的順利開(kāi)展。紅色設(shè)計(jì)思政教育——以北京印刷學(xué)院為例。紅色設(shè)計(jì)是紅色文化的重要組成部分，紅色設(shè)計(jì)通過(guò)將中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命與建設(shè)歷程中的奮斗史，通過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形態(tài)與手法所呈現(xiàn)的內(nèi)容與形式，是反映紅色精神的設(shè)計(jì)承載物。紅色題材的藝術(shù)性不可復(fù)制，并且它有著獨(dú)到的文化性，這賦予了紅色題材設(shè)計(jì)不可替代的市場(chǎng)價(jià)值和文化價(jià)值。紅色設(shè)計(jì)記錄歷史，反映現(xiàn)實(shí)的敘事方式，代表著一個(gè)時(shí)代審美特征的集中體現(xiàn)和精神凝聚。文創(chuàng)、漫畫(huà)、出版物等方面的設(shè)計(jì)領(lǐng)域都是與紅色可以相互融合的創(chuàng)意點(diǎn)，近幾年立足以紅色文化的出版物設(shè)計(jì)越來(lái)越受到關(guān)注，對(duì)已經(jīng)成熟的文字書(shū)籍進(jìn)行改編并且通過(guò)豐富的畫(huà)面表現(xiàn)形式和書(shū)籍設(shè)計(jì)形式所呈現(xiàn)的紅色設(shè)計(jì)作品，能夠給讀者帶來(lái)更豐富的視覺(jué)盛宴，使讀者更加受到精神上的感染。因此，研究和探索紅色主題的漫畫(huà)作品創(chuàng)作非常具有時(shí)代意義。以北京印刷學(xué)院為例，該學(xué)校早在第三次黨代會(huì)報(bào)告便把學(xué)校的文化特色凝結(jié)為“傳承傳播中華印刷文明、創(chuàng)新發(fā)展紅色出版文化”。插圖與繪畫(huà)是北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院特色專業(yè)之一，在平時(shí)的教學(xué)中老師們以插畫(huà)作為結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生作品呈現(xiàn)出藝術(shù)和社會(huì)時(shí)事之間相互碰撞的美，也使學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的文化背景和其代表的含義有一個(gè)更深層次的理解。師生們將社會(huì)題材應(yīng)用于插畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng)作，把當(dāng)代的社會(huì)性內(nèi)容作為插畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的主體，使插畫(huà)的人文色彩更加濃郁，同時(shí)充分運(yùn)用中國(guó)元素符合讀者的視覺(jué)感受。在插圖的類型中社會(huì)類題材插圖是插圖領(lǐng)域應(yīng)該涵蓋的一種重要的分支，如何打破以往社會(huì)性插畫(huà)表現(xiàn)過(guò)于千篇一律的問(wèn)題，并通過(guò)多種表現(xiàn)方式的綜合運(yùn)用從而更好地傳達(dá)社會(huì)時(shí)事的生動(dòng)性和可讀性，都值得我們高校藝術(shù)工作者的深入思考。2020年，北京印刷學(xué)院師生渡過(guò)了一個(gè)特殊的學(xué)期，但在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與二級(jí)學(xué)院積極配合之下，師生積極探索，創(chuàng)作了一系列反映新時(shí)代、追求中國(guó)夢(mèng)的紅色主題作品。老師們通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作，帶領(lǐng)同學(xué)將思想政治教育融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們將當(dāng)代的社會(huì)性題材和插畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，呈現(xiàn)出藝術(shù)和社會(huì)時(shí)事之間相互碰撞的美，也使讀者對(duì)中國(guó)夢(mèng)的文化背景和其代表的含義有一個(gè)更深層次的理解。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院師生在突出學(xué)科布局和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合疫情和迎接冬奧會(huì)等新時(shí)代重大事件，完成了一批優(yōu)秀作品，有效引領(lǐng)青年學(xué)生與黨和國(guó)家大政方針同向同行，培養(yǎng)了青年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與家國(guó)情懷。以紅色文化為重要內(nèi)容的愛(ài)國(guó)主義精神是我們優(yōu)秀的民族文化不可或缺的組成部分，我們也更加有責(zé)任、有義務(wù)去深入挖掘紅色文化資源，結(jié)合高校學(xué)子專業(yè)特長(zhǎng)去創(chuàng)新和發(fā)展紅色設(shè)計(jì)。

3結(jié)語(yǔ)

高校教師需要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念作為我們高校教師教育教學(xué)的目標(biāo)。《少年中國(guó)說(shuō)》一直激勵(lì)著無(wú)數(shù)青少年學(xué)子奮激勃發(fā)，懷揣個(gè)人理想與新時(shí)代中國(guó)夢(mèng)的信念，勉勵(lì)著青少年用智慧、激情、熱血報(bào)效祖國(guó)。青年人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍，作為高校教師與教育工作者的我們，更應(yīng)該在高校這個(gè)影響青年一代一生的殿堂，幫助青年人樹(shù)立自己的人生理想與目標(biāo)，并且引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己的理想的過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[2]王彬彬.高校隱性思想政治教育的作用機(jī)理探微[J].思想政治教育研究,2013,29(04):84-86.

作者:楊大禹 晏斯宇 單位:北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院