導(dǎo)語：教師對(duì)醫(yī)學(xué)生的干擾一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：史旭華鄭毅路躍武工作單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院風(fēng)濕免疫科

增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)由于臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)生第一次接觸醫(yī)療實(shí)踐,很多人不能主動(dòng)地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的改變,帶教教師在臨床見習(xí)過程中處于一種事實(shí)上的主體地位。怎樣讓學(xué)生見習(xí)、見習(xí)什么、怎樣調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、與病人的溝通技巧、醫(yī)德教育等,很大程度上有賴于帶教老師引導(dǎo)。這就要求帶教教師首先要對(duì)見習(xí)帶教工作有足夠的重視,提高到一個(gè)重要的位置,增強(qiáng)自己的教師意識(shí),使自己能夠很好的擔(dān)任教師的角色,不僅自己治病救人,還要把這種知識(shí)和能力傳授下去。作為教師也要認(rèn)識(shí)到教書育人不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授,也擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任,唯如此,才能主動(dòng)地在見習(xí)帶教中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的職業(yè)道德,培養(yǎng)出真正的德藝雙馨者。教師意識(shí)的增強(qiáng)伴隨著自我要求的提高,就會(huì)處處以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,教師對(duì)待見習(xí)的態(tài)度、言談舉止,無不潛移默化地影響著學(xué)生,一個(gè)好的帶教教師在無形中會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣和對(duì)自我的嚴(yán)格要求。除此之外,教師一定要在見習(xí)帶教任務(wù)上投入足夠的精力,帶見習(xí)前要去旁聽相應(yīng)的理論課,要積極選擇和準(zhǔn)備要見習(xí)疾病的患者并與之有很好的溝通,為見習(xí)做好準(zhǔn)備,要積極做好備課工作,充分了解見習(xí)的內(nèi)容和要求,對(duì)見習(xí)的過程頭腦中要有事先的模擬,要從學(xué)生或教育管理部門等獲得反饋進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平[4]。

完善臨床見習(xí)帶教制度和體系完善臨床見習(xí)帶教制度和評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度、建立合理的獎(jiǎng)懲措施是激發(fā)帶教積極性和提升帶教質(zhì)量的保障。首先要完善培訓(xùn)制度,使得帶教教師完成從臨床醫(yī)生到醫(yī)生兼教師的角色轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)其教師意識(shí),提高帶教水平,可由有經(jīng)驗(yàn)的帶教者講授經(jīng)驗(yàn),使帶教老師的見習(xí)帶教規(guī)范化。其次要完善帶教見習(xí)后對(duì)帶教教師的評(píng)價(jià)體系,比如由學(xué)生填寫對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)表,評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括多方面內(nèi)容,如教師的儀表儀態(tài)、帶教方式、內(nèi)容充實(shí)與否、形式是否活潑等等;建立學(xué)生見習(xí)后的考評(píng)制度,通過考評(píng)學(xué)生見習(xí)效果,以評(píng)價(jià)教師的帶教效果。建立合理的對(duì)臨床見習(xí)教師的獎(jiǎng)懲措施,對(duì)于帶教教師要有合理的報(bào)酬,表現(xiàn)優(yōu)秀者可在經(jīng)濟(jì)和晉升等方面得到相應(yīng)的加分和體現(xiàn),而敷衍了事、評(píng)價(jià)差的應(yīng)當(dāng)撤銷帶教資格。科學(xué)合理的制度、考評(píng)體系以及獎(jiǎng)懲措施的建立和完善需要教學(xué)管理部門和醫(yī)院相關(guān)部門的充分協(xié)調(diào)和不斷努力,而制度的執(zhí)行和監(jiān)管也是至關(guān)重要的,只有嚴(yán)格按照制度行事,才能真正讓制度起到對(duì)教師的激勵(lì)或約束作用。

教學(xué)技巧的不斷改進(jìn)教學(xué)技巧的提高和教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān),臨床見習(xí)的帶教也是如此,教師必須不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧才能使學(xué)生在見習(xí)中得到最大的收獲。帶教教師要掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生的心理和特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)見習(xí)帶教方案,這樣才能使學(xué)生更易接受。要善于觀察和捕獲學(xué)生的細(xì)微變化,根據(jù)不同學(xué)生的反應(yīng)判斷其特點(diǎn)和接受能力,調(diào)整帶教的方式和側(cè)重點(diǎn),善于適時(shí)點(diǎn)撥?？梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生臨床見習(xí)的方法。將醫(yī)學(xué)前沿的內(nèi)容以及自己診療過程中的有趣故事穿插在見習(xí)所要掌握的基本內(nèi)容中,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。通過與其他科室的帶教教師的交流,事先了解學(xué)生的狀況以及其他人的帶教經(jīng)驗(yàn)。在見習(xí)前通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)見習(xí)內(nèi)容的期望和困惑等,根據(jù)調(diào)查情況調(diào)整自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。在教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引入科學(xué)的教學(xué)方法如PBL教學(xué)法等。但教學(xué)技巧的提高不是一朝一夕的事,首先要提高教學(xué)意識(shí),要對(duì)自己有要求,要投入精力不斷地研究和嘗試[5-6]。帶教教師在臨床見習(xí)過程中起著重要的作用,應(yīng)當(dāng)完善帶教教師相關(guān)制度、體系、獎(jiǎng)懲措施,通過多種途徑激發(fā)帶教教師的積極性、增強(qiáng)教師意識(shí),以身作則,提高帶教水平,最終提高臨床見習(xí)的質(zhì)量。