導語：圖書館服務醫(yī)學教育模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：圖書館是高校文獻信息服務中心，其主要職能是教育職能和信息服務職能。目前國內(nèi)各醫(yī)學院校圖書館普遍重視資源建設和信息服務建設，尚缺乏對服務醫(yī)學教育模式建設的探討。文章著重對當前醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施，以期建立服務醫(yī)學教育的新模式。

關鍵詞：醫(yī)學教育；服務模式；醫(yī)學院校；圖書館

醫(yī)學院校圖書館是的醫(yī)學文獻信息收藏和醫(yī)學文化傳播的中心，是提升醫(yī)學院校教育水平的重要保證。2016年頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》明確提出，高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。因此，高校要高度重視圖書館建設，促進教育職能發(fā)揮。醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)療專業(yè)人才的基地，醫(yī)學圖書館收藏醫(yī)學書籍、專業(yè)文獻等，是培養(yǎng)高醫(yī)學臨床人才的必要條件。目前醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育模式仍存在一些問題，其服務模式需要重新構(gòu)建。

一、醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育存在問題

（一）基礎條件尚需提升。圖書館合格指標體系對館舍面積、館藏結(jié)構(gòu)、館藏數(shù)量、書籍質(zhì)量等做了具體要求，目前國內(nèi)部分醫(yī)學院校圖書館比照指標體系或多或少存在差距，而經(jīng)費投入不足是主要原因。經(jīng)費投入少會造成部分醫(yī)學院校圖書館館舍面積不夠，閱覽場地狹小，設備安裝局促、圖書信息資源存放密集；經(jīng)費投入少還會造成館藏結(jié)構(gòu)不合理，醫(yī)學院校圖書館對醫(yī)學書籍館藏比例有要求，國內(nèi)的醫(yī)學專業(yè)書籍出版量較小，國外的醫(yī)學專業(yè)書籍價格昂貴，醫(yī)學類圖書比例不達標；經(jīng)費投入少更造成館藏數(shù)量不夠、質(zhì)量不高，目前紙質(zhì)圖書期刊價格逐年上漲，國家本科教學評估指標要求生均圖書3冊，由于醫(yī)學類圖書出版較少，又要求滿足生均3冊指標，部分圖書館出現(xiàn)滿足了醫(yī)學類圖書采購就滿足不了數(shù)量，滿足了數(shù)量就無法保障館藏結(jié)構(gòu)比例的矛盾，最終書籍數(shù)量、質(zhì)量無法保證。而經(jīng)費投入也決定了數(shù)字化資源建設的優(yōu)劣，如今各高校雖然加大對圖書館的經(jīng)費投入，卻依然趕不上價格上漲的速度，從而無法采購更多的知識平臺。（二）服務醫(yī)學繼續(xù)教育缺失。醫(yī)學院校圖書館在醫(yī)學教育中普遍承擔圖書館利用入門和文獻檢索教學兩門課的教學任務。主要介紹怎樣利用圖書館的資源和怎樣查找自己需要的資料，偏重于檢索技能的培養(yǎng)，缺乏與基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學等各教學院系聯(lián)系，醫(yī)學繼續(xù)教育是醫(yī)務人員提升自我醫(yī)療水平的重要途徑。附屬醫(yī)院是醫(yī)學院校重要組成部分，是醫(yī)學院校的臨床教育基地，是醫(yī)學實踐的重要場所。隨著醫(yī)療技術水平的迅猛發(fā)展，醫(yī)療從業(yè)人員的醫(yī)學知識需要不斷更新，圖書館在保障基本醫(yī)學教育（本科、研究生）外，還應承擔服務畢業(yè)后的臨床醫(yī)師的醫(yī)學繼續(xù)教育職能。然而，當前各醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學繼續(xù)教育水平并不高。由于圖書館與臨床附屬醫(yī)院業(yè)務聯(lián)系較少，一方面臨床醫(yī)師醫(yī)療任務繁重，工作時間長，很難抽出時間到圖書館學習，一方面圖書館沒有深入臨床醫(yī)療一線收集臨床醫(yī)療工作者們的信息資源需求，造成圖書館在采購書籍時缺乏針對性，花大量資金所購書籍不能夠發(fā)揮實際作用。其次國家對高校圖書館有社會化服務要求，高校圖書館應向全社會開放，中國圖書館學會倡導圖書館要以人為本、普惠均等，社會上個體醫(yī)療工作者、對醫(yī)學知識有需求的大眾以及疾病患者對醫(yī)學院校圖書館知識資源渴求。然而，除了部分圖書館部分空間選擇性向大眾開放外，大對數(shù)圖書館對社會化服務持排斥態(tài)度，造成圖書館部分資源閑置和浪費。服務醫(yī)學繼續(xù)教育職能發(fā)揮不夠。（三）館員素質(zhì)參差不齊。館員素質(zhì)是醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學院教育質(zhì)量重要保證。目前，國內(nèi)部分醫(yī)學院校圖書館工作人員結(jié)構(gòu)復雜，部分學校將圖書館作為解決高端人次引進家屬的安置地，實際工作水平與現(xiàn)實需要還有較大的差距，服務能力有待提高。第一、部分工作人員學歷偏低，沒有足夠的學習能力，沒有及時掌握新知識新技術，造成現(xiàn)代化信息資源設備的浪費；第二、各種專業(yè)人員偏少，缺少兼具圖書情報、外語和計算機網(wǎng)絡知識結(jié)構(gòu)的復合型人才，造成各種外文資源記錄錯誤、存儲和提取緩慢，外文資源平臺利用率偏低；第三、缺少有醫(yī)學教育背景的工作人員，造成醫(yī)學信息收集處理混亂、解答和服務無法滿足師生的基本要求；第四、圖書館對醫(yī)學教學內(nèi)容的動態(tài)跟蹤能力較差，導致師生無法在檢索導航時獲取相應的信息，學科服務和嵌入式教學無法開展。

二、醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育模式構(gòu)建措施

構(gòu)建醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育模式需要加大經(jīng)費投入，要優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，豐富館藏內(nèi)容、多形式開展讀者培養(yǎng)，提升圖書工作人員的認識，提升服務的主動性和創(chuàng)新性，從多方面高質(zhì)量地服務醫(yī)學教育。（一）建立經(jīng)費保障組織。醫(yī)學院校圖書館應在學校層面組織建設圖書信息管理委員會，負責經(jīng)費的預算和申請，在成員構(gòu)成上以主管院長為組長，組員可由各院系負責人、學科帶頭人、科研團隊負責人以及國資、財務、審計、后勤保障等行政部門構(gòu)成。委員會根據(jù)圖書館提出下年經(jīng)費預算計劃，討論分析其合理性與針對性是否符合學校當前發(fā)展需要，形成經(jīng)費計劃，申請下年撥付。圖書信息管理委員會會議應定期和不定期召開。討論年度經(jīng)費計劃為定期會議，討論臨時項目為及時會議。這樣通過代表全學校各部門意見的經(jīng)費申請容易得到保障。（二）優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育，就必須建設適合醫(yī)學教育的館藏結(jié)構(gòu)。首先，要針對學校當前的發(fā)展情況、學科專業(yè)、教學內(nèi)容等方面進行資源基本建設，醫(yī)學院校主要以醫(yī)學教學為主，在進行書籍的采購和篩選時，要將醫(yī)學相關的書籍作為主要采購內(nèi)容，從而為教學、科研提供信息支持。其次，要圍繞重點學科進行特色建設，對于學校重點學科，在資源采購上予以傾斜，以保持重點學科資源的系統(tǒng)性和完整性和特色性。再次，要深入挖掘讀者需求，積極與教師交流和溝通，了解師生的需求，選取更多專業(yè)性強的書籍，并且要了解學校的新增專業(yè)，及時補充采購新專業(yè)所需書籍，為不同專業(yè)、不同層次的讀者提供服務，確保圖書館內(nèi)的藏書都能得到充分的利用。最后，要大力加強數(shù)字資源建設，數(shù)字閱讀在互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)成為人們主要的閱讀方式，資源采購時要根據(jù)醫(yī)學院校的教學實際，紙質(zhì)資源和數(shù)字資源并進。建立適合醫(yī)學教育的館藏結(jié)構(gòu)就是要建設具有鮮明特色、符合專業(yè)發(fā)展的醫(yī)學院校圖書館，全方位為學校的醫(yī)學教育工作提供幫助和支持[1]。（三）加強館員能力培養(yǎng)。醫(yī)學院校圖書館館員是服務醫(yī)學教育的具體實施者，其專業(yè)能力直接影響圖書館服務醫(yī)學教育的質(zhì)量。加強館員能力培養(yǎng)，首先是要從思想上樹立“一切為讀者，為一切讀者，為讀者一切”的意識，變被動服務為主動服務；其次要培養(yǎng)館員運用圖書情報專業(yè)知識，整合館藏資源，完成資源推送的能力[2]。館員要充分掌握醫(yī)學院校的教學范圍、教學內(nèi)容、教學計劃等，并根據(jù)實際教學情況實時更新推送的館藏書籍信息。再次，要加強館員的積極性和主動性，提高其溝通技能。最后還需要培養(yǎng)館員要操作利用計算機能力，并掌握相應的信息技術?？傊?，醫(yī)學院校圖書館館員應該是一個復合型的人才，只有提高館員素質(zhì)、提升館員服務水平，才能適應服務醫(yī)學教育的需要。（四）創(chuàng)新檢索教學手段文獻檢索課是圖書館的傳統(tǒng)教學科目。在培養(yǎng)學生檢索技能時，教學手段要創(chuàng)新，既要具有理論性和方法性，又要具有實踐性[3]。文獻檢索教學時，第一必須要構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合課程教學體系，通過模擬畢業(yè)論文、課題研究的各步驟，運用“養(yǎng)成式”“現(xiàn)場情境式”等教學方法，達到實踐教學的目的[4]。第二必須要構(gòu)建“教師主導、學生主體”內(nèi)容體系。既要有傳統(tǒng)的圖表法、比較聯(lián)想法、三基法為典型的教學方法。也要有基于信息素質(zhì)教育誘發(fā)式教學，激發(fā)學習熱情，養(yǎng)成自主學習；第三構(gòu)建文獻檢索課的微課平臺。微課教學平臺通過微課、慕課等大型網(wǎng)絡學習平臺實現(xiàn)在線教學與交流，新穎的學習體驗，生動的學習氛圍改善了課堂教學質(zhì)量[5]；還可利用基于微信平臺的新型智慧教學工具雨課堂，讓手機成為一件有效的學習工具。實踐證明，微課測驗成績明顯優(yōu)于傳統(tǒng)授課[6]。圖書館文獻檢索教師要更新教學理念、探索教學模式，創(chuàng)新教學手段，更好地服務醫(yī)學教育。（五）拓展服務醫(yī)學繼續(xù)教育領域醫(yī)學院校院圖書館是學校信息集散中心，是從事醫(yī)療事業(yè)的醫(yī)務人員繼續(xù)醫(yī)學教育的最佳場所，同時也是對醫(yī)學知識有興趣的社會各界理想的學習之地。要服務好醫(yī)學繼續(xù)教育，就必須從以下幾個方面入手：1.建立圖書館與各附屬醫(yī)院聯(lián)系的長效機制。建立圖書館與附屬醫(yī)院聯(lián)系的長效機制，是發(fā)揮服務醫(yī)學繼續(xù)教育職能的重要措施。圖書館可派專人與附屬醫(yī)院醫(yī)教科對接，定期進行意見交換，加強館院聯(lián)系。在文獻采購之前收集統(tǒng)計臨床醫(yī)務人員的信息需求，可以避免采購的書籍脫離臨床實際的尷尬局面。2.搭建圖書館繼續(xù)教育協(xié)作信息平臺。圖書館要依靠發(fā)達的網(wǎng)絡交流技術，搭建繼續(xù)教育信息平臺。醫(yī)務人員可通過平臺遠程訪問圖書館提供的電子資源，館員可借助于平臺密切與醫(yī)務人員聯(lián)系，聽取醫(yī)務人員的建議，也可通過各種及時交流工具實時獲取醫(yī)務人員的所需學習的知識，并根據(jù)獲得的信息及時收集整理該方面書籍，反饋給臨床醫(yī)務人員，有效的滿足醫(yī)務人員繼續(xù)教育知識需求。3.利用循證醫(yī)學嵌入臨床醫(yī)療科研。循證醫(yī)學是醫(yī)學教育重要組成部分，圖書館收集整理的大量臨床案例是循證醫(yī)學教育的基礎。是臨床醫(yī)療的重要文獻案例支撐。為更好的開展臨床科研，圖書館員除了歸納整理書籍外，還需要對書籍資料的潛在價值進行開發(fā)利用，提供可參考的案例給臨床醫(yī)務人員閱讀、學習和研究。4.加快社會化服務步伐。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們知識需求也逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，希望獲取高校圖書館信息資源的愿望日益強烈。《普通高等學校圖書館規(guī)程》（2015）要求高校圖書館要開展社會化服務。社會上部分行醫(yī)群體和對醫(yī)學有興趣的群體對醫(yī)學書籍閱讀和查詢有需求，其應該與校園內(nèi)部的學生和教師一樣擁有查詢、閱讀圖書館內(nèi)書籍資源的機會，醫(yī)學院校圖書館應該增加自身的開放性，不能對繁多的信息資源進行獨占獨享，要增加社會化服務內(nèi)容。要積極學習和借鑒過國外先進的經(jīng)驗技術，發(fā)展社會化信息服務，豐富服務內(nèi)容。社會化信息服務并不是單純的承擔社會責任，還是增加社會大眾醫(yī)學知識、疾病預防等知識的教育行為，對我國國民健康水平的提升有很大的幫助。

三、結(jié)語

隨著時代的進步和發(fā)展，醫(yī)學院校要改變傳統(tǒng)的意識和理念，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的圖書館館員，積極應用現(xiàn)代化的技術設備，科學采購書籍、拓寬資源查詢的渠道。醫(yī)學院校圖書館服務醫(yī)學教育模式的建立有利于提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于提高全社會醫(yī)學人才的專業(yè)水平，對全社會健康事業(yè)有重大意義。

作者:余臣勇 單位:川北醫(yī)學院圖書館