導(dǎo)語：心理健康在英語教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激勵法

外國人在教育中一直以激勵表揚為主激發(fā)學(xué)生的求知欲望，所以每個學(xué)生身上都有一種自信和朝氣，那我們在英語教學(xué)中何不借鑒下這種成功的教育方法呢?如在學(xué)英語的一開始就要鼓勵學(xué)生大膽的開口，對著鏡子不斷地練習(xí)揣摩。哪怕是說出一個字母，也是一種進(jìn)步，畢竟你已經(jīng)走出了這一步，接著鼓勵他說出一個單詞，一個詞組，一個句子，逐漸體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我們應(yīng)不斷的打開學(xué)生的心扉，讓每一個人都站在講臺上像美國總統(tǒng)一樣進(jìn)行演講，被他人所感動，那么他們學(xué)習(xí)英語的信心也會成倍的提高，而這種總統(tǒng)式的演講其實在我們?nèi)粘５慕逃顒又幸部梢赃M(jìn)行。如在每堂英語課前留個五分鐘左右的時間讓一個學(xué)生進(jìn)行presentation，所演講的內(nèi)容可按照自己的興趣愛好預(yù)先做準(zhǔn)備。別小看了這五分鐘，學(xué)生們?yōu)榱四茉谶@塊舞臺上好好展示一翻，可花了不少功夫。他們?yōu)閷ふ液玫乃夭模?，閱覽室，圖書館，上網(wǎng)查閱各種資料。且不說最后演講的怎么樣，就這確定話題找材料的過程讓每個學(xué)生英語的涉及面和學(xué)習(xí)的興趣增大了不少。接著是重整材料改寫成稿進(jìn)行背誦。為了能胸有成足地走上講臺，讓臺下的聽眾都以欽佩的眼光看著自己，真是背了一遍又一遍直至滾瓜爛熟為止。就這樣讀啊背啊不斷地模仿改進(jìn)，能不讓臺下的學(xué)生對自己刮目相看嗎?從此對英語的學(xué)習(xí)是熱情高漲，信心倍增?？梢娪⒄Z學(xué)習(xí)的成就感是持久動力的源泉，在平常的教學(xué)中我們應(yīng)多一些鼓勵少一些批評和否定，從而讓學(xué)生的動力源泉一直持久下去。

二、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是促動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，只有讓他們時刻保持著興趣，才能更好的學(xué)習(xí)英語．所以初中英語教學(xué)尤其是要抓好初一新生這關(guān)，因為他們滿懷著一腔希望和好奇準(zhǔn)備著真正英語學(xué)習(xí)的到來，幻想著可以知道外國人的生活習(xí)慣，可以馬上和他們交流，教師應(yīng)抓住學(xué)生這種好奇心趁熱打鐵和他們一起快樂的學(xué)習(xí)英語，讓這股熱情持久下去，那么第一堂英語課就變的尤為重要。在這最關(guān)鍵的一堂課里我們上什么呢?是陳年老套地給他們灌輸學(xué)習(xí)英語的重要性和方法的理論知識嗎?不!我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)把學(xué)生的興趣點給激發(fā)出來。如可先在課間播放一首輕松歡快，簡單易學(xué)的英文歌(如星期歌，十個印第安人等)。在上課時教師可現(xiàn)場演唱一下，在動聽的音樂聲下再和學(xué)生一起學(xué)。由于歌詞比較簡單，學(xué)生很快就能唱一首英文歌。這良好的開端使他們認(rèn)為:哦，原來學(xué)習(xí)英語是如此的簡單!接著教師可呈現(xiàn)一臺照相機(jī)，問學(xué)生英文怎么說?學(xué)生在好奇心下學(xué)習(xí)camera這個單詞一定能記得很牢。而相機(jī)上的按鈕turnon，turnoff，power這些詞對他們來說就是(apieceofcake)小菜一碟了，最后師生還可合影一張。在剩下的時間內(nèi)可跟學(xué)生介紹李陽學(xué)習(xí)英語的瘋狂和執(zhí)著，并引導(dǎo)他們只要有李陽刻苦學(xué)習(xí)的精神，在英語方面就一定能取得不錯的成績。我想這么一堂課應(yīng)該能把學(xué)生的興趣調(diào)出來了。所謂良好的開端是成功的一半，只要我們在平常的教學(xué)中多動腦多創(chuàng)新，就一定能把英語教得栩栩如生，而學(xué)生也能學(xué)得如魚得水。

三、互助合作

俗語道”三個臭皮匠抵一個諸葛亮”，所以合作在英語學(xué)習(xí)中是不可缺少的一步，我們可以培養(yǎng)學(xué)生在合作中互相幫助，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。英語學(xué)習(xí)需要一種語境。沒有現(xiàn)成的語言環(huán)境，我們可以通過小組合作來創(chuàng)設(shè)。如牛津初中英語7BUNIT3的read-ing，文章講述了一對雙胞胎接到緊急電話后趕去救援，由于被強(qiáng)盜穿的警服所迷惑，反被強(qiáng)盜抓住作為人質(zhì)，最后與強(qiáng)盜斗爭并成功脫險的故事。這篇文章若純粹讓教師講學(xué)生學(xué)，就比較枯燥無味而且其中涉及的路線也很難讓學(xué)生理解。我們何不在學(xué)生了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們分角色表演(Susan，policemen，Justin，Paul，thieves．)呢?在表演過程中教師還可設(shè)置一些競爭和激勵機(jī)制，看哪一小組把人物的驚恐和焦慮表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣不僅讓學(xué)生有一種成就感，課堂氣氛活躍而且還增添了學(xué)習(xí)英語的樂趣。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)健康的人生觀。事實上，一些學(xué)生在讀初中或高中后還對英語存在恐懼心理，掌握不了學(xué)好英語的途徑;上了大學(xué)甚至參加工作以后，對英語學(xué)習(xí)也沒信心和恒心。所以，在新課標(biāo)提倡用任務(wù)型教學(xué)的同時，我們英語教師在教學(xué)實踐中更要注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，才能有效地解決以上的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性英語人才。

本文作者:黃菊香工作單位:海門市東洲中學(xué)