導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息化的時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，給獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了如何將新媒體技術(shù)和資源應(yīng)用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)在線課程、App學(xué)習(xí)軟件、微信公眾號(hào)等手段將多元化的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，創(chuàng)新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)模式

一、引言

所謂“新媒體”，即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)等數(shù)字化信息傳播技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播的及時(shí)性、全面性、互動(dòng)性及全球性。將新媒體技術(shù)與高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合是當(dāng)今信息化時(shí)代對(duì)高校教學(xué)提出的新要求。利用新媒體技術(shù)和資源，不僅能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，還能將枯燥的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多元化的信息獲取渠道和海量的學(xué)習(xí)資源，能大大提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)從“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生為中心和“混合型”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

二、獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，新媒體的迅猛發(fā)展給獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，多元化的信息資源不斷沖擊著獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校雖已展開(kāi)教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師將新媒體技術(shù)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)整合，如利用新媒體環(huán)境下的海量教學(xué)資源的學(xué)習(xí)素材提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，但仍然存在以下普遍問(wèn)題：（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一。目前，雖然大多數(shù)高校大力推行教學(xué)改革促使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但僅限于小部分課程中，大多數(shù)課程仍采用傳統(tǒng)的課本+課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，按部就班的講解詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。部分課程甚至不具備多媒體教學(xué)環(huán)境，以教師為中心的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位。然而，如此單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新媒體時(shí)代學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法激起其學(xué)習(xí)興趣。（二）真實(shí)語(yǔ)言素材的缺乏。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教材是主要的教學(xué)資源。由于教材更新緩慢，時(shí)新性有所欠缺，對(duì)于《英美報(bào)刊選讀》、《聽(tīng)力》、《口語(yǔ)》、《寫(xiě)作》等對(duì)時(shí)新性和真實(shí)語(yǔ)言素材要求較高的課程而言，單調(diào)的教材無(wú)法引起學(xué)生們的興趣，也無(wú)法滿足教學(xué)要求。因此，利用新媒體技術(shù)整合多元化的有效教學(xué)資源已是刻不容緩。（三）學(xué)生主觀能動(dòng)性不高。單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式和單調(diào)的教學(xué)資源使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生課堂參與度低，課堂氣氛沉悶，課堂上學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。部分高校甚至規(guī)定學(xué)生課堂上必須上交手機(jī)。這樣強(qiáng)制性的規(guī)定確實(shí)有助于課堂管理，但也無(wú)法從根源上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。教師應(yīng)從教學(xué)方式及教學(xué)資源等方面提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。因此，利用新媒體環(huán)境下的技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)來(lái)改革英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理念和模式是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必然選擇。（一）利用新媒體環(huán)境展開(kāi)“混合型教學(xué)”模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；旌闲徒虒W(xué)是一種將線上的數(shù)字化教育與線下的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并借助新媒體環(huán)境下的技術(shù)和資源促進(jìn)課程教學(xué)，以達(dá)到更加有效的學(xué)習(xí)效果。在混合型教學(xué)模式下，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)者。課前，教師可利用新媒體技術(shù)建設(shè)在線課程，通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)任務(wù)，推送學(xué)習(xí)資源。學(xué)生則可在課前完視頻、圖文等相關(guān)的在線預(yù)習(xí)。課堂上，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的搜索功能，廣泛搜集、篩選、應(yīng)用教材以外的教學(xué)素材，將其與教材進(jìn)行有效整合，延伸教學(xué)內(nèi)容。例如，教師結(jié)合教學(xué)大綱的要求和課本的內(nèi)容搜索與之相關(guān)的教學(xué)微課、英文電影、歌曲，圖片、文字等，制作成PPT課件，將枯燥的知識(shí)可視化，一方面能擴(kuò)大信息容量，與此同時(shí)，也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。課后，教師還可利用新媒體環(huán)境下的App軟件或者是微信公眾號(hào)，向?qū)W生推送及時(shí)有效的課后擴(kuò)展及延伸資料。通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合型教學(xué)模式，充分利用新媒體的交互性與即時(shí)性，海量性與共享性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）利用新媒體平臺(tái)展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生參與度?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的新型教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和任務(wù)的方式可以豐富課堂教學(xué)形式，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的實(shí)施，可以營(yíng)造一個(gè)接近真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，并且?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)行探索，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可根據(jù)課程特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)效率。例如，《商務(wù)英語(yǔ)》課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)十分注重語(yǔ)言實(shí)用性和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。結(jié)合該課程的特點(diǎn)，教師即可利用新媒體環(huán)境下的技術(shù)和資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。筆者通過(guò)實(shí)證研究，在該課程的教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課前了該課程的任務(wù)清單，要求學(xué)生自主創(chuàng)立一家屬于他們自己的虛擬企業(yè)，并圍繞該企業(yè)設(shè)置一系列與各個(gè)單元主題相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)，如設(shè)置公司結(jié)構(gòu)、創(chuàng)立企業(yè)文化、進(jìn)行商務(wù)溝通、組織商務(wù)會(huì)議、安排商務(wù)旅行、建立業(yè)務(wù)關(guān)系等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。按照以上任務(wù)清單，學(xué)生們分成9個(gè)小組，各小組根據(jù)其任務(wù)要求完成課前預(yù)習(xí)并制作PPT和視頻來(lái)展示他們的課前預(yù)習(xí)情況。這樣，通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，將學(xué)生置身于一定的商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境中，以大量真實(shí)有效的語(yǔ)言素材為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟語(yǔ)言、操練語(yǔ)言、使用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生主體性得到了更大發(fā)揮，教學(xué)效果得到了大大的提高。（三）利用新媒體資源提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生獲取信息的手段更為便捷。教師可向?qū)W生推薦一些具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能的App軟件。目前，大多數(shù)App學(xué)習(xí)軟件都具備打卡功能，這些軟件的使用一方面使得學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，能有效提高學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的語(yǔ)言能力。例如，在詞匯學(xué)習(xí)上，學(xué)生們可使用百詞斬等學(xué)習(xí)軟件，有趣形象的圖片和例句能幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)建立關(guān)聯(lián)記憶，使枯燥的背單詞過(guò)程變得生動(dòng)有趣。另外，教師還可推薦學(xué)生們使用ChinaDaily，GlobalTimes等App來(lái)獲取最具時(shí)新性的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞。大量真實(shí)語(yǔ)言素材的輸入一方面能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)類(lèi)的APP軟件能有效地幫助學(xué)生們利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。除了以上App學(xué)習(xí)軟件以外，微信公眾號(hào)也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可篩選一些經(jīng)典的優(yōu)秀的英文原聲電影、英文歌曲、日常口語(yǔ)表達(dá)、美文朗讀、英美文化等多樣化的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)微信公眾號(hào)定期向?qū)W生推送。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道是多樣的，在新媒體環(huán)境下，通過(guò)App學(xué)習(xí)軟件、微信公眾號(hào)等手段可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能得到大大的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，把新媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。新媒體環(huán)境對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師一方面要充分利用新媒體技術(shù)將多元化的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，另一方面，也要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源中甄別積極、健康、有效的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、豐富語(yǔ)言輸入，促進(jìn)其各項(xiàng)語(yǔ)言能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者:陳曉舟 單位:吉首大學(xué)張家界學(xué)院