導(dǎo)語：新媒體大學(xué)英語教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著跨文化交際語境的不斷深化，大學(xué)英語的教學(xué)與研究也迎來了全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)改革、教材編寫、教學(xué)方法論創(chuàng)新、教學(xué)評價體系等多個研究角度都展開了一系列新的探索和嘗試。趙娟編著的《大學(xué)英語教學(xué)研究》（2017年6月由西南財經(jīng)大學(xué)出版社出版）是基于大學(xué)英語教學(xué)實踐經(jīng)驗積累而展開的教學(xué)研究成果。

從整體上看，該書囊括了大學(xué)英語課程教學(xué)中的重點理論和實踐知識，充分強調(diào)了大學(xué)英語教學(xué)中教師的教學(xué)策略創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新，充分強調(diào)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的主動性和積極性，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間更密切的互動和交流。立足于新媒體的視角，大學(xué)英語教學(xué)策略的創(chuàng)新應(yīng)用顯然正越來越多地受到新媒體技術(shù)、渠道和平臺的深刻影響。首先，新媒體視角下的大學(xué)英語教學(xué)策略的制定和實施應(yīng)該建立在教育信息化的整體發(fā)展趨勢之上。新媒體視角下，我們不難發(fā)現(xiàn)教育信息化是我國教學(xué)改革中的一個重要發(fā)展趨勢，對大學(xué)英語教學(xué)策略的研究和發(fā)展來說，教育信息化也是其重要的環(huán)境背景。

一方面，教育信息化要求大學(xué)生英語教學(xué)策略的研究和實施應(yīng)當(dāng)更多地與信息化的技術(shù)和理論相結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以信息化的思想文化和技術(shù)創(chuàng)新來開闊自身的教學(xué)視野，實現(xiàn)大學(xué)生英語教學(xué)策略的信息化、現(xiàn)代化和專業(yè)化。另一方面，教育信息化的推進加快了各高校教育教學(xué)信息化平臺的搭建，加快了信息化技術(shù)成果的引進，也加快了信息化思想理念的學(xué)習(xí)和吸收，這一切都給大學(xué)生英語教學(xué)策略的實施奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)，有力地推動了教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)信息化的廣泛應(yīng)用?？傊?，新媒體視角下的大學(xué)生英語教學(xué)策略的研究和創(chuàng)新是我國教育信息化建設(shè)和發(fā)展中的一個組成部分，它既是出于提高自身教學(xué)效率和教學(xué)效果的改革目的，也是教育信息化發(fā)展大環(huán)境下與時俱進的發(fā)展要求。其次，新媒體視角下的大學(xué)生英語教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)積極引進多元化的新媒體思維方式和新媒體技術(shù)手段，讓大學(xué)生英語教學(xué)的線下課堂和線上網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)都更加生動有趣、更加豐富多彩。

在傳統(tǒng)的大學(xué)生英語教學(xué)策略中，教師大多只能通過教材指導(dǎo)和口頭傳授為手段進行知識的傳播教學(xué)，但隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展引進，課堂的教學(xué)手段也得到了豐富，比如多媒體課件、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、新媒體教學(xué)交流平臺等，這些教學(xué)手段為學(xué)生建立了一個打破時間空間束縛的、圖文并茂的、及時高效的教學(xué)環(huán)境，既能讓學(xué)生充分調(diào)動自身的主動性，積極地融入生動、有趣、多元的教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率；也能讓學(xué)生享受到更多的教學(xué)資源和教學(xué)指導(dǎo)，大量有效的教學(xué)視頻、文章、經(jīng)驗分享和教師實時的指導(dǎo)都能夠通過新媒體的渠道和平臺及時地、廣泛地傳達(dá)給學(xué)生。最后，新媒體視角下的大學(xué)生英語教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，減少教師的單向性灌輸教育，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的多邊互動，讓學(xué)生以主動、自覺、思考和創(chuàng)新的方式深入到英語教學(xué)之中去。傳播學(xué)研究中新媒體強化了傳播受眾的自主思考和選擇地位，同樣，新媒體視角下的大學(xué)生英語教學(xué)策略的制定也應(yīng)當(dāng)充分重視大學(xué)生的主體地位。一方面，教師應(yīng)尊重大學(xué)生的基礎(chǔ)條件，做到英語教學(xué)策略的因材施教，在新媒體視角下大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)個性應(yīng)該作為英語教學(xué)策略創(chuàng)新的一個重要參考條件，這樣才能更好地順應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，收到更好的教學(xué)效果。另一方面，面對多元、豐富和及時的教學(xué)資源和信息資源，學(xué)生不能只做教學(xué)中的被動者，而應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)、思考和整合適合自己的教學(xué)資源和教學(xué)模式，從而在大學(xué)生英語教學(xué)中占據(jù)主動權(quán)，提高英語語言理論思考和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

由此可見，隨著信息科技的進一步發(fā)展，跨文化的交流和傳播也會日漸深入和廣泛。作為一門綜合性強、應(yīng)用性強的語言學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)與新媒體的結(jié)合有利于提高英語教學(xué)的生活化和實踐化，有利于提高大學(xué)生在英語應(yīng)用訓(xùn)練中的積極性和主動性，也有利于增強大學(xué)生英語信息的讀取、理解、表達(dá)和交流能力，從而更好地融入跨文化的社會交際傳播當(dāng)中。因此，大學(xué)英語教學(xué)策略的制定、創(chuàng)新和實施必須充分重視新媒體技術(shù)、思維和平臺的應(yīng)用價值，從而抓住大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展機遇，糾正大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，真正地提高大學(xué)生英語的應(yīng)用交際能力，培養(yǎng)出新一代的國際化的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

作者:李艷莉 單位:濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校