導語：6S管理模式在實用英語教學的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為保障我?！?+2+2”教學模式順利實行，我校實用英語以“6s管理”為理論基礎，制定了心6S管理上課流程，目的是保障高效、可持續(xù)教學環(huán)節(jié)，確保在教學環(huán)境、教學紀律和教學效果等橫向要素方面給予英語視聽說教學足夠地保障，最終使得高職實用英語視聽說教學達到既定的教學目標。

關鍵詞：“2+2+2”教學模式；6S管理；可持續(xù)；教學目標

高職院校的教育目標是培養(yǎng)技能型、實用性人才[1]。高職英語教學管理應該在教學過程中有所體現(xiàn)。為了保障我?！?+2+2”教學模式中“2”節(jié)課堂教學達到既定的教學目標，根據(jù)我校英語教學的實際情況，已建立完善的教學文件和教學管理文件。為了使“2”節(jié)英語視聽說學習（采取自主學習形式）和“2”節(jié)課外網(wǎng)絡自主學習真正得以貫徹并取得積極的效果，我校英語教學網(wǎng)絡中心（專項實施英語視聽說教學機構(gòu)）制定了英語教學網(wǎng)絡中心管理模式、上課流程制度和自主學習流程，在教學管理中，已經(jīng)按照已構(gòu)建的管理模式、上課流程制度和自主學習流程制定詳實的實施細則。

一、英語教學網(wǎng)絡中心管理模式

英語教學網(wǎng)絡中心的管理以專職指導教師為主體，以學生社團“英語教學網(wǎng)絡中心學生委員會”為教學管理專職機構(gòu)。新的管理模式中學生社團“英語教學網(wǎng)絡中心學生委員會”采用“SIM”管理理念進行高效率的日常管理，“SIM”是英語“ShortIntervalManagement（短間隔管理）”的縮寫，采用“SIM”管理理念的優(yōu)點是可以在教師的執(zhí)行度、儀器的利用效率和教學管理決策效率方面得以極大的提升。在“SIM”管理理念的指導下，“英語教學網(wǎng)絡中心學生委員會”主要的作用是對日常的教學環(huán)境、教學紀律、教學進度和教學效果進行常態(tài)的監(jiān)控和管理制度的嚴格貫徹。通過對教學實施過程的嚴格檢查、實時監(jiān)控和全方位指導，有力保障了我校英語視聽說教學達到設定的教學目標。

二、英語教學網(wǎng)絡中心6S管理上課流程

6S管理理念是20世紀70年代風靡于日本企業(yè)界的管理理念，是一泓基于工作或?qū)W習現(xiàn)場的現(xiàn)代企業(yè)管理制度[2]。含六大內(nèi)容：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全。對工作（教學）場所實施全方位管理和維護。在工作（教學）場所最終實現(xiàn)環(huán)境清潔、設備整潔的管理目的。“6S管理上課流程”在“6S管理理念”的基礎上，結(jié)合我校英語教學網(wǎng)絡中心的教學管理制度和人文素養(yǎng)生境相互融合而形成。目的是保證單個教學環(huán)節(jié)的高效、可持續(xù)地進行，確保在教學環(huán)境、教學紀律和教學效果等橫向要素方面給予英語視聽說教學足夠地保障，最終使得高職實用英語視聽說教學達到既定的教學目標。同時，在此流程制度下，每位學生養(yǎng)成良好的社會公共習慣，提升個人行為能力，從而，達到最終提高學生整體人文素養(yǎng)的目的。

三、英語教學網(wǎng)絡中心自主學習流程

教學手段及教學活動的改變將使得教學模式產(chǎn)生改變，最終使得教學理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。即“教師為主導，學生為主體”為特點的新的教學理念。我校英語教學網(wǎng)絡中心視聽說教學采用基于計算機的學生自主學習的模式，新模式允許學生在完成必修的教學內(nèi)容之后，選擇自己需要的材料進行學習,最終達到提高職業(yè)素養(yǎng)的目標,職業(yè)素養(yǎng)作為養(yǎng)成教育的一類,是高職高專院校學生在后期工作過程中綜合素養(yǎng)的重要要素之一[3]。為了保障自主學習能夠達到設計的教學效果，我校英語教學網(wǎng)絡中心設計了“教師主導”、“教學管理”、和“教學評價”三個教學效果保障要素。“教師主導”即將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201905/698518.html" target="_blank">學的設計和監(jiān)督者，而非原先的知識的傳授者。在英語視聽說教學過程中，指導教師需設計教學進度、教學任務書。分析學生學習的各項監(jiān)控數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)適時調(diào)整后期教學內(nèi)容和教學任務；在高職高專教學過程中，“教學管理”需貫穿于其全過程。為了確保高職高專教學目標的真正實現(xiàn)，必須輔助以教學過程的督查和知道。為此，我校英語教學網(wǎng)絡中心主要做了以下兩方面工作：①．制定并優(yōu)化教學文件和教學管理文件。相關的教學管理文件包括：教學考核規(guī)范、師資授課基本要求等。②.逐步推進健全的教師能力提升計劃。影響高職英語教學水平的一個重要因素是教師素質(zhì)教。我校在教師培養(yǎng)方面已做了相關調(diào)整，為實用英語學生自主學習的有效的開展提供了必要的人力資源。我校英語教學的“教學評價”是根據(jù)我校實際課程體系的教學目標和標準，對教師的教學定期（每學期三次）進行必要的全面自查，以求改進?！敖處熤鲗А薄ⅰ敖虒W管理”、和“教學評價”三個教學效果保障要素是構(gòu)建適合我校學生真正實現(xiàn)個性化主學習為主要特色的新教學模式的重要有機組成部分，經(jīng)過五學年的實踐與改進，三個教學效果保障要素已經(jīng)成熟，有力地保障了我校英語自主學習教學模式的順利、高效和可持續(xù)地開展。

參考文獻

[1]張弘韜.高等職業(yè)院校6S職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法探索[J].科技世界,2013(16):104+135.

[2]丁祝紅.職業(yè)院校推行6S管理實踐探索[J].職業(yè),2011(33):20-21.

[3]李莉.職業(yè)院校實訓基地6S管理模式的探索與實踐[J].遼 寧高職學報,2015(2):59-60+63.

作者:衛(wèi)欣 單位:1.英國萊斯特大學 2.六安職業(yè)技術(shù)學院基礎部英語教學網(wǎng)絡中心