導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)能力英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，其職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育的重要目標(biāo)。然而作為一種職業(yè)技能，高職英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面與提高學(xué)生的職業(yè)能力的目的不相適應(yīng)，達(dá)不到語(yǔ)言使用職業(yè)能力的目的。針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)造成這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了深入的分析研究。本文提出從英語(yǔ)教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的角度出發(fā)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的服務(wù)定位，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職英語(yǔ)；教學(xué)模式；英語(yǔ)能力

高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的一線崗位技能人才，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握專業(yè)核心能力將使他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高職教育不僅可以提高專業(yè)人才的理論知識(shí)素養(yǎng)，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這是高職教學(xué)的重要組成部分，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)作為一種必要的溝通能力，其重要性得到了前所未有的提高。但是，高職院校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力較弱，無(wú)法滿足用人單位的需求。為了提高高職英語(yǔ)教學(xué)的效果，有必要改革教學(xué)模式。

1職業(yè)能力指導(dǎo)下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

1.1有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。英語(yǔ)學(xué)科在教育體系中起著重要的作用，因此有必要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提高。高職英語(yǔ)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，結(jié)合職場(chǎng)情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)用能力。1.2能夠促進(jìn)課程改革。社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，教育也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已逐漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不能靈活應(yīng)用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)將理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用，也能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐能力，這也有利于高職英語(yǔ)教師不斷適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的要求。

2高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析

2.1教學(xué)方式單一，學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，見(jiàn)效慢，而許多職業(yè)學(xué)院的教師教學(xué)方式單一。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方法是教授單詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以理解文章的總體思路，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后英語(yǔ)水平較差。2.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際需求不符。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程較多，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作用不是很明顯。許多教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生將來(lái)介入社會(huì)工作實(shí)際意義不大，也無(wú)法感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。2.3教學(xué)模式跟不上發(fā)展，師資力量緊缺。近年來(lái)，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教師的短缺直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的下降。高職院校絕大多數(shù)英語(yǔ)教師接受的是傳統(tǒng)教育模式下的通用英語(yǔ)教育，缺乏企業(yè)工作的背景和經(jīng)驗(yàn)。因此多數(shù)高職院校教師仍沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)較少。傳統(tǒng)教學(xué)方法不是基于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，而是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)能力無(wú)法滿足社會(huì)要求。2.4評(píng)價(jià)方式難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。高職高專英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)模式主要是原有的課堂評(píng)分和考試評(píng)分評(píng)價(jià)模式?？荚嚨膬?nèi)容僅側(cè)重于學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生對(duì)單詞，語(yǔ)法和短語(yǔ)的掌握，而忽略了英語(yǔ)作為交流工具的重要性。單方面追求高分將不利于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力的提高和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，而學(xué)生對(duì)自身能力發(fā)展的關(guān)注將被忽略，這與高職院校培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)能力的合格專業(yè)人才的目標(biāo)不符。忽視學(xué)生在課堂上的主要地位的行為，會(huì)降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和個(gè)性，使課堂氣氛沉悶。

3基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革方式

3.1優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職高專英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中掌握科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)變革的需要，高職高專英語(yǔ)教師要敢于突破固定的思維方式，把職業(yè)能力的發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)的重要方向，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的目標(biāo)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，接受互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式，充分利用MOOC和微課程等在線學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供不同渠道的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，不斷突破教材的局限性，不斷豐富和提高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，整合各種活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。3.2改革英語(yǔ)教材內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的凝聚力。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中，英語(yǔ)教材內(nèi)容的改革是改革的重要組成部分。目前，高職高專英語(yǔ)屬于公共課程，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程分離，不利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教材的更新和優(yōu)化需要由相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)教師共同完成，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)需求相結(jié)合。根據(jù)未來(lái)學(xué)生工作的實(shí)際需要，科學(xué)地確定英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)施框架，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，重組課程內(nèi)容形成與其專業(yè)相協(xié)調(diào)的英語(yǔ)課程體系。3.3建立合理的考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方法常常導(dǎo)致許多學(xué)生能夠獲得高分，而學(xué)生的實(shí)踐英語(yǔ)技能和自身的職業(yè)能力不能很好得體現(xiàn)。因此，在提高學(xué)生職業(yè)能力的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)積極促進(jìn)建立完善的英語(yǔ)考核體系，建立多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面考核，促使學(xué)生傾向于英語(yǔ)應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變。加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)等指標(biāo)，增加實(shí)踐能力指標(biāo)的權(quán)重。一方面，合理的考核機(jī)制是為了考核學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平，以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，另一方面，幫助教師及時(shí)獲得反饋信息，并調(diào)整他們的教學(xué)方法和進(jìn)度。這種考核模式有效地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)所帶來(lái)的緊迫感，鍛煉了他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用和分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步加強(qiáng)英語(yǔ)的有效運(yùn)用，提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。3.4提高英語(yǔ)教師的綜合能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的作用非常重要。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革創(chuàng)新過(guò)程中，要注意提高英語(yǔ)教師的綜合能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍整體建設(shè)。高職院校應(yīng)加大對(duì)提高教師專業(yè)能力的投入，通過(guò)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐來(lái)提高教師的專業(yè)水平，并尋求英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力要求的契合度。英語(yǔ)教師還應(yīng)具有自我發(fā)展和自我積累的意識(shí)，努力建立以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)實(shí)踐課堂。職業(yè)院校從專業(yè)的角度出發(fā)，引進(jìn)具有較高理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，加快英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型和建設(shè)。

4結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育的目的決定了英語(yǔ)教學(xué)必須服務(wù)于提高學(xué)生的職業(yè)能力，高職英語(yǔ)教學(xué)必須從用人單位對(duì)學(xué)生的要求出發(fā)，以未來(lái)就業(yè)為目標(biāo)，有效地將英語(yǔ)理論知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)職業(yè)應(yīng)用水平上，教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造的道路，提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)英語(yǔ)的要求，為各個(gè)行業(yè)提供高能力的專業(yè)人才。

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作者:朱穎旭 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院