導(dǎo)語：合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，采用合作學(xué)習(xí)法來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與積極性。初中英語教師要樹立正確的英語教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語開展自主學(xué)習(xí)和思考，有效的完善初中學(xué)生的英語語感，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，更好地使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中完善自身的學(xué)習(xí)理念，并且增強(qiáng)聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；應(yīng)用探討

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師以應(yīng)試教育作為教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)方法上，利用單一的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)掌握能力較差，所以教師要深刻的了解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用多元化的教學(xué)理念來開展教育教學(xué)的引導(dǎo)。初中英語教師要注重英語語言的幽默教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的交流，來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，有助于引導(dǎo)初中學(xué)生在英語課堂中了解英語深層次的意義，體會(huì)英語的魅力。本文就針對(duì)初中英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考和分析。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語教學(xué)的重要性

初中英語教師在開展，應(yīng)與合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)初中學(xué)生利用英語文章，完善自身的英語學(xué)習(xí)思維，并且在交流時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在探究中彼此交換自身的思想，并且開口進(jìn)行英語的語言交際，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感，完善學(xué)生的思想觀念。初中英語教師要重視英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響和發(fā)展，在教學(xué)時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語的感受，從而開展科學(xué)性的引導(dǎo)和分析，幫助初中學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的思維。英語教師也要多給予學(xué)生充足的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展分小組合作探究，在英語教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行相互配合相互促進(jìn)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。（一）合作學(xué)習(xí)可以平衡學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異性。由于學(xué)生的性格特征各不一樣，在面對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維各不相同，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，要依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師采用合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行英語教學(xué)的探索，可以小組為單位來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行小組的有效搭配，使小組的競(jìng)爭(zhēng)能力都大致相同。教師要在課堂教學(xué)中，多詢問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握能力，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z教師的教學(xué)方式有所適應(yīng)，從而提高英語教育教學(xué)的高效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教師要充分的注重學(xué)生個(gè)體化差異，來進(jìn)行分層次教學(xué)引導(dǎo)和合作探究，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于英語認(rèn)知的不足，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，英語教師可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用分組探究的模式互相學(xué)習(xí)、互相搭配、互相監(jiān)督記憶單詞，并且通過小組和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來互相監(jiān)督，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師在英語教學(xué)時(shí)，要注重縮小學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體化差異。（二）合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。初中英語教師在課堂授課時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的配合能力，使學(xué)生在配合中掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。英語教師要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行考查和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的小組劃分和搭配能力，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過小組教學(xué)引導(dǎo)縮短學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)英語學(xué)習(xí)的思維差異性，有效完善學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索。教師要利用積極幽默的教學(xué)語言，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使英語課堂變得更加高效和諧。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。教師要注重科學(xué)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)作為自身的愛好，進(jìn)行推廣和拓展。這樣有助于完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的把握能力。在傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)中，教師教學(xué)理念不夠深刻，只注重學(xué)生的英語考試成績(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)，無法有效地使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以英語教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生自主的進(jìn)行英語例題的學(xué)和記憶，有效加深學(xué)生對(duì)英語習(xí)題的把握能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語感。教師可通過分小組合作探究的模式，來引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的思考和探索，利用良好的氣氛來感染學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師要科學(xué)劃分小組，多鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行互相交流和配合，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以將學(xué)生劃分為6-8人一組，并且選取一名小組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫扶和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠圍成圓桌型，再安排教學(xué)任務(wù)。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Haveyoupickedyet？這節(jié)課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體來播放各類景色，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞中學(xué)習(xí)和思考，這樣有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生對(duì)各類景色，進(jìn)行深入的思考和探究，有效提高學(xué)生對(duì)英語文章的把握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要進(jìn)行積極提問，提問學(xué)生在觀看風(fēng)景時(shí)會(huì)聯(lián)想到什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞來進(jìn)行回答，使學(xué)生能夠在回答的過程當(dāng)中加深對(duì)單詞的理解程度。

二、英語合作學(xué)習(xí)規(guī)范化研究體系

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中要注重分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行有效的思考和探究，使合作學(xué)習(xí)能夠更加有利于引導(dǎo)學(xué)生深入的研究英語，完善學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生注重配合和拓展。英語教師要提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)，將其通通納入合作教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，從而有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。教師要進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)策略，多與初中學(xué)生談心了解初中學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)感悟，并且根據(jù)初中學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)問題，開展創(chuàng)新性的引導(dǎo)和完善，從而促進(jìn)英語合作學(xué)習(xí)規(guī)范化發(fā)展，有效提高英語教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)所存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)參與熱情不高。部分初中英語教師的教學(xué)觀念不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，并且在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，忽略了對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)和發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)觀念無法積極養(yǎng)成，從而不能夠很好的樹立正確的思想狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)無法進(jìn)行積極的配合，學(xué)生的英語思維，不夠科學(xué)和完善，導(dǎo)致英語教學(xué)效率較低。英語教師在傳統(tǒng)教學(xué)中就以學(xué)生的英語成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)引導(dǎo)方式。學(xué)生在進(jìn)行合作的過程當(dāng)中，不能夠積極地投身到團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中。學(xué)生在小組當(dāng)中也是盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠很好地抽出時(shí)間進(jìn)行有效的探究和思考。再加之學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)英語基礎(chǔ)掌握能力較差，部分學(xué)生不愿意拿出更多的時(shí)間來幫助其他同學(xué)，導(dǎo)致小組合作教學(xué)效率不夠高，加之一些學(xué)生甚至出現(xiàn)敷衍的態(tài)度，不利于學(xué)生的互相配合和教學(xué)方面的拓展。（二）學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的成果認(rèn)知程度不高。英語教師在教學(xué)中只注重學(xué)生的考試成績(jī)，所以學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)階段的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的成果持有著不認(rèn)可態(tài)度。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式無法提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過于壓抑，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)方式，存在不滿，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了磨滅，學(xué)生思想難以接受，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的效率，無法提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、初中英語教師在進(jìn)行合作教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中的實(shí)施策略

（一）提高學(xué)生的合作意識(shí)。英語教師要想提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。所以英語教師要在教育教學(xué)時(shí)，將英語知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)產(chǎn)生足夠的重視，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在課堂教學(xué)中利用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的觀點(diǎn)闡述自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的英語知識(shí)掌握能力，使學(xué)生充分的重視合作學(xué)習(xí)。（二）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)。教師在進(jìn)行合作教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維。并且在遇到學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題時(shí)，教師也要在課堂教學(xué)中開展小組探討，多給予學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探討中進(jìn)行科學(xué)的思考和探究。教師也要將小組教學(xué)設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，督促學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探討，從而提供學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。（三）教師要積極的肯定學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。英語教師在劃分小組時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭配學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的英語興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的把握能力。教師也要注重促進(jìn)良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生充足的幫扶和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中尋找到良好的英語學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的英語語言掌握能力。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生對(duì)英語的思想和態(tài)度。教師也要注重從自身角度樹立正確的教育觀念，在教學(xué)時(shí)主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，進(jìn)行細(xì)心和耐心的拓展和幫扶，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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作者:李曉霞 單位:甘肅省定西市安定區(qū)石泉初級(jí)中學(xué)