導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)生管理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

教師不放權(quán)，學(xué)生對(duì)于管理事務(wù)沒(méi)有熱情，讓班級(jí)管理與學(xué)生存在間隔，這就使得班級(jí)管理陷入一種困境，倘若不用力擺脫，就會(huì)讓學(xué)生管理工作混亂不堪。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)，首先是教師在日常工作中無(wú)意識(shí)的弱化了學(xué)生的作用。具體來(lái)講就是教師將管理的責(zé)任全都承擔(dān)在自己身上，對(duì)學(xué)生的能力不信任，在管理中沒(méi)有吸納學(xué)生的積極意見(jiàn)，也沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生的心聲與訴求。其次就是學(xué)生自身對(duì)于管理的不在意，沒(méi)有意識(shí)到自己與整個(gè)集體的關(guān)系，淡化自己在管理工作中的作用，缺乏積極性自然不會(huì)將自己的熱情投入到身邊的環(huán)境之中[2]。班級(jí)管理工作和學(xué)生培養(yǎng)工作作為德育工作的基礎(chǔ)，是中職教學(xué)中需要關(guān)注的核心問(wèn)題。但就目前而言，部分班主任教師在進(jìn)行管理的時(shí)候沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，這給班級(jí)管理工作帶來(lái)個(gè)很大的困擾，也阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。

2提高中職學(xué)生管理工作的措施

2.1健全管理機(jī)制。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，值得信服的理念才更容易接受，因此班主任老師在進(jìn)行管理規(guī)定的設(shè)置之初，就要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一定的了解，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分類，明確學(xué)生的特點(diǎn)，確定符合各類學(xué)生的精神追求，并從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們喜歡的事物，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，減少教師與學(xué)生之間的隔膜，提高德育工作的質(zhì)量，為師生關(guān)系的建立提供潤(rùn)滑功能。比如可以借助生活會(huì)的形式，了解學(xué)生的生活與思想，設(shè)置心理交談會(huì)，讓學(xué)生能夠提出自身存在的問(wèn)題，做好心理上的疏導(dǎo)，接受過(guò)幫助的學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地投入到幫助他人的隊(duì)伍之中，這就是人才的有效培養(yǎng)。精神的樹(shù)立就是文化建設(shè)的核心，可以就其立意開(kāi)展一系列的工作[3]。其中，最為關(guān)鍵的就是管理機(jī)制的建立與完備。每種體質(zhì)都有不同的管理辦法，班級(jí)作為一個(gè)基本的社會(huì)單位也要有屬于自己的管理方針。2.2倡導(dǎo)自主管理。育人是教育的根本，也是中職教學(xué)得以開(kāi)展的基礎(chǔ)，有效的自我管理方針與管理運(yùn)行制度是對(duì)教師的一種解放，也是對(duì)管理的一種創(chuàng)新。因此，要將“自主”管理的意識(shí)加入到班級(jí)建設(shè)之中，打造自主管理的平臺(tái)。中職學(xué)生處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也存在叛逆的問(wèn)題，優(yōu)秀的學(xué)生管理辦法會(huì)將這種莽撞的性格化作學(xué)生提高自我的勇氣與能力，換言之，自主管理能夠有利于學(xué)生工作的開(kāi)展[4]。為了制定適合本學(xué)校的管理辦法，突出自主管理的重要性，班主任需要對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生我們可以在學(xué)生事務(wù)管理上委以重用，形成教師、班干部和學(xué)生的交流管理模式，并在學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣之后弱化管理的形式，讓自主、互助與自律進(jìn)行完美的結(jié)合，做到教師在與不在都是一樣的井然有序，其實(shí)這也是在避免班干部權(quán)利的擴(kuò)大。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的學(xué)生管理工作能夠提高班級(jí)管理的凝聚力，對(duì)于做好德育教學(xué)的核心工作有良好的助力作用。中職學(xué)校相較于其他同等學(xué)校在學(xué)生管理上存在更大的難度，關(guān)系到各項(xiàng)工作的開(kāi)展，甚至影響著學(xué)校德育體系的構(gòu)建，因此要從學(xué)生本生出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、友愛(ài)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的聚合力，讓學(xué)生從精神和心智上認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中的重要作用，才能有效促進(jìn)中職學(xué)生管理工作的進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]邢子健.中職學(xué)生管理現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職業(yè),2017(33):45.

[3]楊艷霞.中職學(xué)生管理問(wèn)題淺析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2017(26):279.

[4]姚英才.構(gòu)建"三位一體"機(jī)制抓好中職學(xué)生管理[J].職業(yè),2017(17):52-53.

作者:王靜 單位:安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校