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摘要：目前，伴隨著我國科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移力度不斷增強。社會需要更多的高水平、高質(zhì)量的專業(yè)型技術人才。機械制造專業(yè)的人才更是供不應求，高職院校作為國家培養(yǎng)技術人才的教育單位，為了適應目前社會的高需求，必須進行機械制造專業(yè)的改革，增強機械制造專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)更多的合格的機械制造專業(yè)人才，本文就此展開討論。

關鍵詞：高職院校；機械制造；問題現(xiàn)狀；改革創(chuàng)新

1高職機械制造專業(yè)現(xiàn)狀

1.1課程內(nèi)容不合理。導致學生就業(yè)困難有許多問題，其中之一就是教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，滿足不了社會的需求。過去，機械制造技術形式主要是以手工作坊，而現(xiàn)在起著決定作用的方式是機械化、自動化、智能化的技術設計，而非傳統(tǒng)的手工。但是大部分高職院校的教學課程還停留在以理論基礎的教學為中心，沒有跟隨上時代的變化，對現(xiàn)代科技的教學內(nèi)容重視不夠?？梢赃@樣說，機械制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是教學課程卻相對落后，即便學生學得再好，也難以應對社會的實際要求[1]。1.2教學模式傳統(tǒng)。當前，許多高職院校的教學模式比較死板，不重視實踐教育，大都是死記書本理論知識，學生對許多實際操作機器都沒有見過，更別說精通熟練和掌握了。這樣落后的教學模式，過分重視基礎的理論教學，教學內(nèi)容過深，難以激發(fā)學生的學習興趣。忽略了實踐教學的重要性，學生的動手能力不行，學校培養(yǎng)的人才與社會需要的應用型技術人才產(chǎn)生了一定的距離，不能滿足社會需求，繼續(xù)沿用這種機械死板的教學模式，教學質(zhì)量停滯不前，不足以應對社會激烈競爭，學生必將會面臨畢業(yè)即失業(yè)問題。1.3教學方法待提升。高職院校面臨的最大問題之一就是教學方法的單一陳舊，以老師板書和課本的內(nèi)容為基礎，注重掌握基礎理論知識，忽略了創(chuàng)新能力，考核也是偏向書面化的基礎考試。難以發(fā)展學生自主學習，自主創(chuàng)新的能力。陳舊的教學方法也難以提升學生對機械制造專業(yè)這門科目的興趣，造成一些負面消極的情緒，覺得課程無聊，沒有什么意思。從而對課堂教學產(chǎn)生厭惡。逃課、遲到、早退早已成為家常便飯。改變教學方法刻不容緩，只有讓學生對專業(yè)產(chǎn)生興趣，才能更好的因材施教。

2高職機械制造專業(yè)課程的改革創(chuàng)新

2.1增加現(xiàn)代科技技術。明確機械制造專業(yè)應用型人才的特點，所謂專業(yè)型應用人才，指的是能將自己的專業(yè)與實際操作緊密結合起來，熟練掌握基礎理論知識和應用技術方法。高職院校需要根據(jù)需求，來設置合理的課程編排。改變課程的內(nèi)容，構建科學的課程體系，依據(jù)本專業(yè)特色，添加一些CAD、PLC等技術性科目。根據(jù)實際社會情況，添加現(xiàn)代化的機械制造專業(yè)技術，突出教學針對性，對培養(yǎng)技能和應對社會需求等情況做出相對應的培訓[2]。傳統(tǒng)理論知識和現(xiàn)代技術相結合，共同構成課程的主要元素。重點培養(yǎng)學生應對社會需求的能力，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。2.2優(yōu)化教學模式。機械制造專業(yè)的許多教學內(nèi)容較為抽象，并且對操作實踐能力要求較高。在沒有實驗和實踐的情況下，學生很難去理解并且熟練掌握這些抽象的專業(yè)知識。所以應該重視技能的培養(yǎng)，增加實踐和實習的機會，不要出現(xiàn)“紙上談兵”的情況，尤其是對于機械制造專業(yè)這種難以在課本上理解的專業(yè)。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，要盡可能多的增加關于現(xiàn)代科技的實驗場地和購買一些關于實驗的設施。在實踐環(huán)節(jié)多加一些創(chuàng)新的板塊，發(fā)展學生創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新能力在現(xiàn)代社會也是不可忽缺的一部分，將考試重點放在：理論基礎、實踐操作和創(chuàng)新能力3方面，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性應用人才，為學生今后步入社會打下堅實的基礎[3]。2.3改進教學方法。傳統(tǒng)的教學模式較為陳舊和單一，將知識直接用黑板的形式或者書本的形式直接告訴給學生。很難讓學生自己去理解和體驗專業(yè)的內(nèi)容。致使學生不能深刻的理解原理，限制了思維，缺少了自主探究的能力。教學方法的改進，需要從根本入手，提高教師行業(yè)梯隊的整體質(zhì)量，摒棄原來陳舊的教學方法，讓老師和同學共同融入實驗之中，老師合理指引學生自主探究實驗的原理，提高學生對機械制造的興趣[4]。將計算機技術和信息網(wǎng)絡技術應用在教學內(nèi)容之中，充分利用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量。并且多給學生去一線實踐的機會，增加學生經(jīng)驗，提高學生處理特殊問題的能力，還可以定期舉辦機械制造的講座，邀請相關專業(yè)人士，分享經(jīng)驗。

3總結

高職機械專業(yè)教學的改革重點在培養(yǎng)多方面的，基礎理論扎實，動手實踐能力強和有創(chuàng)新能力的專業(yè)型技術人才，所以高職機械制造的改革對培養(yǎng)技術人才有著重要意義，對提高畢業(yè)生的核心競爭力有巨大益處，而且可以更好地適應社會需求，減少就業(yè)壓力，推動社會生產(chǎn)的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李周華.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式研究[J].南方農(nóng)機，2017，48(14)：180.

[4]吳艷，覃宗勝，龔正朋，等.基于CDIO民辦高職院?！稒C械制造基礎》課程教學體系重構[J].模具工業(yè)，2017，43(6)：72-75.

作者:張義武 單位:永州職業(yè)技術學院