導(dǎo)語：中職教學(xué)中能力培訓(xùn)的構(gòu)想一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“能力為本”的教育理念

具有時代適應(yīng)性，必須先行建筑專業(yè)中職教育教學(xué)的根本目的在于通過全面提升學(xué)生的能力，使其成長為具備從事建筑行業(yè)所必須知識和技能的應(yīng)用型人才。這里的“能力”指是綜合能力，大致可以分為學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力。

1.學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是認(rèn)識與實(shí)踐過程中獲取經(jīng)驗和知識、掌握客觀規(guī)律、使身心獲得發(fā)展的過程。無論是在校還是走上工作崗位，善于學(xué)習(xí)并能不斷把握新知新物，才能與時俱進(jìn)，不被淘汰，自主學(xué)習(xí)能力將使人受益終生?？梢哉f，學(xué)習(xí)能力是能力培養(yǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此，有必要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會獨(dú)立地、自覺地、主動地學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)能力是關(guān)鍵

專業(yè)能力是指通過在校學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)理論和專業(yè)技能，達(dá)到從事建筑專業(yè)崗位工作的能力。專業(yè)能力是用人單位招聘時最重視的一點(diǎn)，也是建筑專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，必須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅實(shí)的專業(yè)理論知識，并能在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出分析問題、解決問題的能力，才能讓他們在就業(yè)競爭中占據(jù)主動。

3.動手能力是核心

中職教育的特點(diǎn)在于重視培養(yǎng)能勝任工作并擁有建筑行業(yè)技能的學(xué)生，他們將是建筑建設(shè)的儲備力量，動手能力的高低對于學(xué)生就業(yè)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都尤其重要。遵循著“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”的理念，實(shí)踐活動是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，非常有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與技能應(yīng)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的深化，促進(jìn)他們靈活運(yùn)用。

4.創(chuàng)新能力是重點(diǎn)

當(dāng)今社會的競爭其本質(zhì)是創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；創(chuàng)新能力對建筑專業(yè)中職教育教學(xué)同樣有著重要的意義，它是學(xué)生個人能力的體現(xiàn)，通過創(chuàng)新將已有的事物不斷優(yōu)化并完善，產(chǎn)生質(zhì)的超越，滿足新的需求，增加新的效益，取得個人與用人單位雙方的共同收效?？梢哉f，創(chuàng)新意識的樹立與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職教育教學(xué)中不可缺少的一部分。

5.溝通能力是關(guān)鍵

人具有社會屬性，溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人成功與否的必要條件之一。有效的溝通交流，是人與人之間聯(lián)系的紐帶，是處理人際關(guān)系的起點(diǎn)。具備良好的溝通能力會大大增強(qiáng)一個團(tuán)隊的凝聚力和競爭力，增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的合作精神，使團(tuán)隊成員正確處理好同上級、同級與下屬的關(guān)系，處理好同其他各個方面的關(guān)系，從而更好地做好工作，共同走向成功。所以，在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，有必要有意識有針對地提高學(xué)生的溝通能力。能力教育，已經(jīng)日漸受到重視，建筑專業(yè)中職教育教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在符合國家既定的教育方針和政策的同時，緊跟時展，構(gòu)造合理的教育教學(xué)體系，進(jìn)行教育教學(xué)的改革，建立相對完善的教學(xué)模式和管理機(jī)制，將能力培養(yǎng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)活動中，是每一個教育工作者都應(yīng)做出思考與探索。

二、“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)方式改革

勢在必行，值得提倡各種新觀念、新思想、新學(xué)科層出不窮,促使建筑專業(yè)教育無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都要進(jìn)行革新。那么進(jìn)一步深化教學(xué)改革，就顯得尤為重要。

1.優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)改革，須有明確的方向性、統(tǒng)籌全局的整體性和與時俱進(jìn)的開創(chuàng)性。

1.1課程設(shè)置方面，首先要將傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容重新審核、篩選，進(jìn)行再次整合，重點(diǎn)是突出適用性、實(shí)用性。嘗試推廣“專業(yè)+經(jīng)濟(jì)+管理”的模式，模糊專業(yè)之間的界限，使工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理在實(shí)際教學(xué)中兼而有之，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高一專多能的水平，以滿足用工企業(yè)的需求也利于學(xué)生就業(yè)。其次，更多地關(guān)注本行業(yè)的動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，將新技術(shù)、新發(fā)展納入到教學(xué)課程中，提供充足的學(xué)習(xí)時間，建立嚴(yán)格的查核措施，保證學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。第三，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)踐在教學(xué)中的作用是無可替代的，是提高感性認(rèn)識和動手能力的有效途徑。

1.2教學(xué)方法方面，首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。可見興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是改變以往“填鴨式”的授課方式，建筑專業(yè)的一些課程因為專業(yè)所制比較枯燥，可以將多媒體引入授課中，比如打造“視頻工地”等都是營造動態(tài)立體教學(xué)方法的手段，借此可以營造直觀、可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主動性真正加入到授課中。第三是注重與學(xué)生交流和討論，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，讓他們始終對新事物具有適度的好奇心，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)效果。

2.多學(xué)科并重

建筑專業(yè)本身的多學(xué)科融合性注定，在教育教學(xué)中除專業(yè)知識之外，還要提高對其他相關(guān)學(xué)科的重視。首先，溝通能力的培養(yǎng)，就以語文課程為載體，體現(xiàn)語文的工具性，使學(xué)生掌握良好的溝通表達(dá)能力。其次，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展的背景下，各國之間的經(jīng)驗交流日益密切，建筑行業(yè)逐步參與到國際競爭，也需要按照國際建筑業(yè)的行業(yè)規(guī)范來管理和建筑企業(yè)與市場，與國際接軌需要建筑行業(yè)擁有自己的外語人才，專業(yè)英語教學(xué)的重要性突現(xiàn)出來。第三，我們關(guān)注能力的培養(yǎng)，是為了將學(xué)生打造成真正適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的人才。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課既可以培養(yǎng)邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力解決相關(guān)專業(yè)問題，又可以為學(xué)生從事土建研究提供必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。綜合地看，在建筑專業(yè)教育教學(xué)中有必要結(jié)合本專業(yè)的特色，開展多學(xué)科并重的教學(xué)，以培養(yǎng)出既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又能夠自覺聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用其他學(xué)科知識解決實(shí)際問題的建筑專業(yè)技術(shù)人才。

3.整合教學(xué)資源，加強(qiáng)交流

進(jìn)行教學(xué)資源整合，對于建筑專業(yè)的教育教學(xué)具有積極的作用，不僅可以推動專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，也可以豐富教學(xué)模式、提高學(xué)生的能力水平，最大化能力教育的教學(xué)意義。這種整合，主要表現(xiàn)為校企合作的雙贏模式和校際交流的互補(bǔ)模式。

3.1校企合作的雙贏模式

校企間的合作，是實(shí)踐與理論的最佳結(jié)合與互相提升的過程。企業(yè)的工程案例是最好的教學(xué)素材之一，具有不可比擬的及時性與先進(jìn)性，有利于學(xué)生知識的更新和能力的提高。另一方面，學(xué)校也可以為企業(yè)提供在職人員的技能培訓(xùn)，如果能形成校企之間有效的銜接，對合作的雙方都非常有益。

3.2校際交流的互補(bǔ)模式

校際間的交流，是一個彼此借鑒，取長補(bǔ)短的完善過程，每個學(xué)校都有自己的教學(xué)特色和辦學(xué)特長，通過交流，可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，及時調(diào)整教學(xué)方案的制定與實(shí)施，開拓辦學(xué)思路。當(dāng)然，如果條件允許，能與國外的學(xué)校進(jìn)行交流也是非常有益的，國外先進(jìn)的教學(xué)理念和課程安排有相當(dāng)?shù)膮⒖夹?，給我們更多的啟示，都有利于建筑專業(yè)中職學(xué)校整體水平的提升。

三、結(jié)語

能力培養(yǎng)，是以社會需求和就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，本著為建筑行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才這一教學(xué)理念，初步構(gòu)想了現(xiàn)代建筑專業(yè)中職教育教學(xué)的一些改革措施。實(shí)施起來需要對建筑專業(yè)的中職教育辦學(xué)理念、辦學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，改革都不是一朝一夕可以完成的，必將經(jīng)過一個摸索的過程，因此有必要調(diào)動各方的積極性，結(jié)合優(yōu)勢，積極進(jìn)行創(chuàng)新，建立和完善促進(jìn)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系與考評制度，將建筑專業(yè)中職教育與建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才儲備和智力支持，這樣才能實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)意義的最大化和價值體現(xiàn)。

作者：劉珊珊單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系