導(dǎo)語：新課改下班級管理論述3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、班級管理要“以人為本”

提倡以人為本的班級管理理念，是主要針對于傳統(tǒng)初中班級管理工作的種種弊端提出來的，以人為本的班級管理主要包含兩方面內(nèi)容，第一，強化學(xué)生管理主體，以往的班級管理工作學(xué)生往往是被管理者，不能體現(xiàn)出學(xué)生的自我管理與自我約束，而以人為本的班級管理是要喚醒學(xué)生的自我管理意識，努力改變被動的角色，使學(xué)生能夠作為管理的主體，積極參加到初中班級的管理工作來，強化參與意識，增強學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，在班級管理工作中把學(xué)生視為有獨立的人格、善于思考、有尊嚴(yán)的社會人對待；第二，以人為本的管理，要用以人為本的管理手段，踐行以人為本的管理理念，實現(xiàn)以人為本的目的，通過高質(zhì)量的管理工作，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)與意志，提高學(xué)生的理性自主的能力。

二、提倡三位一體管理模式

教師、家長、學(xué)生是班級管理工作的重要參與者，是搞好班級管理工作的有機整體，在新形勢下，做好班級管理工作就要提倡教師、家長、學(xué)生三位一體的管理模式，相互配合共同提高班級管理的水平。教師的管理工作要與家長經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通，以家庭學(xué)校聯(lián)絡(luò)卡或者召開家庭會議的模式建立起教師與家長之間的聯(lián)絡(luò)機制，積極溝通，面對面的進行意見的交流，相互理解。另外，還有加強師生之間的和諧關(guān)系，師生之間的和諧關(guān)系的建立就是要打破師生之間的隔閡，使師生在人格尊嚴(yán)上處于真正的平等地位，教師要真誠平等的對待每一個學(xué)生，營造良好的班級管理氛圍，充分信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，換位理解，與學(xué)生共同管理班級。

三、強化法治管理觀念

傳統(tǒng)的初中班級管理存在著人治的管理理念，為了使學(xué)生能夠服從管理，有的教師會侵犯學(xué)生的基本權(quán)利，例如體罰學(xué)生、擅自搜查學(xué)生身體等行為，這已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的合法權(quán)益，侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，給班級管理工作帶來了強烈的人治的管理色彩，隨著法律的不斷完善，教師要強化法律意識，注重學(xué)生的主體權(quán)利，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，轉(zhuǎn)變教育與管理理念，實現(xiàn)依法治班，充分保障學(xué)生的個性化發(fā)展，從人治向法治轉(zhuǎn)變，做好初中班級的管理工作。

四、結(jié)言

新課改的實行給教育帶來了巨大改革，科學(xué)合理的班級管理是實現(xiàn)改革的關(guān)鍵之一，因此，要積極探索初中班級管理的先進方法，不斷完善班級管理工作。

作者：張溯耀工作單位：湖北省襄陽市第四十一中學(xué)

第二篇

一、在班級管理中要突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生就具有獨立人格的主體，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中是各具特色，各不相同的。因此，在班級管理中也不能將學(xué)生整齊劃一地進行管理，這就要求教師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。在班級管理中，要充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異。這就要求我們在班級管理中，要充分尊重學(xué)生的自主性。學(xué)校是教育人的地方，換言之學(xué)校就是給人犯錯誤的地方，這一點對于中學(xué)生而言更是如此。學(xué)生在成長的過程中，有著自己的認(rèn)識和選擇，也就不可避免地要犯錯誤。作為班主任要允許學(xué)生犯錯誤，因為我們的職責(zé)就是為學(xué)生指出錯誤，并使其在以后的生活中避免重犯。要想做到這一點，就要深入理解新課改理念，樹立正確的學(xué)生觀念。班主任必須把學(xué)生當(dāng)作完整的生命存在來尊重，允許學(xué)生有犯錯誤的體驗，尊重他們的自由選擇，善于發(fā)現(xiàn)他們的價值。

二、管理要制度化

所謂制度化管理是在班級管理中要遵守國家法律法規(guī)及學(xué)校的規(guī)定。在以往的教學(xué)管理中，尤其是對學(xué)生進行懲罰的過程中，侵犯學(xué)生基本權(quán)利，乃至對學(xué)生造成嚴(yán)重傷害的事件可謂屢見不鮮。隨著社會的發(fā)展，各種法規(guī)制度的完善，人的法律意識也在不斷增強。在進行班級管理的過程中，教師要尊重學(xué)生的權(quán)利。要做到這點，我們就要提高自己的法律觀念。同時在班級治理的過程中，我們將各種管理制度化，所謂制度化就是不因班主任的感情變化而變化。要想真正地做到這一點，還需要學(xué)校作出相應(yīng)的配套措施。首先，學(xué)校要制訂科學(xué)的規(guī)章制度，為班主任進行班級管理提供文本基礎(chǔ)；其次，要加強對班級管理的監(jiān)督，對于任何侵犯學(xué)生權(quán)利的行為要給予相應(yīng)的懲罰。

三、營造民主的現(xiàn)代化的班級氛圍

隨著社會的發(fā)展，今天的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)非以往可以相比的。由于網(wǎng)絡(luò)的介入使得他們能夠接觸到更多的知識，進而出現(xiàn)了“早熟”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對班級管理是非常有利的，知識的豐富可以提高學(xué)生的分析能力和辨析能力。這樣我們就可以引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中來。而民主、和諧、自由的環(huán)境也為學(xué)生的健康發(fā)展提供了良好的發(fā)展環(huán)境，為形成學(xué)生的心理自由提供了基礎(chǔ)，而這些正是學(xué)生創(chuàng)造性和自主性得以發(fā)揮的前提。所以在班級管理中，我們要逐漸地淡化班主任的權(quán)威，鼓勵學(xué)生積極參與到班級管理當(dāng)中來。這不僅有利于班級管理的進行，還可以鍛煉學(xué)生的判斷能力。班級管理是學(xué)校教育的重要組成部分，其發(fā)展也決定了新課改的發(fā)展。要想更好地進行班級管理，我要以積極學(xué)習(xí)新課改的理念，以新的理念組織班級管理。在組織班級管理的過程中，我們要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，堅決杜絕班主任一言堂和侵犯學(xué)生權(quán)利的行為發(fā)生。

作者：蔣如峰工作單位：黑龍江省哈爾濱市虹橋初級中學(xué)

第三篇

一、關(guān)愛每一個學(xué)生，用愛心撐起一片綠蔭

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……?！泵篮玫娜松鸀閻鬯鶈酒穑橹R所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為班級真正的主人

班集體是學(xué)生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。

（一）靈活多樣,調(diào)動學(xué)生開展班級活動的積極性。學(xué)生的個性心理特征是因人而異的,他們的興趣愛好各不相同,需要有針對性地開展各種靈活多樣的集體活動，使每個學(xué)生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。

（二）放權(quán)讓位,培養(yǎng)學(xué)生班級活動的自主性。班級管理過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計劃、安排班級活動,從內(nèi)容的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結(jié)果評價,都由學(xué)生自己來進行。結(jié)合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應(yīng)該是一個合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個積極的合作者，使學(xué)生真正體會到他們是班級的主人。

（三）營造氛圍,增強班級管理的感染性。1.建立良好的班集體。班級不應(yīng)是學(xué)生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學(xué)生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。2.形成良好的校風(fēng)。一個好的學(xué)校風(fēng)氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成,良好的教師群體是關(guān)鍵,通過教師的言傳身教影響學(xué)生,通過學(xué)生互相影響、互相促進，才能形成良好的校風(fēng)。3.通過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學(xué)生的成長也是十分重要的?？傊?，只有積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生真正的成為班級的主人，從而達(dá)到集體教育與個人教育有機結(jié)合的目的。

三、樹立一切為了學(xué)生全面發(fā)展的管理觀念

新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會求知，還要學(xué)會做人，學(xué)會生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：

(一)實施“發(fā)展性評價觀”。讓學(xué)生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛?！泵總€學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學(xué)生都考100分，那些成績平平，但有特長的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問題，用發(fā)展的眼觀對待學(xué)生，特別是對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評價學(xué)生。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀。傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。1.“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運”好習(xí)慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫助他們提高識別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。2.讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強對學(xué)生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國現(xiàn)在也是強調(diào)依法治國，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認(rèn)識，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用?？傊?，新課改實施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學(xué)生進步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。

作者：武錫興工作單位：吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中學(xué)