導(dǎo)語(yǔ)：高校班主任班級(jí)管理工作思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任在高校管理中具有重要作用，直接負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而現(xiàn)階段，很多高校班主任的班級(jí)管理工作仍存在著班主任工作職能失調(diào)、管理方法不科學(xué)、缺乏對(duì)學(xué)生的擇業(yè)幫助等問(wèn)題，班級(jí)管理質(zhì)量不高。針對(duì)這些問(wèn)題，高校積極探索班主任班級(jí)管理工作的科學(xué)方法。研究新時(shí)期高校班主任班級(jí)管理工作不僅能夠優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量，而且對(duì)班主任工作的完善與學(xué)生發(fā)展有著直接意義。

一、新時(shí)期高校班主任的地位與作用

1.高校班主任的地位。班主任在高校具有重要地位，承擔(dān)著重要的育人工作。具體來(lái)講，班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)管理，為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生的班級(jí)生活體驗(yàn)。并且，很多高校都規(guī)定了班主任的待遇，設(shè)置了班主任補(bǔ)助、班主任崗位津貼、班主任獎(jiǎng)金等，以加強(qiáng)對(duì)班主任的激勵(lì)，優(yōu)化班主任工作。2.高校班主任的作用。首先，高校班主任具有學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的作用，需要將教書(shū)與育人相結(jié)合，加快學(xué)校和班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；其次，高校班主任具有班級(jí)管理的作用，需要管理班級(jí)的日常事務(wù)，為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；再次，高校班主任具有學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)的作用，需要對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、感情問(wèn)題、個(gè)人規(guī)劃問(wèn)題等進(jìn)行幫助。同時(shí)，高校班主任還可以利用社會(huì)資源或?qū)I(yè)資源為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題；最后，高校班主任具有組織活動(dòng)的重任，需要運(yùn)用自身的專業(yè)背景組織開(kāi)展課外科技活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、主題活動(dòng)等。

二、新時(shí)期高校班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1.班主任工作職能失調(diào)。有些高校班主任在班級(jí)管理過(guò)程中工作職能失調(diào)，班級(jí)管理重點(diǎn)出現(xiàn)了偏差。具體來(lái)講，有些高校班主任將事務(wù)性工作作為班級(jí)管理的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的思政教育工作，不符合班級(jí)管理工作的要求，導(dǎo)致學(xué)生被班主任的認(rèn)可度較低，班級(jí)管理效率不高。并且，還有一些班主任忽視了班級(jí)管理工作，僅僅在班會(huì)上對(duì)班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，其他的時(shí)間便不再管班級(jí)的事情，將班級(jí)管理工作全權(quán)交給班長(zhǎng)和其他班干部，班級(jí)管理不到位，甚至有些學(xué)生反映一學(xué)期幾乎見(jiàn)不到班主任。在這種情況下，班主任在班級(jí)管理工作中的缺位，不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。2.管理方法不科學(xué)。高校的班級(jí)管理工作比較復(fù)雜，管理對(duì)象情況多變，因此，班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備班級(jí)管理工作，具有足夠的耐心對(duì)待學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的方式開(kāi)展班級(jí)管理。然而，現(xiàn)階段，有些高校班主任的管理方法不夠科學(xué)，采用集中管理的方式，要求學(xué)生服從班主任的命令和權(quán)威，一味采用懲罰的方式解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，甚至有些學(xué)生故意違反班主任所制定的規(guī)章制度。3.忽視學(xué)生的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)管理是高校班主任班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，然而現(xiàn)階段，有些高校班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中忽視了學(xué)生的課外活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)。具體來(lái)講，有些班主任的工作壓力和生活壓力較大，班級(jí)管理精力不足，工作積極性不高，將班級(jí)管理工作交給學(xué)生，在課外活動(dòng)管理過(guò)程中一味采用傳統(tǒng)的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，缺乏對(duì)課外活動(dòng)的創(chuàng)新。并且，有些班主任在課外活動(dòng)管理的過(guò)程中忽視了安全管理工作，沒(méi)有采取安全保障措施，導(dǎo)致課外活動(dòng)存在著一定的安全隱患。另外，還有一些班主任過(guò)于重視學(xué)生在課外活動(dòng)中的成績(jī)而忽視了學(xué)生的課外活動(dòng)過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。4.缺乏對(duì)學(xué)生的擇業(yè)幫助。有些班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中忽視了學(xué)生的就業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生的擇業(yè)幫助。具體來(lái)講，有些高校班主任只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并且，有些高校班主任忽視了學(xué)生的就業(yè)工作，認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)工作依靠學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)教師即可，與自己沒(méi)有關(guān)系，因而沒(méi)有積極為學(xué)生提供就業(yè)信息和就業(yè)心理輔導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生的擇業(yè)幫助。5.思政教育管理方式陳舊。有些高校班主任的思教育方式十分陳舊，仍然采用理論灌輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解思政理論知識(shí)，忽視了思政實(shí)踐的開(kāi)展。在這種情況下，學(xué)生只能在班主任的強(qiáng)制要求下背誦枯燥的思政理論知識(shí)，很容易對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理。并且，很多高校班主任的思政教育內(nèi)容滯后，不符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，思政教育效果不明顯，甚至有些學(xué)生背誦的仍然是多年之前的思政理論知識(shí)，不符合現(xiàn)代社會(huì)思想政治教育的要求。

三、新時(shí)期班主任班級(jí)管理工作問(wèn)題的原因

1.缺乏對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重視。有些高校班主任在班級(jí)管理過(guò)程中僅僅將班級(jí)管理當(dāng)做工作任務(wù)，認(rèn)為完成班級(jí)管理工作任務(wù)即可，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。在這種情況下，高校班主任的班級(jí)管理以事務(wù)性工作為主，缺乏對(duì)學(xué)生的重視，沒(méi)有從學(xué)生需求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展班級(jí)管理工作，也沒(méi)有將學(xué)生作為班級(jí)管理的中心，缺乏以學(xué)生為本的管理思想，管理方式陳舊，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。并且，還有些一些高校班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的目的是為了獲得更高的績(jī)效工資，而不是以學(xué)生的發(fā)展為目的，班級(jí)管理的功利性較強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生利益的保護(hù)。2.班主任素質(zhì)不高。有些高校班主任的班級(jí)管理能力不高，缺乏先進(jìn)的班級(jí)管理思想，固守集中管理和權(quán)威管理模式，沒(méi)有開(kāi)展民主管理和分層管理，忽視了學(xué)生在班級(jí)管理中的中心地位。并且，有些高校輔導(dǎo)員只根據(jù)自身的管理經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展班級(jí)管理工作，沒(méi)有采用先進(jìn)的管理手段，班級(jí)管理模式滯后。同時(shí)，還有一些高校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對(duì)班級(jí)管理的重視，對(duì)班干部的依賴性較強(qiáng)，認(rèn)為班干部能夠做好班級(jí)管理的工作，自己不需要花費(fèi)時(shí)間開(kāi)展班級(jí)管理，缺乏對(duì)班干部班級(jí)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督，沒(méi)有對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致班級(jí)管理效率不高。

四、新時(shí)期班主任班級(jí)管理工作的策略

1.加強(qiáng)思政教育。在新時(shí)期，高校學(xué)生思想發(fā)生了巨大變化，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，將思政教育作為班級(jí)管理的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，高校班主任應(yīng)不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)。具體來(lái)講，高校班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德理念，教育學(xué)生從身邊的小時(shí)做起，規(guī)范自身行為。同時(shí)，高校班主任應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)生的自我管理和自我教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我管理和自我教育提高自身道德修養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的、道德高尚的人。2.重視大學(xué)生綜合發(fā)展。高校班主任應(yīng)加強(qiáng)重視大學(xué)生的綜合發(fā)展，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，強(qiáng)化班級(jí)管理，為大學(xué)生綜合發(fā)展提供良好的環(huán)境。為此，高校班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，在第一學(xué)年強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。在第二學(xué)年加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能鍛煉，讓學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)業(yè)和人生進(jìn)行初步規(guī)劃。在第三學(xué)年，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生深入了解就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀。在第四學(xué)年，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐和就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。3.優(yōu)化班干部培養(yǎng)工作。班干部是班主任的重要助手，因此，高校班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)積極重視班干部的作用，不斷優(yōu)化班干部培養(yǎng)工作。為此，高校班主任應(yīng)積極優(yōu)化班干部的選擇方式，為學(xué)生提供班干部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)選積極性，讓學(xué)生自主選擇真正愿意為班級(jí)服務(wù)的班干部，避免教師內(nèi)定班干部的行為。并且，班主任應(yīng)積極打造學(xué)生骨干隊(duì)伍，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)和幫助，盡快幫班干部樹(shù)立威信，充分發(fā)揮班干部的班級(jí)管理功能。4.提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量，因此，高校班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)。為此，高校班主任應(yīng)積極端正班級(jí)管理工作態(tài)度，明確班級(jí)管理目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展作為班級(jí)管理的最終目的，以學(xué)生為中心開(kāi)展班級(jí)管理工作。并且，高校班主任應(yīng)積極采用先進(jìn)的管理理念和管理手段，引入層次管理、學(xué)生自我管理、民主管理等方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的集中管理模式，優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量。

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作者:葛成 單位:陜西服裝工程學(xué)院