導(dǎo)語(yǔ)：高校班級(jí)管理育人價(jià)值研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校班級(jí)管理中輔導(dǎo)員工作的主要問(wèn)題

（一）將高校班級(jí)管理看作事務(wù)性工作以及技術(shù)性工作。許多高校輔導(dǎo)員將班級(jí)管理當(dāng)作是一種例行工作，認(rèn)為其對(duì)高校學(xué)生的教育沒(méi)有價(jià)值。由于輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)生活中扮演著重要的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及情感等諸多方面都離不開(kāi)輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)，正是因?yàn)檫@樣輔導(dǎo)員的工作都相對(duì)瑣碎，時(shí)間也比較緊張，因此目前高校在班級(jí)管理方式方面過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，將班級(jí)的思想管理工作簡(jiǎn)單地等同于談話開(kāi)會(huì)，將高校班級(jí)管理工作簡(jiǎn)單地安排為應(yīng)對(duì)學(xué)校行政事務(wù)的機(jī)械化工作，致使本應(yīng)該充滿生機(jī)活力的高校班集體缺乏創(chuàng)造和藝術(shù)性，班級(jí)管理更多的偏向是程序性操作，班級(jí)管理事項(xiàng)的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮。另一方面，輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中將班級(jí)管理本身看作是機(jī)械性可操作的技術(shù)性工作，也就是以技術(shù)管理為基礎(chǔ)對(duì)班級(jí)管理工作設(shè)定相關(guān)程序和環(huán)節(jié)，將整個(gè)班級(jí)管理看作是運(yùn)行的大機(jī)器，同時(shí)將其劃分為若干個(gè)可操作、可控制的部分，每個(gè)部分工作的順利完成就意味著整體工作的完成，每個(gè)部分問(wèn)題的順利解決就意味著整體問(wèn)題的解決。在管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員講求班級(jí)管理工作的效率，致力于提高“工作技能”，強(qiáng)調(diào)管理學(xué)生的各種技術(shù)手段。在管理過(guò)程中致使學(xué)生失去本應(yīng)有的活力和創(chuàng)造力，完全去盲目服從，缺乏獨(dú)立思考能力。（二）班級(jí)管理缺乏明確的目標(biāo)和思路。首先，在班級(jí)管理的目標(biāo)上許多輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)氛圍以及集體課堂秩序，保證學(xué)生求學(xué)階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，但是這一系列的管理手段均是外在手段，學(xué)生必須要做到規(guī)規(guī)矩矩。另外很多輔導(dǎo)員沒(méi)有明確的管理目標(biāo)，根本做不到對(duì)班級(jí)管理的清晰分類，沒(méi)有制定明確的長(zhǎng)期以及短期目標(biāo)，更沒(méi)有針對(duì)每個(gè)班級(jí)的情況進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，致使輔導(dǎo)員在整個(gè)班級(jí)管理工作中無(wú)所適從，缺少管理的主動(dòng)性以及針對(duì)性，同樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能全身心參與到班級(jí)建設(shè)中，不能充分發(fā)揮其對(duì)于班級(jí)建設(shè)的積極性。另外，很多輔導(dǎo)員沒(méi)有明確班級(jí)管理的思路，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，沒(méi)有完善的班級(jí)建設(shè)管理體系，更沒(méi)有對(duì)班級(jí)管理的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別，相反卻只能忙于各種瑣事之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感方面缺乏科學(xué)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致班級(jí)整體建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量降低。

二、高校班級(jí)管理中輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值路徑的選擇

（一）把握班級(jí)教育管理主題，構(gòu)建班級(jí)管理教育主線。班級(jí)有效管理的前提是輔導(dǎo)員要把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，融入學(xué)生的校園生活，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，明確班級(jí)教育管理的主旨。首先圍繞班級(jí)假設(shè)管理的主題，輔導(dǎo)員要總結(jié)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及班級(jí)的整體情況，總結(jié)出一個(gè)具有較高持續(xù)性的教育主線，突出教育重點(diǎn)，有計(jì)劃性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。以本科生為例，在大一上學(xué)期可以將重點(diǎn)放在學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題上，關(guān)注行為教育以及典范教育；大一下學(xué)期關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃以及朋輩互助教育，幫助學(xué)生形成健康積極的人生觀價(jià)值觀；在大學(xué)二年級(jí)可以綜合學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)特長(zhǎng)，關(guān)注不同領(lǐng)域的創(chuàng)新教育以及實(shí)踐體驗(yàn)教育；在三年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)反思教育，幫助學(xué)生回顧成長(zhǎng)歷程以及收獲，明確未來(lái)發(fā)展方向；在大學(xué)四年級(jí)額上學(xué)期要重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)教育以及心理疏導(dǎo)；在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感以及責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生感恩意識(shí)回饋精神。（二）推動(dòng)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人公。班級(jí)管理的主要對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生也是整個(gè)管理工作的核心。在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生主體地位的形成，樹(shù)立其主人翁意識(shí)，主動(dòng)掌握班級(jí)管理的正當(dāng)權(quán)利，這樣不僅有利于提高學(xué)生的自信心，還能夠樹(shù)立學(xué)生民主、平等、責(zé)任的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員要首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，即便對(duì)上級(jí)下發(fā)的規(guī)范性文件，也要組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，只有這樣學(xué)生才能加深對(duì)政策的理解和印象。同時(shí)，要充分發(fā)揮高校學(xué)生干部在集體管理中的作用。班級(jí)管理的核心部分就是班委會(huì)、團(tuán)支部以及黨支部，班級(jí)成員活動(dòng)的開(kāi)展也是緊緊圍繞這些班級(jí)組織，所以高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)工作態(tài)度以及精神面貌直接關(guān)系到班級(jí)管理的質(zhì)量。對(duì)此第一學(xué)生干部要提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，明確其在班級(jí)中的作用；第二，建立完善的學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)機(jī)制，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮民主、公平、公正的精神考慮多方面因素提高干部構(gòu)成的科學(xué)性、合理性。一名優(yōu)秀的學(xué)生干部在規(guī)劃好自身的學(xué)習(xí)生活同時(shí)還要充分發(fā)揮模范帶頭作用，獲得學(xué)生認(rèn)可，管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。（三）實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)機(jī)制主動(dòng)性的設(shè)計(jì)。第一，最重要的部分就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生真實(shí)生活情況的關(guān)注。目前的班級(jí)管理中，大多數(shù)班級(jí)管理仍舊以作文演講、征文、晚會(huì)主要的形式，學(xué)生對(duì)于這類形式的活動(dòng)只能進(jìn)行機(jī)械式布置，完成上級(jí)傳達(dá)的任務(wù)，從現(xiàn)代教育的管理目標(biāo)來(lái)看這樣的形式過(guò)于封閉，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，因此輔導(dǎo)員必須要在了解學(xué)生生活情況的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，以學(xué)校規(guī)章制度為根本，鼓勵(lì)班級(jí)每位同學(xué)參與到班級(jí)活動(dòng)的討論和開(kāi)展中來(lái)。這樣不僅可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能夠幫助輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生基本情況，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理工作。第二，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)高校學(xué)生開(kāi)展各類形式的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始的初期階段，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生加入到班級(jí)活動(dòng)的主題、目的、內(nèi)容形式的確定上，讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)定。堅(jiān)決不能簡(jiǎn)單地將活動(dòng)開(kāi)展的任務(wù)交給學(xué)生，敷衍了事，而是要進(jìn)行有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)的意識(shí)和能力；在活動(dòng)開(kāi)展階段要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)合理分工，確保每位同學(xué)在班級(jí)活動(dòng)中都能得到鍛煉?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生們可以相互討論相互交流，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步；活動(dòng)結(jié)束后，要組織學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行反思交流，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)措施，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。（四）在班級(jí)之中建設(shè)健康積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化作為班級(jí)整體的精髓，是班級(jí)全體成員共同生活相互交流所形成的思想結(jié)晶，是其相同價(jià)值觀、思想以及信念、態(tài)度的體現(xiàn)，是全體成員自發(fā)遵守的行為準(zhǔn)則，通過(guò)班級(jí)文化可以看出班級(jí)成員對(duì)于物質(zhì)、精神生活的態(tài)度和看法。班級(jí)文化的建設(shè)趨勢(shì)直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)管理工作的效果和價(jià)值。對(duì)此必須要加強(qiáng)構(gòu)建健康向上的班級(jí)文化，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以文化養(yǎng)人和造人的目標(biāo)。針對(duì)這樣的目標(biāo)，首先，要積極做好思想引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)思想的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及系列重要講話精神為指引，建設(shè)有社會(huì)主義文化氣息的班集體，將思想文化建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，融入到日常社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生早日成為有理想有信念的社會(huì)主義接班人。另外，還要加強(qiáng)班級(jí)人際氛圍建設(shè)，主要包括同學(xué)關(guān)系以及師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員要采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生的各種關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，建立友善和諧的同學(xué)關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；師生之間則要實(shí)現(xiàn)平等交往，真誠(chéng)溝通。

綜上所述，高校班級(jí)管理中輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值需要做到建設(shè)健康積極的班級(jí)文化、實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)機(jī)制主動(dòng)性的設(shè)計(jì)、推動(dòng)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人公、把握班級(jí)教育管理主題以及構(gòu)建班級(jí)管理教育主線。

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作者:袁勇 單位:我達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院