導語：高校大學生班級管理模式創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：圍繞班級管理模式進行了深入探析，提出了推進新時代班級管理模式創(chuàng)新路徑，以期達到班級管理專業(yè)化、民主化的目的。

關(guān)鍵詞：新時代；管理模式；創(chuàng)新；路徑

高校學生班級是大學生在校學習生活、情感交流的重要場所。對班級管理模式進行改革創(chuàng)新，有利于增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生健全人格，樹立良好班風和濃郁學風。

1大學生班級管理模式創(chuàng)新的重要意義

1．1有利于形成良好的組織氛圍，提高班級管理實效。先進的管理模式有利于增強組織成員的積極性，形成良好的組織氛圍，提高組織的管理效果。班級作為社會組織中一種人數(shù)較小的組織，是學校的重要組成部分。因此班級的管理水平和質(zhì)量直接影響到學校教育目標的實現(xiàn)。1．2有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高課堂教學效果。創(chuàng)新班級管理能夠幫助學生實現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，引導學生主動發(fā)表自己的看法和觀點，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。1．3有利于更好適應社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。創(chuàng)新班級管理，通過開設(shè)專業(yè)角以及建立學生與老師的班級群利用網(wǎng)絡(luò)拉近師生間的距離，教育引導學生加強專業(yè)知識學習，提高專業(yè)能力。創(chuàng)新班級管理模式能夠驅(qū)使學生積極主動的提出有利于班級發(fā)展的建議，從而使學生們自發(fā)營造創(chuàng)新氛圍，提高學生的求職能力，更好的適應社會需求。1．4有利于契合學校培養(yǎng)方向和學習氛圍。班級創(chuàng)新管理注重以人為本，鼓勵學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識與承受挫折的能力，引導大學生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志。

2大學生班級管理存在的問題

筆者以湖南科技學院在校大學生為調(diào)查對象，采取隨機抽樣方式進行，共發(fā)放問卷110份，其中回收有效問卷98份，有效回收率89．09％。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學生班級管理存在的問題主要概括為以下3個方面。2．1班級關(guān)系松散，學生凝聚力不強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42．85％的學生認為個人在班級中所起的作用是積極作用，32．65％的學生選擇消極作用，24．48％的學生認為個人在班級中沒有什么作用。在班委會選舉中，積極參與投票的占57．14％，隨意投票占31．63％，棄權(quán)者占11．22％。在參與班級活動上，積極參加者占62．24％，有選擇性參加占34．69％，不參加占3％?？梢?，部分學生對班級管理及活動不關(guān)心也不感興趣，傳統(tǒng)班級管理模式在管理方式較為自由的大學校園受阻，學生的班級榮譽感缺乏有效培養(yǎng)。2．2班級活動乏味，學生厭倦感強烈。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與班級活動的動機方面，選擇提高班級管理能力加強交流占45．91％，維護自身利益占32．65％，強制參加活動占21．42％。在參與班級活動的因素上，32．65％認為活動是例行公事，29．59％認為活動與自己無關(guān)緊要，22．44％認為沒有時間參加，15．3％認為沒有足夠的信心參與活動展鍛煉自己。在日常的活動形式上，59．18的學生傾向于參加班級春秋游，22．44％的學生傾向于文體活動，選擇班會、團日活動占10．2％，傾向于讀書分享會占8．16％。這說明在傳統(tǒng)班級管理模式下的班級活動類型單一、內(nèi)容單調(diào)，學生參與的積極性不高。2．3班級執(zhí)行力不強，信息傳達不通暢。調(diào)查顯示，在獲取班級事務信息上，73．46％的學生通過班級QQ群、微信群了解，25．51％的學生通過班委會告知，3．06％的學生主動詢問獲取。班委會成員工作稱職方面，41．83％認為工作到位，50％認為工作參差不齊，8．16％認為工作不稱職。班級的規(guī)章制度執(zhí)行上，64．28％認為流于形式，22．44％認為執(zhí)行到位，13．26％認為約束力較低。

3大學生班級管理存在問題的原因分析

3．1班級認同感不足。班干部主要工作是組織開展活動，與同學間溝通交流較少，聯(lián)系不緊密。班級活動個人參與度不足，很多活動沒有以班級為單位開展，同學間交流聯(lián)系少。其次，班級活動的要求不嚴格、缺乏互動性，導致班級成員對活動的期待性不高，積極性不足。班委成員的班級管理模式未曾轉(zhuǎn)變，仍停留在高中階段單純依靠班委按部就班的工作，未能與班級成員積極溝通，建立良好的互動關(guān)系，班級的認同感大大降低。3．2活動缺乏創(chuàng)新性。大學生活中，班委會所舉辦的班級活動是學生學習、生活、交流的重要組成部分。而班級活動創(chuàng)新意識薄弱，不能從身邊的主流媒體、報刊、雜志中得到靈感，活動主題較乏味，活動形式多限于講座、會議、報告、宣講等，不能將專業(yè)知識與生活實踐緊密結(jié)合起來，這就導致學生不愿聽、聽不進。其次，在班級活動的各個環(huán)節(jié)沒有進行精心的設(shè)計預估，缺乏組織協(xié)調(diào)，秩序較混亂，從而導致活動達不到效果。

4新時代班級管理模式創(chuàng)新路徑

4．1實施“以人為本”的班級管理。①為使每位學生都可以得到充分、全面地發(fā)展，在班委選舉中可以采取個人自薦、集體推薦、自愿抽簽等方式進行，定期或定階段對班干部“服務”的質(zhì)量與水平進行考核，評選出服務意識強、工作能力突出的較為優(yōu)秀的班干部，以此提高學生的競爭意識與服務意識［1］。②建立健全班規(guī)制度。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級的管理離不開嚴謹健全的班規(guī)制度，而班規(guī)需要全體師生共同制定，集體簽字確認，嚴格按照獎懲制度執(zhí)行。班委會要擔負起職責，做好表率同時嚴查違反班規(guī)班紀的行為，營造良好的學習氛圍。③班級制度的執(zhí)行方式要體現(xiàn)“學生為本”。班級制度規(guī)范的對象是正處于發(fā)展階段的學生，在學生違反規(guī)定的情況下，執(zhí)行規(guī)定的過程中，應該多些理解，多給學生幾次機會，讓其在錯誤中不斷成長［1］。4．2高校教育管理者對班級管理的參與指導。在大學生的學習生活中，班主任和輔導員發(fā)揮著不可忽視的作用。高校輔導員、班主任作為高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，也是大學生健康成長的指導者和引路人［2］。當前，高校輔導員的角色定位和工作職責主要包括思想價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、日常事務管理、心理咨詢、就業(yè)指導等方面。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，對輔導員、班主任的依賴性太重，基本無法自主組織開展班級大型活動，導致學生的自我管理、自我教育、自我服務的能力得不到鍛煉和提升。而在創(chuàng)新型班級管理模式下的輔導員、班主任職責劃分已經(jīng)變化，將輔導員、班主任的班級管理職責向班干部傾斜，積極鼓勵、支持班委自主創(chuàng)新開展班級活動，增強班級凝聚力和向心力，讓輔導員、班主任成為班級事務管理的協(xié)助者，真正讓學生成為管理服務的主體。4．3新媒體平臺的開發(fā)與運用。當下，新媒體平臺的使用已融入社會的方方面面。班級管理模式的創(chuàng)新應緊跟時代潮流，運用網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)，更系統(tǒng)、更高效地管理班級。①靈活運用QQ、微信、微博等新媒介對班級學生進行管理，既能擴寬學生之間的交流平臺，也能讓學生能夠更快地了解到班級事務，還能讓學生更加了解班級而且能提高學生對班級的熱愛，增強班級凝聚力。②重視家校合作，建立家校聯(lián)系群。家長能夠直接與輔導員、班主任接觸，了解自己孩子在校情況，輔導員、班主任與家長之間能夠進行無縫式的家校育人交流協(xié)作，有針對性的采取措施來提高育人的實效。③利用新媒體渠道建立班級學生成長檔案，記錄每位同學從開學到畢業(yè)的精彩瞬間，根據(jù)老師的建議針對不同的同學制定目標導航，讓每個同學有前進的內(nèi)生動力，能夠及時的提醒學生應該做什么，讓學生能夠積極充實的度過大學生活。4．4班級管理人員的專業(yè)化。隨著教育改革的發(fā)展，如今的教育已經(jīng)進入了一個開放化、信息化、多元化的教育時代。對于班級管理，專業(yè)化已成為一個不可缺少的關(guān)鍵詞。社會的競爭加劇對大學生的要求越發(fā)提高，這需要在校大學生不斷提高專業(yè)知識以及綜合能力。通過精心組織開展專業(yè)圖書角、讀書樂享會等活動，積極引導學生去閱讀專業(yè)相關(guān)的書籍，增強專業(yè)知識的積累。同時促進學生主動積極地與專業(yè)老師進行交流，了解本專業(yè)的就業(yè)前景以及就業(yè)方向，為自身的學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班委定期開展社會調(diào)研與社會實踐活動，使每位學生得到充分的鍛煉成長，與社會有效的對接，提前認識到社會對大學生的要求，提高學生們對自身發(fā)展的精準定位。

5結(jié)束語

班級管理的模式不是一成不變的，它隨著時代的變革而不斷創(chuàng)新。班級管理模式的改革符合時代的發(fā)展，是始終堅持育人為本，與時俱進理念的有效作為。班級管理模式的創(chuàng)新必將給當代大學生在班級學習生活、情感交流中注入新的生機與活力，最終內(nèi)化為大學生綜合素質(zhì)能力提升的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人的大力突破。

［參考文獻］

［1］張朝霞．學生為本的高校班級管理的理念與策略［J］．中國成人教育，2014，（19）：45～47．

［2］王秀蜀．高校學生思想工作特性之我見［J］．科教文匯（上旬刊），2009，（11）：91～92．

作者:鐘文奇 全偉 單位:湖南科技學院