導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前各高校開(kāi)設(shè)最為普通也相對(duì)成熟的一個(gè)專業(yè)，但針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻還比較薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本屬于選學(xué)內(nèi)容，未能與專業(yè)相融合。1.未能與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相結(jié)合，課程體系不健全。目前我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究處于起步階段，各學(xué)校雖然有許多教師在做創(chuàng)業(yè)教育探索，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育仍處于“兩張皮”的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容未能針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，側(cè)重在基本知識(shí)的介紹。而會(huì)計(jì)專業(yè)是以理論為基礎(chǔ)且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是集金融和管理于一體的復(fù)合應(yīng)用型學(xué)科。這些知識(shí)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中都有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所熟知。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在課程設(shè)置方面，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)方面的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，創(chuàng)新方面內(nèi)容較少，忽略了創(chuàng)新才是創(chuàng)業(yè)的前提，未開(kāi)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的課程體系。2.未能充分結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“文科生居多，女生比重大”的特點(diǎn)。雖然在千千萬(wàn)萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)大軍中，會(huì)計(jì)人因擁有令人羨慕的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力和謹(jǐn)慎的投資觀念，成為受人關(guān)注的一部分。但會(huì)計(jì)專業(yè)文科生居多，女生比重大的特點(diǎn)，卻使他們?cè)讵?dú)立性、敢為性、適應(yīng)性、堅(jiān)持性等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)要弱一些。因此，不少會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)雖然可以鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力，但自己是學(xué)文科的，沒(méi)有一定的技術(shù)背景，更適合找個(gè)穩(wěn)定的工作，所以我自己不會(huì)去創(chuàng)業(yè)；另有一部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，有較大風(fēng)險(xiǎn)，且太累了，還不如找份工作來(lái)得輕松。因此，當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)結(jié)合以上特點(diǎn)，在相應(yīng)心理和精神方面培養(yǎng)有所突破與強(qiáng)化。3.未能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有所突破，以理論知識(shí)講授引導(dǎo)為主。會(huì)計(jì)專業(yè)雖然是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但卻僅限于本專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面未能有所突破。一方面，大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是參加實(shí)踐和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，缺乏實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。即使有機(jī)會(huì)到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也大多在辦公室，很少有機(jī)會(huì)到一線現(xiàn)場(chǎng)。另一方面，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多也都是從學(xué)校到學(xué)校，他們也較少有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策針

對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在以下方面有所加強(qiáng)：1.形成會(huì)計(jì)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為更好地強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重課堂的改革，改變傳統(tǒng)的接受性教育模式，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系中。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)增加開(kāi)設(shè)創(chuàng)新理論與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等方面的課程，加大選修課，增加實(shí)踐課程。在教學(xué)方式上，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；在考核方面，應(yīng)采取多種多樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)、和個(gè)性化學(xué)習(xí)，建立合理的考核激勵(lì)制度，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生考核指標(biāo)。2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為：在著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，正確地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入到會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，科學(xué)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基礎(chǔ)能力。首先，樹(shù)立會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念，注意創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神是重點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相對(duì)其他相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，總體上學(xué)習(xí)較認(rèn)真、踏實(shí)和努力，但缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，需要通過(guò)典型案例的宣傳引導(dǎo)等方式，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化思想，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和教師價(jià)值觀和就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念，形成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。其次，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極創(chuàng)造和提供相應(yīng)的平臺(tái)，重視個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生的個(gè)性作為一種潛在資源來(lái)挖掘與培養(yǎng)，并提供多種多樣的服務(wù)平臺(tái)，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展予以寬松的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。第三，宣傳本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)專業(yè)往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的才華和活力，這些因素在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面有較大的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，作為年輕人，會(huì)計(jì)人也渴望通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價(jià)值和才能，為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，綜合運(yùn)用專業(yè)中所學(xué)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理、金融等知識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)到事半功倍的效果。3.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化實(shí)踐教育。（1）對(duì)師資進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教育。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要影響因素之一，所以，必須采取一些可行的辦法打造一支具較高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。首先可以通過(guò)鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究，為教師提供參加國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件。其次，可以選派有潛質(zhì)的教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平。第三，可以聘請(qǐng)一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到任兼職教師，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)。（2）積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到現(xiàn)場(chǎng)一線，拓展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)源于實(shí)踐，但應(yīng)高于實(shí)踐。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要組織引導(dǎo)他們，不僅要使之了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程和特點(diǎn)，掌握專業(yè)技能，更應(yīng)該使之到生產(chǎn)一線去參觀，與一線工作人員溝通，并組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)交流，開(kāi)闊眼界，拓展思維。此外，還要引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)各種途徑，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的閃光點(diǎn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。（3）積極組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這方面一是要鼓勵(lì)支持并組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市、舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，參賽時(shí)可以同其他專業(yè)(尤其是理工科專業(yè))學(xué)生密切配合，充分發(fā)揮各專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)比賽的模擬創(chuàng)業(yè)，既可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不光是一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)，更應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在其中的作用更是舉足輕重，不可小覷。此外，還可通過(guò)舉辦一系列院系級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，讓更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以參與其中，通過(guò)比賽的開(kāi)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等，為以后自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和思想準(zhǔn)備?？偟膩?lái)看，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以使本專業(yè)學(xué)生到了工作崗位可以具有更好的社會(huì)適應(yīng)性，另一方面還可以緩解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，使他們?cè)跅l件成熟的時(shí)候去創(chuàng)業(yè)，充分展示自身的才華，創(chuàng)造人生更高的價(jià)值。但同時(shí)，我們也應(yīng)注意，不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能千篇一律，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，更要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出針對(duì)性。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的的重要性，把會(huì)計(jì)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，形成完整的課程體系，同時(shí)也應(yīng)努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，并積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為將來(lái)進(jìn)一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

作者：馬秀葉陳曙光單位：太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院